禮儀教育在兒童教育的意義論文

　　【摘要】隨著(zhù)社會(huì )的日益進(jìn)步，精神文明的快速發(fā)展，培養兒童的禮儀教育，提升兒童文明禮儀行為在兒童教育教學(xué)中顯得極其重要，對于禮儀教育在兒童教育活動(dòng)中的實(shí)踐意義探討，本文采用深度訪(fǎng)談與調查的方法，從兒童禮儀教育的內涵入手，通過(guò)對家長(cháng)、老師、鄰居等進(jìn)行二次調查問(wèn)卷之后，分析禮儀教育在兒童教育活動(dòng)中的實(shí)踐意義，進(jìn)一步闡釋儀教育在兒童教育活動(dòng)中的實(shí)踐意義。對禮儀教育在教育活動(dòng)中的實(shí)踐研究，為思想品德課的教學(xué)提供了幫助，有利于兒童身心的健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】禮儀教育;兒童教育活動(dòng);實(shí)踐意義

　　一、兒童禮儀教育的內涵

　　所謂兒童禮儀教育，主要是對兒童儀表、課堂紀律禮儀、家庭禮儀、待人接物禮儀等教育指導，其是對兒童有目的、有計劃、有組織的系統道德教育活動(dòng)。它是兒童思想道德水平與文化修養的外在表現。通過(guò)將國學(xué)禮儀帶入兒童禮儀教學(xué)實(shí)踐中，有利于培養兒童良好禮儀習慣的養成，因此，我們應該重視對兒童禮儀的教育。

　　二、禮儀教育在兒童教育活動(dòng)中的實(shí)踐表現

　�。ㄒ唬┙�(jīng)過(guò)禮儀教育的兒童。經(jīng)過(guò)深度訪(fǎng)談與調查報告,分班教學(xué)后上經(jīng)過(guò)兒童禮儀教育的學(xué)生，其具有良好的利益行為，能夠正確熟練使用禮貌用語(yǔ)，比如“謝謝”“沒(méi)關(guān)系”“你好”等。其次，學(xué)生的行為得到了規范，經(jīng)過(guò)禮儀教育時(shí)間比較長(cháng)的兒童，能夠做到保護環(huán)境衛生，主動(dòng)將垃圾放入到垃圾箱內，特別是在上下樓梯時(shí)，能夠互相謙讓?zhuān)�在外出的時(shí)間活動(dòng)中，可以自覺(jué)進(jìn)行排隊，井然有序地進(jìn)行集體活動(dòng)�？傊�，經(jīng)過(guò)禮儀教育的兒童，在學(xué)校養成了互相團結、關(guān)心的好品德，能夠和其他學(xué)生和諧共處，做錯時(shí)能主動(dòng)承認錯誤。在家里做到了不撒嬌、不任性，主動(dòng)幫助父母進(jìn)行家務(wù)活的勞動(dòng)，能夠與鄰居和諧共處，并得到老師與父母的在贊揚與認可。

　�。ǘ�）未經(jīng)過(guò)禮儀教育的兒童。經(jīng)過(guò)深度訪(fǎng)談與調查報告,分班教學(xué)后上未經(jīng)過(guò)兒童禮儀教育的學(xué)生，其行為習慣沒(méi)有得到正確的約束，通常在教育活動(dòng)中，難以控制自身的行為，甚至還會(huì )出現罵人的現象。其次，由于兒童的自制力比較若，未經(jīng)過(guò)禮儀教育的兒童，課堂表現雖然活躍，但是難以服從老師的安排。在課后容易造成學(xué)生之間的小摩擦，影響班級的和平共處與團結�？傊�，未經(jīng)過(guò)禮儀教育的兒童，在學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中難以管理，當出現問(wèn)題時(shí)，會(huì )隱瞞或推卸自己的錯誤，甚至還會(huì )造成撒謊的現象。在家里表現的比較任性，時(shí)不時(shí)發(fā)生調皮搗蛋的現象，不能與鄰居和諧共處。兒童的種種表現，會(huì )讓老師進(jìn)行批評與教育，學(xué)生不良習慣的養成，不利于其未來(lái)的成長(cháng)[1]。

　　三、禮儀教育在兒童教育活動(dòng)中的實(shí)踐意義

　�。ㄒ唬┯欣�于弘揚傳統文明。早在春秋時(shí)期，我國的教育家孔子，就開(kāi)始重視學(xué)生的禮儀培養。兒童處于教育的初級階段，對其進(jìn)行禮儀教育，有利于繼承于弘揚中國的傳統文化。對于兒童的禮儀教育，一是把傳統美德內化成學(xué)生內在的素質(zhì)，二是促進(jìn)美德的廣泛傳播。因此，對兒童的禮儀教育，要培養他們的良好品德，進(jìn)而滿(mǎn)足弘揚傳統文明的需要。

　�。ǘ�）推進(jìn)了素質(zhì)教育。隨著(zhù)教育體質(zhì)的改革，對于我國兒童的禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展，使兒童與家庭、社區進(jìn)行有效的聯(lián)系，推進(jìn)兒童的`禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，讓學(xué)生正確處理好家庭與社區之間存在的關(guān)系，使每個(gè)兒童能夠全面而和諧的發(fā)展，這有利于兒童形成良好的心理素質(zhì)，遠離不文明的行為習慣，從而為以后的發(fā)展打下基礎。因此，重視兒童禮儀的教育，是現代社會(huì )推進(jìn)素質(zhì)教育必須要做的事。

　�。ㄈ�）維護了家庭社會(huì )的和諧。兒童作為家庭成員，其行為習慣的教育，通過(guò)老師與父母的教育，可以營(yíng)造出溫馨的家庭氛圍，而孩子在良好的環(huán)境下成長(cháng)，有利于其良好禮儀習慣的養成，相反則不會(huì )形成。另一方面，兒童良好禮儀習慣的形成，可以使兒童能夠與鄰居和諧共處，有利于孩子社區教育資源的利用，進(jìn)而監督和糾正了孩子不好的行為習慣，有益于孩子的健康發(fā)展，這滿(mǎn)足了兒童的發(fā)展需要，對維護家庭社會(huì )和諧具有積極的意義[2]�，F代社會(huì )好多家庭都會(huì )出國旅游,每個(gè)人的個(gè)人形象都會(huì )直接影響到國家的形象,因此禮儀教育應從小抓起。

　　綜上所述，禮儀教育在兒童教育活動(dòng)中的實(shí)踐意義，需要我們了解兒童禮儀的教育內涵，根據兒童禮儀在家長(cháng)、老師、鄰居等方面的表現，知道兒童是否經(jīng)過(guò)禮儀教育，將對其未來(lái)的發(fā)展具有重要性的作用。因此，我們應該重視兒童的禮儀教育。

　　參考文獻：

　　[1]牛鮮新.學(xué)前兒童禮儀行為養成教育的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊,2016,(17):216-217.

　　[2]劉娟.論小學(xué)生的文明禮儀教育研究[D].山東師范大學(xué),2014.

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