農村留守兒童教育論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的農村留守兒童教育論文，歡迎大家分享。
一、新時(shí)期、新局面，留守兒童的新變化
新時(shí)期，新農村建設的進(jìn)程飛速發(fā)展，打工族隊伍逐漸龐大，為農村經(jīng)濟的發(fā)展及新農村建設注入了新的活力，但同時(shí)農村留守兒童的教育問(wèn)題日漸成為全社會(huì )關(guān)注的新問(wèn)題。中央政府對教育機制進(jìn)行了改革，用法律條文的形式規定義務(wù)教育將不收取任何費用，對家庭貧困學(xué)生進(jìn)行生活補助，這些措施政策的實(shí)施為農村留守兒童上學(xué)的經(jīng)費問(wèn)題提供了保障。國家在高等院校及時(shí)地增加了“免費師范生”的教學(xué)方式，及時(shí)地運用國家教育機制的調控手段加以對西部欠發(fā)達地區教育資源的構建，用新的形式解決了留守兒童教育的師資嚴重短缺的問(wèn)題。同時(shí)，新時(shí)期黨對新農村建設的指導方針也發(fā)生了重大變化。各項鼓勵農民農耕生產(chǎn)的力度和靈活性都在逐步加強；種糧直補費用逐年增加，農村合作醫療涉及范圍日益擴大，各種惠民利民的政策在相繼推出；對農村生產(chǎn)生活的科技文化投入，占國民生產(chǎn)總值的比例也在不斷上升。這些措施的確讓我國的部分農民改變了生活水平，增加了經(jīng)濟收入，但還是不能從根本上改變我國的勞動(dòng)力現狀。農資價(jià)格上漲，合作醫療制度的不完善，長(cháng)時(shí)間以來(lái)我國通貨膨脹的壓力極大地減少了農民群眾手中的可支配收入，制約著(zhù)農民群眾生活水平的本質(zhì)提高，使得一大部分農民不得不又一次踏上外出打工的征程，繼續打造著(zhù)自己美好生活的夢(mèng)想，從而導致原本可能出現轉機的留守兒童教育問(wèn)題形勢變得更為嚴峻。農民群眾生活問(wèn)題不能解決，留守兒童問(wèn)題就無(wú)法從根本上予以解決。
在留守兒童教育的問(wèn)題上不僅存在資金、設備等有形資產(chǎn)的缺失，還存在著(zhù)師資人才等無(wú)形力量的缺失。在我國的農村教育中，大部分的老師都是以前的民辦老師轉型產(chǎn)生的，他們是農村教育的主力軍，然而，他們不論從知識還是從思想上都難以適應農村教育的發(fā)展趨勢；他們了解農村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習現狀，卻沒(méi)有能力創(chuàng )新新時(shí)期農村留守兒童的教育方法。目前，留守兒童教育問(wèn)題顯得更為突出，在家面對的是“四老”，沒(méi)有課外輔導，有的卻是溺愛(ài)；在學(xué)校老師嚴肅的面龐，更會(huì )導致孩子們的成績(jì)上不去，心里的陰影更為濃郁。
二、留守兒童普遍存在的問(wèn)題
1.零食多了，關(guān)愛(ài)少了。
父母每個(gè)月都往家里寄錢(qián)，他們努力地在外工作著(zhù)，希望家里的老少能過(guò)得好點(diǎn)；但是越是窮的家庭出去打工的越多，呆的時(shí)間越長(cháng)，對孩子的關(guān)愛(ài)也越少，孩子的'心理問(wèn)題也越發(fā)突出。當今的留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅是留守兒童的生存問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。
2.村莊大了，視野小了。
為了實(shí)施國家的新農村建設,許多村莊合并，村莊面積不斷擴大，村莊公路更為密集，由于沒(méi)有村莊土地的約束，村民將房屋建設得更為分散，有許多留守兒童由于家庭的原因，同在一個(gè)村莊中卻在不同的小學(xué)。村莊在隨著(zhù)新農村的變化而擴展，某些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自若，某些小孩卻因此反而更為膽怯。
3.電器產(chǎn)品多了，互相交流少了。
三、解決留守兒童教育問(wèn)題的可行性方案
1.加大農業(yè)扶植力度，促使農民增收。
我國外出務(wù)工的農民工數量統計數據中，在一段時(shí)期內數量有一定的回落，因為新出臺的直補政策、農業(yè)稅政策、農產(chǎn)品政府保護價(jià)等措施從根本上刺激了老百姓生產(chǎn)的積極性，老百姓愿意回家種田。但總體上還是處于增漲的態(tài)勢，因為隨著(zhù)各項農業(yè)措施的實(shí)施，社會(huì )各個(gè)行業(yè)各種物資的價(jià)格都是同時(shí)上漲，各種刺激政策不能沖掉物價(jià)上漲給農民朋友帶來(lái)的損失，農民朋友為了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活，要打工，留守兒童之間的問(wèn)題就無(wú)法解決。加大對農業(yè)的扶植力度，讓農民生活在屬于自己的土地上和自己的子女在一起，那么留守兒童問(wèn)題將不再是問(wèn)題。
2.實(shí)行產(chǎn)業(yè)改革，增加當地就業(yè)率。
我國的許多農村都形成了一定的產(chǎn)業(yè)結構，具有了一定的走產(chǎn)業(yè)化道路的能力。要加快產(chǎn)業(yè)轉型的步伐，形成多元化的產(chǎn)業(yè)結構，最大限度地爭取農民能夠當地就業(yè)。當地政府要積極引導，因地制宜，調整產(chǎn)業(yè)結構，引進(jìn)資金和高新技術(shù)對經(jīng)濟作物農產(chǎn)品開(kāi)展深加工，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，增加農產(chǎn)品附加值。這樣不僅可以促進(jìn)農民增收，而且可以提供更多的就業(yè)崗位，使更多的外出務(wù)工人員在當地成功就業(yè)，留守兒童問(wèn)題的解決將指日可待。
3.加強村級機構行政管理能力，引導幫助留守兒童教育的開(kāi)展。
年青人是未來(lái)的希望，他們的成長(cháng)離不開(kāi)社會(huì )職能部門(mén)的關(guān)注，在學(xué)校教育無(wú)法顧及的留守兒童教育問(wèn)題上，村級機構是與留守兒童教育息息相關(guān)的一級機構。有條件的村級機構可以統一安排留守兒童的課外輔導，這樣一種有針對性的輔導模式或許能夠更直接有力地解決問(wèn)題；或者專(zhuān)人對帶有留守兒童的“四老”進(jìn)行撫養方法的教育，這種方法可以更長(cháng)遠地解決問(wèn)題；同時(shí)由村級機構實(shí)施撫養教導比請專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行撫養教育效果更好，交流更方便。有了科學(xué)的教育方法，留守兒童問(wèn)題可以得到一定程度的緩和。
總之，解決新時(shí)期農村留守兒童的教育問(wèn)題,是目前最現實(shí)、最迫切的問(wèn)題，也是今后的長(cháng)遠問(wèn)題，只有這些問(wèn)題妥善地解決了，才能解除農民工的后顧之憂(yōu)，農民工才能在異鄉安心打工，才能創(chuàng )造豐厚的財富，推動(dòng)中國農村經(jīng)濟的持續發(fā)展。
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