高職舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對策建議論文
摘要：當前，高職院校在教育教學(xué)改革中扮演著(zhù)重要角色，為培養應用型人才作出了巨大的貢獻，高職院校的教育教學(xué)工作開(kāi)展情況及其改革發(fā)展也成為當前發(fā)展職業(yè)教育的重要課題。作為藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基礎課程組成部分之一，舞蹈在高職院校發(fā)展中已有相當長(cháng)的一段時(shí)間，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展和教育改革，高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題逐一暴露出來(lái)。本文主要通過(guò)對高職院校舞蹈教學(xué)現狀的剖析，發(fā)現其中存在的主要問(wèn)題并嘗試提出具有可行性和有效性的建議和對策，以更好地促進(jìn)高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);高職院校;主要問(wèn)題;建議對策
舞蹈教學(xué)是一門(mén)集理論教授與實(shí)踐訓練于一體的現代教育課程，旨在培養具有較高藝術(shù)素養的專(zhuān)業(yè)性的舞蹈人員。高職院校舞蹈教學(xué)相較于普通高校，更加注重對學(xué)生應用型技能的培訓，更多地關(guān)注學(xué)生舞蹈能力的培養和提高，即將舞蹈表現與舞蹈表演作為教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革和高職院校教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也暴露出來(lái)，只有在全面認識高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的設置及開(kāi)設的基礎上才能深入解讀這些問(wèn)題的產(chǎn)生及危害，進(jìn)而提出可行性的有效舉措。
一、高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的設置及舞蹈課程的開(kāi)設
高職院校的教育教學(xué)任務(wù)指向對學(xué)生技能的培養和訓練，相較于普通高校，其教育教學(xué)側重點(diǎn)放在實(shí)踐方面。舞蹈作為一門(mén)表演藝術(shù)，在高職院校開(kāi)設舞蹈專(zhuān)業(yè)有利于發(fā)揮這一院校本質(zhì)屬性?xún)?yōu)勢，更好地培養學(xué)生的舞蹈表現和舞蹈表演能力。當前高職院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)多劃分在藝術(shù)學(xué)院或音樂(lè )學(xué)院之下，具體的專(zhuān)業(yè)劃分又有民族舞、現代舞等等，這主要是為了適應全球化語(yǔ)境下舞蹈事業(yè)發(fā)展的紛呈多彩。另外，在一些院校開(kāi)設有舞蹈選修課程，面對全校學(xué)生開(kāi)放，這一類(lèi)課程在內容上教授得較為基礎，屬于基本的藝術(shù)素養范疇，主要作為通識性課程，旨在提高高職院校學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。無(wú)論是作為專(zhuān)業(yè)課程還是通識性課程，在教學(xué)過(guò)程中都要結合舞蹈這一藝術(shù)形式的本質(zhì)屬性選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內容，以更好地在高職院校開(kāi)展舞蹈教育教學(xué)，實(shí)現既有的教育教學(xué)目標�！拔璧甘且耘囵B‘美’作為己任的一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習舞蹈的同時(shí)，不僅要有對美的欣賞和感知能力，還要教師能夠對學(xué)生的這種能力進(jìn)行培養，這是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程”[1]，簡(jiǎn)單地說(shuō)，既要教會(huì )學(xué)生什么是美，也要教會(huì )學(xué)生如何感知美、鑒賞美，懂得美是什么樣的，如何表現出美并能夠對眼前的美作出賞析、評價(jià)。舞蹈教學(xué)的內涵非常豐富，其所包含的門(mén)類(lèi)繁多，不同舞蹈門(mén)類(lèi)的風(fēng)格及具體表現形式又迥乎不同，而且不同學(xué)生對于所學(xué)內容的理解和感受又有天壤之別，這都對高職院校的舞蹈教學(xué)提出了更高的要求，既是高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的巨大挑戰，換個(gè)角度也為舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展提供了契機和無(wú)限可能。
二、當前高職院校舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)和高職院校教育教學(xué)的不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，當前高職院校所培養出的舞蹈專(zhuān)業(yè)人員在進(jìn)入社會(huì )后遠不能滿(mǎn)足崗位對其專(zhuān)業(yè)的要求，這是繼續高職院校舞蹈教育教學(xué)不得不面臨的一大難題。高職院校本身在教育教學(xué)安排和教學(xué)目標任務(wù)方面所存在的問(wèn)題加之不斷變化的社會(huì )現實(shí)共同造成了當前舞蹈教學(xué)問(wèn)題的出現，集中體現在以下幾個(gè)方面：首先，多數高職院校在教學(xué)理念及教育任務(wù)等方面還沒(méi)有從傳統教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)中解放出來(lái)，對舞蹈課程其本身的理解太過(guò)表面，未能領(lǐng)會(huì )其精髓。眾所周知，舞蹈是一門(mén)表演的藝術(shù)，這就導致一些高職院校在教學(xué)理念中將其設置為單純的實(shí)踐課程、缺少理論教授，于是在具體的舞蹈教學(xué)過(guò)程中“過(guò)分的注重表演的形式部分”“過(guò)分關(guān)注學(xué)習表演方面的內容，對于學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)評價(jià)能力等關(guān)注力度相對較差，導致學(xué)生的學(xué)習呈現一種畸形的發(fā)展態(tài)勢”[2]，總的指導方向與發(fā)展理念都存在偏差，這就必然導致舞蹈教學(xué)實(shí)踐走偏，出現只會(huì )跳而不懂跳的怪圈，舞蹈教學(xué)得不到切實(shí)有效的貫徹實(shí)行。其次，舞蹈教學(xué)內容的老套和教學(xué)形式的死板也成為高職院校舞蹈教學(xué)中存在的核心問(wèn)題之一，常常導致“高職學(xué)生參與舞蹈學(xué)習的積極性受到打擊，既違背素質(zhì)教育及生本教育的要求，又使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習相割裂，反映出高職院校舞蹈教學(xué)在教學(xué)模式創(chuàng )新上的滯后性”。[3]在教學(xué)內容方面，教師常常照本宣科，只就以往教學(xué)中涉及的舞蹈類(lèi)型和舞蹈套路進(jìn)行講授說(shuō)明，缺少主動(dòng)探求、創(chuàng )新新時(shí)期舞蹈內容的精神和意識，學(xué)生的積極性難以調動(dòng)。教學(xué)形式方面存在的問(wèn)題更多，如舞蹈教學(xué)場(chǎng)所狹窄、場(chǎng)所設備陳舊或短缺等等，這都成為限制高職院校舞蹈教學(xué)發(fā)展的客觀(guān)條件，而受教育經(jīng)費和教育計劃等方面的影響，這些問(wèn)題很難在短時(shí)間內解決，由此資金設備上的短缺就對舞蹈教學(xué)發(fā)展造成了消極的影響。最后，阻礙高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要影響養，學(xué)生對于舞蹈的感知、鑒賞能力，既要有舞蹈表現方面的專(zhuān)業(yè)知識，也要有深厚的人文素養。雖然高職院校旨在培養應用型的技術(shù)人才，但良好技能的發(fā)揮必須由個(gè)人素養做支撐，學(xué)校教育既要教書(shū)，也要育人。針對當前高職院校舞蹈教學(xué)中存在的考核評價(jià)體系不科學(xué)、不完善的問(wèn)題，學(xué)校教育管理部門(mén)要廣泛征求教師、學(xué)生的意見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習其他院校的`經(jīng)驗，更新現有的考試評價(jià)體系，讓考察考核成為督促學(xué)生學(xué)習、進(jìn)步的有效手段和促進(jìn)因素，而不是學(xué)分任務(wù)、學(xué)業(yè)負擔。建立能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的評價(jià)方法和評價(jià)體系，一個(gè)有效的方法是將學(xué)生引入到考核評價(jià)工作中來(lái)：“構建學(xué)生自我評價(jià)機制，將平時(shí)訓練過(guò)程中的疑問(wèn)與進(jìn)步，及時(shí)與授課老師交流，從而發(fā)現不足，取得長(cháng)遠的進(jìn)步，在平時(shí)工作中注重引導、幫助學(xué)生合理地評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，實(shí)現自我評價(jià)”[6]；讓學(xué)生參與到學(xué)習中或學(xué)期末的考核檢查工作中來(lái)，不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，而且能夠有效解決當前的考試評價(jià)體系中存在的不公正、不公平現象，能夠真實(shí)、有效地獲得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習結果。
三、結語(yǔ)
為全面提高舞蹈教學(xué)水平和學(xué)生的舞蹈鑒賞及舞蹈表現能力，高職院校要在課程設置上進(jìn)行調整、優(yōu)化，從事舞蹈教學(xué)的教師要就教學(xué)內容和教學(xué)形式不斷進(jìn)行創(chuàng )新；同時(shí)也要更新現行的舞蹈教學(xué)評價(jià)體系和評價(jià)方法，充分調動(dòng)高職院校學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在舞蹈學(xué)習中承擔起其主體角色。各方面通力合作，推進(jìn)高職院校舞蹈教學(xué)的改革發(fā)展，切實(shí)提高高職院校舞蹈教學(xué)水平，為社會(huì )培養出專(zhuān)業(yè)知識寬厚、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的實(shí)用型人才。
參考文獻：
[1]楊燕.舞蹈教學(xué)中如何培養學(xué)生的藝術(shù)表演力[J].藝術(shù)評鑒,2016(8):90-91.
[2]岳喜寧.新形勢下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展——關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)科技,2016,29(2):405.
[3]鄭東.高職院校舞蹈教學(xué)創(chuàng )新性探析[J].文藝生活旬刊,2016(4):240-241.
[4]鄭疆.高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題與對策研究[J].文化創(chuàng )新比較研究,2018,2(7):95+97.
[5]李景.高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對策研究[J].高考(綜合版),2013(1):120-121.
[6]趙鑫.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校教學(xué)中的創(chuàng )新研究[J].新絲路(下旬),2016(10):126.
【高職舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對策建議論文】相關(guān)文章：
論高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題及對策論文07-24
高職科技創(chuàng )新團隊創(chuàng )建問(wèn)題與對策論文06-25
高職院校禮儀教育問(wèn)題與對策論文09-10
高職院校舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)反思論文07-01
素質(zhì)拓展訓練在高職體育教學(xué)中的問(wèn)題及應用對策論文06-20
工學(xué)結合模式下高職教學(xué)管理問(wèn)題及對策分析論文06-24
舞蹈教學(xué)中的興趣培訓對策論文08-31