計算教學(xué)中的小學(xué)數學(xué)的論文
一、給學(xué)生創(chuàng )造氣氛和諧的課堂
小學(xué)生學(xué)習知識的場(chǎng)所主要是課堂，在充滿(mǎn)活力的課堂中，小學(xué)生不會(huì )感到學(xué)習的壓力，他們都能大膽地提出自己的想法，和教師不斷進(jìn)行交流。特別是對于一些比較內向的學(xué)生，輕松的環(huán)境和平易近人的教師，使他們愿意積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)了學(xué)生表達的欲望。教師要從心理和行動(dòng)上為學(xué)生創(chuàng )造好的交流學(xué)習的環(huán)境，掌握學(xué)生的所思所想，為課堂教學(xué)內容提供有利條件。教師要用心去體會(huì )學(xué)生學(xué)習知識的`心理和思維過(guò)程，并對他們的學(xué)習方式進(jìn)行指導，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)學(xué)生的智慧。小學(xué)生的思維充滿(mǎn)了新奇和想象，教師要鼓勵學(xué)生的這種思維。例如，在教學(xué)“10以?xún)鹊臏p法”時(shí)，教師給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：森林里有5只兔子，獵人開(kāi)槍打死了1只兔子，還有幾只兔子？一個(gè)學(xué)生大聲回答：“還有4只兔子�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“一只兔子也沒(méi)有了，剩下的兔子都嚇跑了�！焙芏鄬W(xué)生都同意這個(gè)答案。這時(shí)一個(gè)學(xué)生又說(shuō)了：“還有3只兔子�！逼渌麑W(xué)生都說(shuō)這個(gè)答案不對，教師問(wèn)學(xué)生：“你能給大家解釋一下，問(wèn)什么你認為還有3只兔子嗎？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因為這5只兔子是一家人，獵人把兔爸爸打死了，兔媽媽嚇跑了，還有三只剛生下來(lái)的兔寶寶�！闭媸浅錆M(mǎn)童趣和智慧的回答啊，學(xué)生和教師都鼓起掌來(lái)。所以，當學(xué)生說(shuō)出自己的答案時(shí)，教師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們把自己內心的想法表達出來(lái)，促進(jìn)思維的積極發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的心理因素
�。ㄒ唬┬W(xué)生的耐心方面
小學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)，他們的耐心很有限，如果教師給出的題目過(guò)于復雜，計算步驟又多，就會(huì )使學(xué)生在計算過(guò)程中逐漸失去耐心，不想算下去。這樣學(xué)生計算的積極性會(huì )受到打擊，影響學(xué)生計算能力的提高。
�。ǘ┬W(xué)生的注意力較差
小學(xué)生在進(jìn)行計算時(shí)，會(huì )不自覺(jué)地和其他學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是體現出了計算速度，但是由于他們的注意力不集中，往往在計算過(guò)程中會(huì )把題目中的數字或運算過(guò)程中的數字看錯，從而導致計算出現錯誤。
�。ㄈ┬W(xué)生對題海戰術(shù)反感
在進(jìn)行計算訓練時(shí)，教師為了集中訓練學(xué)生的計算速度和正確率，給出學(xué)生大量的計算題目。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行計算時(shí)，還能保持較高的積極性。由于計算題比較枯燥，學(xué)生的積極性會(huì )逐漸減弱，使他們在后面的計算過(guò)程中會(huì )出現邊玩邊做的情況，影響計算的速度，也影響到計算的正確率。
三、提高學(xué)生計算能力的措施
在提高學(xué)生的計算能力時(shí)，教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)設計一些有效的訓練，提高學(xué)生的計算速度和正確率。
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在進(jìn)行計算訓練時(shí)，教師可以通過(guò)提高學(xué)生的口算能力出發(fā)，逐漸提高學(xué)生的計算速度和正確率。在進(jìn)行訓練時(shí)，教師要每天對學(xué)生進(jìn)行訓練，使他們具備快速、正確、靈活計算的能力。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行口算訓練，在進(jìn)行筆算時(shí)，學(xué)生能把通過(guò)口算獲得的能力遷移過(guò)來(lái)，使筆算速度也相應提高。這個(gè)訓練要長(cháng)期堅持下去，使學(xué)生能從訓練中不斷獲得提高。
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在讓學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對計算的概念進(jìn)行理解，通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行計算，為計算能力的提高打好基礎，才能使學(xué)生通過(guò)計算訓練獲得突飛猛進(jìn)的計算能力。為了讓學(xué)生對計算法則有更深刻的理解，教師可以根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)把這些法則編成兒歌或順口溜，同時(shí)還要讓學(xué)生在進(jìn)行計算時(shí)把這些法則運用到計算中，才能不斷提高他們的計算能力。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生有意注意的培養
在培養學(xué)生計算能力的同時(shí)，教師要讓學(xué)生在良好的計算習慣過(guò)程中不斷提高，使他們在讀題、解題過(guò)程中能保持高度的注意力，提高解題的正確率。在提高學(xué)生審題能力時(shí)，我請教了一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，他們告訴我，在學(xué)生審題時(shí)讓他們把題目小聲地讀出來(lái)，可以避免他們在進(jìn)行計算時(shí)看錯題目中的數字導致計算出錯。對待學(xué)生在計算中經(jīng)常出現的錯誤，教師要保持平和的心態(tài)，從提高他們的注意力出發(fā)來(lái)提高計算的正確率。有的教師想通過(guò)大量的計算訓練來(lái)提高學(xué)生的計算能力，這樣反而會(huì )引起學(xué)生的反感，使學(xué)習效果不佳。
四、結語(yǔ)
總之，教師要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣，好的習慣能使學(xué)生的思維更有條理。在進(jìn)行計算時(shí)，要使學(xué)生運用科學(xué)嚴謹的態(tài)度，認真細心地對待每一個(gè)計算題目。在計算時(shí)，既要保證計算的迅速，又要使計算的正確率不斷提高。為了減少學(xué)生的錯誤率，教師還要教給學(xué)生驗算的方法，使他們在計算完成后形成自覺(jué)檢查的好習慣。
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