改革傳統教學(xué)適應人才需求的論文
本文主要從優(yōu)化教學(xué)內容；增強英語(yǔ)的實(shí)踐性；考核制度的改革進(jìn)行論述，其中，主要包括：以“實(shí)用性”英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)課劃分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)模塊、聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的五項基本技能之一，是學(xué)生良好英語(yǔ)交際能力的基礎、任課教師每堂課都要抽出一定的時(shí)間檢查學(xué)生閱讀生詞、對話(huà)及課文的情況、在課堂上加強學(xué)生的閱讀訓練，同時(shí)也讓學(xué)生廣泛閱讀外語(yǔ)材料、寫(xiě)作是集單詞拼寫(xiě)、句型運用及語(yǔ)法能力于一體的訓練、教師在講課過(guò)程中介紹中外語(yǔ)言文化的差異并適當提問(wèn)學(xué)生非課文中旬子及段落的翻譯、校內英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、改革測試體系，加大語(yǔ)言運用能力的考核力度等，具體請詳見(jiàn)。
摘要：提高英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量，關(guān)鍵是改革傳統的教學(xué)方法，以適應21世紀人才的需求。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)內容實(shí)踐性考核制度
一、優(yōu)化教學(xué)內容
以“實(shí)用性”英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)課劃分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)模塊，針對模塊的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法及教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。具體做法如下：
1、聽(tīng)。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的五項基本技能之一，是學(xué)生良好英語(yǔ)交際能力的基礎。高職學(xué)生基礎差，練習少，在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)常出現如下幾種問(wèn)題：A、眼熟耳不熟，跟不上語(yǔ)速；B、連讀、略讀口語(yǔ)中的變音形式抓不�。篊、對英語(yǔ)國家的文化風(fēng)俗、語(yǔ)言習慣知之甚少；D、缺乏經(jīng)驗和技巧。為解決上述問(wèn)題，可采取以下練習方法：(1)由短到長(cháng)，從少到多，由慢到快，先易后難。(2)聽(tīng)、看、寫(xiě)結合。(3)多聽(tīng)勤聽(tīng)，養成習慣。另外要養成聽(tīng)英語(yǔ)節目的習慣。
2、說(shuō)。任課教師每堂課都要抽出一定的時(shí)間檢查學(xué)生閱讀生詞、對話(huà)及課文的情況，同時(shí)要糾正學(xué)生的發(fā)音。在講解各章節知識點(diǎn)的同時(shí)要求學(xué)生針對新的詞匯及短語(yǔ)造句子，并讓他們根據所學(xué)內容編成對話(huà)并分角色表演，有目的地補充有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的術(shù)語(yǔ)。和學(xué)生約定無(wú)漢語(yǔ)日活動(dòng)，由強迫性的用英語(yǔ)交談變?yōu)樽匀坏挠⒄Z(yǔ)交流。定期組織學(xué)生與外教交流。
3、讀。在課堂上加強學(xué)生的閱讀訓練，同時(shí)也讓學(xué)生廣泛閱讀外語(yǔ)材料。在閱讀中鞏固單詞，擴大詞匯量，培養語(yǔ)感，了解歐美文化、風(fēng)俗、習慣，豐富課外知識，體會(huì )學(xué)習外語(yǔ)的樂(lè )趣。在增加閱讀量的同時(shí)也要要求學(xué)生掌握必要的閱讀技巧：(1)熟練掌握詞匯、語(yǔ)法。以提高學(xué)生閱讀速度和理解準確率；(2)熟悉典型的復雜句子結構，以解除語(yǔ)言理解的障礙；(3)擴大知識面，廣泛掌握背景知識，以增強主動(dòng)預測能力。
4、寫(xiě)。寫(xiě)作是集單詞拼寫(xiě)、句型運用及語(yǔ)法能力于一體的訓練，是英語(yǔ)書(shū)面綜合能力的集中表現，是各類(lèi)英語(yǔ)測試中不可缺少的一部分。寫(xiě)作采取“教重點(diǎn)句式——范文演示——親自寫(xiě)作”三個(gè)步驟。培養學(xué)生外語(yǔ)的書(shū)面表達能力。首先，教師介紹有關(guān)寫(xiě)作技巧，然后給出重點(diǎn)句式及范文，最后讓學(xué)生在規定的時(shí)間內寫(xiě)完所規定的文章。寫(xiě)作內容由簡(jiǎn)到繁，從寫(xiě)一張便箋、一張告示、一張海報到寫(xiě)一篇日記、—封家書(shū)，最后逐漸達到用英語(yǔ)寫(xiě)論文的水平，教師及時(shí)批改并加以評析。課外舉行英語(yǔ)作文競賽，全面培養寫(xiě)作能力，并指導學(xué)生積極向英文報刊、雜志投稿，積極為學(xué)生尋找外國筆友，使其鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí)又了解異域風(fēng)情。
5、譯。教師在講課過(guò)程中介紹中外語(yǔ)言文化的差異并適當提問(wèn)學(xué)生非課文中旬子及段落的翻譯，同時(shí)教師介紹有關(guān)的翻譯技巧。翻譯的常用方法與技巧有：(1)詞義的選擇、引中和褒貶；(2)詞類(lèi)轉譯法；(3)增詞法：(4)重復法。
二、增強英語(yǔ)的實(shí)踐性
開(kāi)展豐富多彩的校內外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )。
1、校內英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)：(1)開(kāi)展課前3-4分鐘英語(yǔ)演講；(2)召開(kāi)專(zhuān)題英語(yǔ)講座會(huì )、班會(huì )、辯論賽；(3)舉辦英語(yǔ)演講賽、情景對話(huà)比賽和口語(yǔ)比賽；(4)舉辦英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)晚會(huì )；(5)用英語(yǔ)寫(xiě)日記；(6)用英語(yǔ)為班級、社團寫(xiě)通知標語(yǔ)；(7)組織英語(yǔ)實(shí)訓宣傳隊，教唱英語(yǔ)歌曲；(8)在校園開(kāi)設英語(yǔ)角和播放英語(yǔ)廣播；(9)周末組織學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)原版電影或錄像。
2、校外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵學(xué)生從一年級起利用假期，結合自己專(zhuān)業(yè)融入社會(huì )，參加各種各樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì )對人才的需求，避免學(xué)習的盲目性和隨意性。如：經(jīng)貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生可以去外貿公司實(shí)習，從業(yè)務(wù)員、外銷(xiāo)員、單證操作員做起等。
三、考核制度的改革
改革測試體系，加大語(yǔ)言運用能力的考核力度，轉變原有的應試教育考核目標。全面結合素質(zhì)教育的要求，注意實(shí)際能力的考核，實(shí)施“分塊考核、分塊評分、綜合評價(jià)”等考試新模式。平時(shí)課堂表現及參加課外活動(dòng)的情況也記入總分考核，占有相應的比例，即：考試和考查相結合，筆試、口試與實(shí)際運用相結合；形成性考試與總結性考試相結合，評分、評級與評語(yǔ)相結合。
具體說(shuō)來(lái)，聽(tīng)力考試可在語(yǔ)音室進(jìn)行，或利用校園電臺收聽(tīng)。側重學(xué)生對一段或幾段材料所體現的語(yǔ)境進(jìn)行辨析，而不是考察學(xué)生對某些詞匯的掌握�？陀^(guān)題型的聽(tīng)力理解占10％，主觀(guān)題型如聽(tīng)短文回答問(wèn)題、聽(tīng)寫(xiě)等占10％。在考察口語(yǔ)能力時(shí)，學(xué)生與考官進(jìn)行面對面談話(huà)，或者先讀文章后回答問(wèn)題及口頭作文等占15％。讀：平時(shí)經(jīng)常選出合適的文章進(jìn)行定時(shí)閱讀，以了解學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量�？陀^(guān)題型閱讀理解占20％。譯：結合實(shí)際，選取合適的文章做出合理的翻譯占10％；客觀(guān)題型詞匯運用占10％。
總之，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量，培養社會(huì )需要的應用型人才是高職英語(yǔ)教學(xué)的改革目標，改革是一個(gè)復雜的系統工程，牽涉到方方面面的問(wèn)題，還需進(jìn)一步的探討。
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