略論小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的改革論文
一、轉變教育觀(guān)念
音樂(lè )教師在授課過(guò)程中，更多的是教會(huì )學(xué)生如何去賞析音樂(lè )和感受音樂(lè )，從而從小學(xué)開(kāi)始就提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力和興趣。首先，教師要創(chuàng )造有利的條件將學(xué)生從傳統的音樂(lè )教學(xué)模式中解放出來(lái)，積極創(chuàng )設寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，利用現代先進(jìn)科技如多媒體技術(shù)將音樂(lè )課上一些抽象、難懂的內容變得更加直觀(guān)、具體，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )的節奏和特點(diǎn)，從而達到吸引學(xué)生注意力和提高興趣的目的。
二、轉變教學(xué)形式
2.1主體參與，確定學(xué)生主體性
傳統教育方法主導教師講得多、面面俱到，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習的能力，這種越俎代庖的方法不僅損害學(xué)生的思考權利，更與正確的`教學(xué)方向相距甚遠。就像古話(huà)說(shuō)的那樣，與其送給別人魚(yú)倒不如將打漁的技術(shù)交給別人，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)也是同樣一個(gè)道理。在傳統觀(guān)的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式中，教師往往事先安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生按部就班的跟著(zhù)練習，教師的主導作用被夸大，而學(xué)生的主體地位被弱化，這樣學(xué)生就很難形成主動(dòng)參與意識。因此我們在音樂(lè )教學(xué)中要充分注意學(xué)生的主體地位，要本著(zhù)教學(xué)對象是全體學(xué)生這一原則，給每個(gè)同學(xué)創(chuàng )造均等的機會(huì )。這種情況下，我們可以選擇自由參與的方法，教師不要點(diǎn)名提問(wèn)，在教師不間斷的伴奏下鼓勵全體同學(xué)逐個(gè)站起來(lái)接唱，勇于挑戰自己，特別是平時(shí)課堂表現不積極的同學(xué)經(jīng)過(guò)這樣的嘗試會(huì )慢慢的提起興致，極大地促進(jìn)他們以后的學(xué)習，進(jìn)而打動(dòng)面向全體同學(xué)，共同進(jìn)步的目的。
2.2適當聯(lián)想，培養學(xué)生創(chuàng )造力
新課標要求，在藝術(shù)教學(xué)方面，我們應該培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，要在整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生們提供自主表達、表現、創(chuàng )造的空間，同時(shí)鼓勵他們個(gè)性化的表現。因此教師要明白，學(xué)生才是音樂(lè )課上真正的主人，只有積極啟發(fā)學(xué)生真實(shí)、主動(dòng)地表現與表達，才能激起他們自身學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能更好地培養和提高對音樂(lè )的感受、理解、體驗和表現的能力。眾所周知，音樂(lè )是具有表現力和感染力的，有些音樂(lè )還具有故事性。因此在教課過(guò)程中，可以根據不同音樂(lè )的不同風(fēng)格、不同內容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，讓音樂(lè )所表達的內容在學(xué)生腦海里形成圖像，形成故事，甚至可以鼓勵同學(xué)根據音樂(lè )的律動(dòng)通過(guò)身體來(lái)表現出來(lái)。比如歌曲《哇哈哈》，這是一首維吾爾族歌曲，可以指導學(xué)生想象一下維吾爾族的孩子穿著(zhù)鮮艷的具有民族色彩的衣服，載歌載舞的場(chǎng)景。甚至可以鼓勵學(xué)生在這首歌曲的伴奏下來(lái)跳維吾爾族舞蹈。再如歌曲《小毛驢》，這是講述的是“我”和小毛驢之間發(fā)生的有趣的事，教師可以指導學(xué)生展開(kāi)想象，利用歌詞的內容把這個(gè)故事講出來(lái)，從而體會(huì )歌曲中要表現的人與動(dòng)物之間和諧相處的內容。這樣以肢體動(dòng)作、適當的語(yǔ)言指導、合理的想象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，把舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自由的創(chuàng )造，自由的表演，讓學(xué)生在身體體驗過(guò)程中把握節奏感，可以加強學(xué)生對音樂(lè )的注意和記憶，達成促進(jìn)學(xué)習者自我表現的愿望，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2.3結合生活，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
在音樂(lè )教學(xué)中，很多內容都適合于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng )編，教師必須善于捕捉這種機會(huì )，充分挖掘教材因素引導學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng )作嘗試。比如可以通過(guò)表演用動(dòng)作表現節奏，引導學(xué)生把自身對歌曲的感受客觀(guān)形象地表現出來(lái)。如《洗手絹》這首歌，就可以鼓勵同學(xué)根據自身的生活經(jīng)驗，表現洗手絹的場(chǎng)景。還可以有計劃、有意識地安排學(xué)生結合歌曲內容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng )編，鼓勵學(xué)生舉一反三、大膽嘗試，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、總結
總之，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革是一個(gè)相當大的教育“工程”，并不是一朝一夕便能立刻完成并收到顯著(zhù)效果的，它需要靠教育界和社會(huì )各界人士不斷為之努力，才有可能達到的結果。在創(chuàng )新教育成為發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂(lè )工作者都應在教學(xué)實(shí)踐中，運用創(chuàng )新的教學(xué)理念，以思促行，以行踐思，不斷探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極自主地接觸音樂(lè )、參與音樂(lè )、張開(kāi)想象的翅膀，遨游于充滿(mǎn)快樂(lè )的音樂(lè )殿堂。
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