多媒體技術(shù)應用與遠程教育的發(fā)展論文
摘 要:數字網(wǎng)絡(luò )科技飛速進(jìn)步,新技術(shù)新理念日新月異。信息知識的傳播與獲取已廣泛依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的平臺。而多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )遠程教育中的應用,使現代的遠程教育的內容形式更趨豐富生動(dòng),信息的傳播方式更靈活多樣。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);遠程教育;發(fā)展
Abstract: The digital network science and technology progresses rapidly,the new technical new idea changes with each new day. The information knowledge’s dissemination and the gain have widely relied on the networking the platform. But the multimedia technologies in the network distance learning’s application, cause modern the distance learning content form to hasten richly vivid,the information propagation mode is more flexible diversely.
Key words: multimedia technologies; distance learning; development
從國際國內的教育發(fā)展進(jìn)程看,現代教育的發(fā)展與遠程教育的成熟息息相關(guān),而多媒體技術(shù)是遠程教育在新時(shí)期發(fā)展的基礎,多媒體技術(shù)的每一步前進(jìn)和在遠程教育中的實(shí)際應用都影響和改變著(zhù)遠程教育的發(fā)展進(jìn)程。
1 信息知識傳遞的模式
由單向傳遞模式發(fā)展為雙向互動(dòng)的傳遞模式。
從遠程教育的發(fā)展過(guò)程看,可劃分為3個(gè)階段:
第一階段為函授教育模式,主要是依靠郵政通訊方式進(jìn)行書(shū)面信息傳播的教育方式。學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)函授教材,授課采取函授學(xué)校派出教師面對面短期集中學(xué)員輔導,或異地委托教育機構或教師對學(xué)員進(jìn)行輔導的方式。這是遠程教育的初級階段。
第二階段是利用廣播電臺、電視為主要傳播平臺。將紙制教材、影音教材等通過(guò)多種媒介傳播,學(xué)習者按時(shí)收聽(tīng)收看獲取知識,這種模式主要依靠有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )、衛星電視網(wǎng)絡(luò )和無(wú)線(xiàn)電廣播網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行傳遞。最大的不足是信息傳遞模式是單向的模擬視聽(tīng)信息,無(wú)法實(shí)現教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)時(shí)間相對固定,不利于學(xué)員自主學(xué)習。以上這兩個(gè)階段的遠程教育被稱(chēng)為傳統遠程教育。
第三階段是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的出現和完善,進(jìn)一步促進(jìn)了多媒體技術(shù)的發(fā)展,從而誕生了現代遠程教育�，F代遠程教育技術(shù)廣泛依靠網(wǎng)絡(luò )技術(shù),充分利用網(wǎng)絡(luò )媒體平臺,它的傳輸媒體不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò )、通信網(wǎng)絡(luò )、有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )和多媒體計算機,還包括第一代、第二代遠程教育的傳統媒體和教學(xué)模式。在新的通過(guò)網(wǎng)絡(luò )多媒體進(jìn)行的教學(xué)中,信息的傳遞模式也由單向傳遞模式發(fā)展為雙向交流模式。由原來(lái)的固定時(shí)間授課,發(fā)展為全時(shí)教學(xué),學(xué)員可自主擇時(shí)學(xué)習交流。
2 新網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的形式
第一種是學(xué)校將文本、靜態(tài)圖像和教學(xué)資料提供給網(wǎng)絡(luò )媒體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸給各地的學(xué)員,同時(shí)與其他有關(guān)教育網(wǎng)絡(luò )連接,由學(xué)生主動(dòng)登陸查閱、理解。
第二種是學(xué)員通過(guò)電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習、微型博客視頻影像等網(wǎng)絡(luò )手段與教師進(jìn)行雙向互動(dòng)交流,或主講教師將講課視頻錄像和講演稿同時(shí)發(fā)給網(wǎng)站或發(fā)給學(xué)員,學(xué)員可以在線(xiàn)或下載進(jìn)行學(xué)習。
第三種是視頻會(huì )議系統,通過(guò)視頻會(huì )議系統進(jìn)行雙向或多向同步互動(dòng)交流,實(shí)現遠程面對面的教學(xué)效果。視頻會(huì )議系統可以支持教師與多名學(xué)員連續的雙向溝通,從而提供更多的互動(dòng)交流空間,以便更有效的教學(xué)與學(xué)習。
第四種是隨著(zhù)多媒體技術(shù)的深入發(fā)展,尤其是電視網(wǎng)絡(luò )中多媒體技術(shù)的應用和電視技術(shù)的發(fā)展,交互電視已成為遠程教育的新選擇。所謂交互電視是一種由觀(guān)眾控制和選擇節目的電視,它是指在電視節目期間和電視節目中觀(guān)眾能夠作出選擇和決定的媒介,是通過(guò)衛星、有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò )、ADSL等寬帶網(wǎng)絡(luò )介質(zhì)傳送具有信息交流互動(dòng)功能的新興電視媒體系統,是一種非對稱(chēng)雙向形式的新型電視媒體技術(shù)。具體地講,利用交互電視開(kāi)展遠程教育,就是教師將教學(xué)節目存儲在視頻服務(wù)器中,由多媒體機頂盒將壓縮的電視信號解碼后傳輸給普通的電視接收機或者直接用多媒體電視接收機接收。學(xué)員根據需求隨時(shí)可以通過(guò)傳輸網(wǎng)絡(luò )將視頻服務(wù)器中的.教學(xué)節目打開(kāi),從中得到自己需要的教學(xué)節目。目前,作為遠程教育中的一種教學(xué)方式,交互電視已成為遠程教育的重要手段之一。隨著(zhù)交互電視技術(shù)的不斷發(fā)展、完善,交互電視這一新型的遠程教育方式,將不斷在遠程教育中得以廣泛應用。
3 教學(xué)資源隨著(zhù)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展由模擬轉向了數字多媒體化
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與多媒體技術(shù)在現代遠程教育中的應用,多媒體教學(xué)資源的形式越來(lái)越受到人們的重視,它的發(fā)展變化直接影響著(zhù)現代遠程教育的發(fā)展水平。教學(xué)資源包括傳統的教學(xué)資源和多媒體化教學(xué)資源。
(1)傳統的教學(xué)資源主要包括印刷教材和模擬音像教材。作為傳統的印刷教學(xué)資源,它具有容易編制、便于攜帶、學(xué)習方便、成本低等特點(diǎn),它是遠程教育中學(xué)員最容易接受的教學(xué)信息資源。模擬音像教材是指錄音、錄像資料等,它所播放或傳遞的信息是單向的,受時(shí)間和硬件條件限制,且交互性差,不便于學(xué)員學(xué)習。
(2)多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)多媒體化處理的文字、文本、圖形、音頻、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)信息資源。這些多媒體化的教學(xué)資源具有超文本、雙向交互、虛擬仿真、遠程共享等特性,并且信息之間的鏈接是網(wǎng)狀的,可以有多種組合方式和檢索方式。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等資料的綜合處理及其強大的交互特點(diǎn),編制各學(xué)科多媒體輔助教學(xué)文本,充分利用這方面的技術(shù)特點(diǎn),創(chuàng )造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為遠程教育的有效實(shí)施提供形象的表達工具,進(jìn)一步改變傳統教育的單調模式。
4 多媒體化的教學(xué)資源
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,為教育教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機會(huì ),產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。
(1)電子虛擬實(shí)驗。電子虛擬實(shí)驗是現代遠程教育中用于實(shí)踐教學(xué)的信息資源。它在設計時(shí)一般采用圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多媒體形式來(lái)模擬各種教學(xué)實(shí)驗的全過(guò)程,包括詳細的實(shí)驗步驟和使用界面。這種技術(shù)不僅能很好地反映實(shí)驗的過(guò)程,也能準確地顯示實(shí)驗的結果。它在日常教學(xué)中的應用是非常廣泛的,實(shí)驗教學(xué)法是教學(xué)方法中的重要方法,實(shí)驗能使學(xué)生了解和解釋自然界中發(fā)生的現象,能驗證某種假設或原理的正確與否。實(shí)驗有利于在傳授知識的同時(shí),培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維能力和想象力。
(2)多媒體化圖書(shū)館。分布在各級各類(lèi)圖書(shū)館中的教學(xué)資源相當豐富,它是現代遠程教育教學(xué)資源的另一個(gè)重要組成部分。多媒體化圖書(shū)館可以向學(xué)生提供電子圖書(shū)、電子雜志和報紙等參考資料,并具有圖文檢索和工程檢索的功能。將現代教學(xué)資源與多媒體化圖書(shū)館工程建設緊密結合,進(jìn)行多媒體化改造,使其成為校園網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)資源,提供給全校師生共同享用。
(3)電子課件。作為現代遠程教育中多媒體教學(xué)資源的重要組成部分,電子課件是指利用多媒體技術(shù)設計開(kāi)發(fā)的用于輔助老師教學(xué)或輔助學(xué)生學(xué)習的軟件。在電子課件中,集中體現了教師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗和講授水平,反映了教師的教學(xué)內容和學(xué)習方法。電子課件一般有兩類(lèi):一是自主學(xué)習型課件,主要為學(xué)生課后點(diǎn)播自學(xué);二是輔導型課件,一般是采用視頻、音頻與主頁(yè)形式的教案、教學(xué)資料相結合的方式,做成課件后以便供學(xué)生下載。
(4)精品課程。精品課程是基于現代教學(xué)理論、教學(xué)設計理論、建構主義學(xué)習理論,在多媒體網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)的支持下進(jìn)行開(kāi)發(fā)的,它是能滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)資源系統,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )表現某學(xué)科的教學(xué)內容和實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的總和。精品課程除具有一般的遠程教學(xué)能力,比如課程學(xué)習、在線(xiàn)指導、網(wǎng)上練習、輔導答疑、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)討論、提交作業(yè)等之外,還具備了使用者具有可重組、可擴充、可修改的知識模塊、媒體素材等開(kāi)放性功能。
由于現代多媒體技術(shù)和數字網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展,遠程教育技術(shù)也必然會(huì )隨之前進(jìn)。同時(shí),隨著(zhù)多媒體技術(shù)在教育實(shí)踐領(lǐng)域的廣泛應用,必將對遠程教育技術(shù)乃至教育教學(xué)方法產(chǎn)生深遠而重大影響。
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