農村小學(xué)校長(cháng)管理藝術(shù)論文
農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來(lái)，把集體智慧凝聚起來(lái)，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問(wèn)題。筆者在實(shí)踐中總結了以下幾點(diǎn)：
一、要創(chuàng )建一個(gè)和諧的教育環(huán)境
一個(gè)好的校長(cháng)是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長(cháng)是教師的主心骨，當然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。
1.要管理好一所學(xué)校，校長(cháng)首先要率先垂范
首先是實(shí)事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長(cháng)做事從大處著(zhù)眼小處入手，能把身邊簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；調研核實(shí)，座談溝通，要求校長(cháng)為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細微之處創(chuàng )真情；把關(guān)校長(cháng)求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風(fēng)；規范財務(wù)管理，加強校長(cháng)法治意識；在生活上，創(chuàng )設多種多樣的教師群體活動(dòng)，開(kāi)拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長(cháng)才能帶出有凝聚力的教師團隊！
2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高
教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調動(dòng)全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來(lái)”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng )設機會(huì )，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。
�、侔駱右I(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長(cháng)要抓住先進(jìn)典型，宣揚先進(jìn)事跡，獎勵無(wú)私奉獻，樹(shù)立教師楷模形象，譜寫(xiě)鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復習功課，在親人去世后沒(méi)幾天就來(lái)到學(xué)校，帶孝上課……這些都是感動(dòng)人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！
�、诩罡偁�。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進(jìn)，形成良性的內部競爭趨勢。
�、劢⒉⿶�(ài)教師群體。作為校長(cháng)，要求教師之間要相互合作、學(xué)習和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。
�、艽蛟旖處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)成長(cháng)的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應該是在自身實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)的，工作的.過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程�；诖丝紤]可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，為教師搭建展示才藝的舞臺；實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習制度和量化要求以及評價(jià)細則，細化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò )這種現代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話(huà)將是取之不盡、用之不竭的教育財富。 一支獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、強化質(zhì)量，抓好落實(shí)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實(shí)抓，很多工作會(huì )演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>
為了落實(shí)出實(shí)效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節創(chuàng )設落實(shí)了四步流程法，即布置工作、過(guò)程檢查、問(wèn)題反饋、落實(shí)提高，把每一個(gè)環(huán)節落實(shí)到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，我們專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)布置任務(wù)工作落實(shí)備忘錄，所有工作落實(shí)情況都要實(shí)行信息反饋，對沒(méi)有落實(shí)的要首先追究責任，將落實(shí)結果與教師績(jì)效考核掛鉤。抓嚴落實(shí)，強化過(guò)程精細化管理，實(shí)現了教學(xué)常規的規范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、不斷完善教學(xué)管理制度
沒(méi)有規矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準繩�？茖W(xué)的管理制度有利于統一教學(xué)思想、統一教學(xué)行動(dòng)、統一教學(xué)目標，因此，作為校長(cháng)，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度�；谶@樣的認識，我們就要根據不斷變化的工作實(shí)際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵性的教師教學(xué)能力評價(jià)機制，完善教師崗位考核方案、教師績(jì)效考核標準，盡量減小對教師教學(xué)評價(jià)不公平的誤差，引導全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規范化、制度化。公開(kāi)、公正、公平的評價(jià)機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽(yù)，維護了教師的利益。人文化的教學(xué)管理機制，能調動(dòng)教師積極地投入教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續發(fā)展。
四、提高校長(cháng)人格魅力，塑造校長(cháng)形象
教學(xué)管理與校長(cháng)的人格有何聯(lián)系？校長(cháng)高尚的人格魅力會(huì )產(chǎn)生強大的感召力量，能凝聚教師向著(zhù)共同的目標邁進(jìn)；倘若校長(cháng)缺乏應有的人格魅力，教師會(huì )“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開(kāi)展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長(cháng)要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調上下級關(guān)系；學(xué)會(huì )換位思考，理解他人，為他人著(zhù)想；學(xué)會(huì )寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過(guò)難關(guān)；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。
總之，校長(cháng)在教學(xué)管理中，應該是是一個(gè)“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；應該是一個(gè)“智者”：努力發(fā)揮個(gè)人智慧，也善于運用他人智慧；還應該是一個(gè)“仁者”：以一顆仁愛(ài)之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個(gè)人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩(shī)意地棲息。
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