游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)的作用論文
摘要:游戲化教學(xué)是初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)有利于充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，讓學(xué)生更輕松、深刻地學(xué)習信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力和信息素養。本文結合具體的教學(xué)實(shí)例，對游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的一些應用進(jìn)行了說(shuō)明。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)
近年來(lái)，我國信息化的發(fā)展速度逐漸加快，信息技術(shù)的高速發(fā)展對我國經(jīng)濟水平的建設發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，信息技術(shù)水平也成為衡量人才標準的一個(gè)關(guān)鍵性因素。初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生提高信息技術(shù)教學(xué)的重要階段。游戲化教學(xué)是指將教學(xué)實(shí)際和游戲結合起來(lái)，根據實(shí)際的教學(xué)內容讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中通過(guò)一種輕松、積極的狀態(tài)來(lái)學(xué)習知識，從而提高自身的能力。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，有利于充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉他們的抽象思維能力。
一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)應用的意義
在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應用游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。游戲化教學(xué)能有效改善枯燥單一的傳統教學(xué)方式，提升教學(xué)氛圍，把學(xué)生的注意力轉移到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過(guò)程中體會(huì )到信息技術(shù)的學(xué)習中所帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應用游戲化教學(xué)還能夠有效提高學(xué)生的綜合素養。游戲化教學(xué)采用各種輕松愉快的游戲活動(dòng)，通過(guò)這些游戲活動(dòng)能讓學(xué)生們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，在游戲當中體會(huì )合作的意義，在這個(gè)過(guò)程中培養和鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)思維能力以及綜合素養，使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展［1］。
二、探究式游戲化教學(xué)
探究式的游戲化教學(xué)是通過(guò)借助游戲活動(dòng)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)解決問(wèn)題的環(huán)境，讓學(xué)生在自主探索中獲得知識，找尋到解決問(wèn)題的辦法，這種教學(xué)模式對提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和獲取、處理信息的能力有非常大的'幫助，而且還能夠幫助達成教學(xué)目標。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生采用角色扮演的方法來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中對封面的布局方法中圖片、藝術(shù)字的插入方法，以及它們大小、位置的更改等教學(xué)，教師可以展開(kāi)一個(gè)“�？饷嬖O計大賽”，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組選派一名代表來(lái)應聘設計時(shí)，小組其他成員擔當親友團，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，完成大賽的匯報和答辯［2］。在這個(gè)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和探索精神，有利于培養學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、訓練式游戲化教學(xué)
信息技術(shù)是一門(mén)操作性強的課程，只有不斷加強技能訓練，才能讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)各項操作技能，實(shí)現信息技術(shù)的教學(xué)目標。信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要保證上機時(shí)間，加強學(xué)生的技能訓練，要讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)這門(mén)課程，僅靠老師的課堂講解和一兩次的上機是不夠的，需要的是反復的練習，但是反復的操作練習會(huì )讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習的熱情和信心［3］。這個(gè)過(guò)程中，將游戲教學(xué)融入到操作練習中，可以提升學(xué)生練習的興趣，逐漸提高學(xué)生的技能水平。例如在“word打字”內容的教學(xué)中，教師可以借助《生死時(shí)速》等打字游戲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，教師可以采用競爭的方式，組織開(kāi)展打字比賽，最快時(shí)間內成功完成游戲的人為優(yōu)勝者，可以給予嘉獎。教師可以通過(guò)這些方法提高學(xué)生的打字興趣，提高學(xué)生的打字速度和打字能力。
四、引導式游戲化教學(xué)
初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以采用引導式游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導下不斷學(xué)習、探究、鞏固新的知識。首先，教師要明確教學(xué)內容和教學(xué)目標，在此基礎上為學(xué)生設置游戲情景，實(shí)現趣味化教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如在學(xué)習鞏固資源管理器的具體操作流程時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)分組的形式，讓每個(gè)小組成員將自己積累的資源管理器的有關(guān)知識寫(xiě)在卡片上，然后面對面進(jìn)行提問(wèn)，看哪個(gè)小組回答得好，通過(guò)這種游戲競賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。最后，教師要結合每個(gè)小組的回答情況進(jìn)行總結，對學(xué)生沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細講解，讓學(xué)生對資源管理器能夠有一個(gè)詳細的認識，讓學(xué)生掌握各種功能的使用，引導學(xué)生養成資源管理器正確使用的意識，為接下來(lái)的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
游戲化教學(xué)是新時(shí)期下的一種教學(xué)模式，其本身具有開(kāi)放性、靈活性和創(chuàng )新性，被廣大的教育工作者所使用，游戲化教學(xué)對初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習效率都起著(zhù)十分重要的作用。但由于信息技術(shù)的教學(xué)在我國的起步較晚，加上游戲化教學(xué)又是一種新型教學(xué)模式，老師在教學(xué)的過(guò)程中不能夠依賴(lài)游戲化教學(xué)，教師們要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，為初中信息技術(shù)的教學(xué)貢獻出一份力量，努力培養出優(yōu)秀的信息技術(shù)型人才。
參考文獻:
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