獨家原創(chuàng )淺談高中歷史教學(xué)中的心理教育探討論文
【摘要】學(xué)校德育即政治、思想與心理健康教育，心理健康教育是學(xué)校德育的重要內容。要更好地實(shí)現心理健康教育的目標，就必須將工作滲透到各科教學(xué)中去。中學(xué)歷史作為一門(mén)重要的思想教育課程，必然要承擔起心理健康教育的任務(wù)。教育部最近頒布的《普通高中歷史課程標準》規定：“高中歷史課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程，通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生健康的人格�！币虼�，在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育是每位歷史教師不可推卸的責任。
【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)健康心理教育
歷史學(xué)科是一門(mén)人文科學(xué)，它博大精深；那上下五千年的中國悠久歷史和燦爛文明、近代以來(lái)中國人民反對外來(lái)侵略和本國反動(dòng)統治者的斗爭所體現出的不屈不撓的民族精神和革命英雄主義氣概，世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史過(guò)程等等，在陶冶學(xué)生情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作精神，增強學(xué)生承受挫折、適應社會(huì )、生活和學(xué)習等生存環(huán)境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著(zhù)無(wú)比巨大的優(yōu)勢；說(shuō)服力強，感染力大，立足點(diǎn)高，理性意蘊深，是其他任何學(xué)科都無(wú)法相比的。歷史教材中那豐富的倫理價(jià)值內容，眾多名人偉人嘉言懿行對促成學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成，更有重要的現實(shí)意義。
一、滲透心理健康教育是中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)義不容辭的責任
�。ㄒ唬B透心理健康教育是新形勢下中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)多元化目標之一
�。ǘB透心理健康教育體現了中學(xué)歷史學(xué)科教育功能的全面性、深入性和發(fā)展性
�。ㄈ┲袑W(xué)歷史學(xué)科的特色決定了它對學(xué)生的心理健康教育具有得天獨厚的優(yōu)勢
二、中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的途徑和方法
作為中學(xué)歷史老師，在教學(xué)中如何預防學(xué)生出現心理問(wèn)題，培養學(xué)生健康心理品質(zhì)呢？
�。ㄒ唬v史教師要有健康的心理，這是培養學(xué)生心理健康的前提
現代教育要求教師是一個(gè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人，一個(gè)有著(zhù)健全個(gè)性、健康心理的人。人的健康，不僅是生理健康，還包括更高一層意義的心理健康，尤其對于教師來(lái)說(shuō)，心理健康的價(jià)值更大，它直接影響著(zhù)其他行為的優(yōu)劣和教育的成敗。
�。ǘ┟嫦蛉w，因材施教；尊重個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，這是杜絕產(chǎn)生心理不健康因素的根源
課堂教學(xué)是學(xué)校中的基本活動(dòng)，也是一種獨特的社會(huì )交往方式。教學(xué)過(guò)程是師生雙方認知和情感的雙向交流過(guò)程。因此，努力在課堂這個(gè)特定的活動(dòng)環(huán)境中營(yíng)造和諧的心理氛圍，不僅是教學(xué)成功的保證，也是學(xué)生形成積極學(xué)習態(tài)度、正確學(xué)習動(dòng)機、愉悅的學(xué)習情緒的重要途徑，是實(shí)施學(xué)科心理教育的必要前提。
對歷史老師來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的課堂心理氛圍，提高有限時(shí)間的教育教學(xué)效果尤為重要，我認為可以從引發(fā)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生個(gè)性、人格、尊嚴、權利、興趣、求知愿望，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系三個(gè)方面著(zhù)手。
三、積極深入挖掘中學(xué)歷史課程中的心理健康教育資源
中學(xué)歷史課程中蘊含著(zhù)極為豐富的心理健康教育資源，但它不直接向學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，而是把心理健康教育因素蘊含于歷史知識中。因此，要有效的實(shí)施中學(xué)歷史心理健康教育，就必須深入萬(wàn)巨額中學(xué)歷史課程中的教育資源。課程教育資源的挖掘，需要歷史教師有“透視”眼光，能看到歷史課程內容深層次暗含著(zhù)的心理健康教育因《天方夜譚素，充分挖掘歷史課程中的“潛臺詞”，把文章做足。通過(guò)多年的歷史教學(xué)，我認為可以從以下五個(gè)方面著(zhù)手。
�。ㄒ唬⿵闹袑W(xué)歷史課程理念現代化角度挖掘心理健康教育資源
近年來(lái)，世界范圍內的歷史課程改革提出了許多新穎的現代化理念。例如，認為歷史是史學(xué)家通過(guò)證據建構的知識，這種建構是可以改變的。歷史不僅是論述富人、名人和強人的知識，而是包括普通人在內的，與社會(huì )生活密切聯(lián)系的知識等。如今的中學(xué)歷史課程注重基礎性，突出學(xué)術(shù)性和探究性，注重運用歷史學(xué)研究和考古發(fā)信啊的最新成果，體現了現代化的課程理論。因此，中學(xué)歷史教師實(shí)施心理教育要從課程理念現代化角度充分挖掘教材資源。
1.通過(guò)射擊學(xué)習板塊和學(xué)習主題等形式，自覺(jué)運用大歷史觀(guān)，重組學(xué)習內容體系，刪繁就簡(jiǎn)，淘汰艱澀難懂的內容，加重與社會(huì )生活相關(guān)內容的份量，照應學(xué)生的生活基礎和興趣點(diǎn)；
2.開(kāi)發(fā)、設計專(zhuān)門(mén)的“探究活動(dòng)”模塊，入“尋找歷史”、“破解彩陶之謎”、“我走絲綢之路”等，讓學(xué)生在模塊中自主挖掘心理健康教育素材，開(kāi)展探究活動(dòng)；
3.不斷了解史學(xué)研究的新成果，適當的將其引入歷史課堂，因為這些成果本身就是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習興趣和培養學(xué)生批判性、創(chuàng )造性歷史思維的好素材。
�。ǘ⿵闹袑W(xué)歷史課程內容綜合化角度挖掘心理健康教育資源
中學(xué)歷史課程內容綜合化的趨勢帶來(lái)了心理健康教育資源綜合化的傾向。為此，歷史教師在教學(xué)中要整體把握課程的結構和內容，強調歷史和其他人文社會(huì )科學(xué)甚至是自然科學(xué)的融合與聯(lián)系，特別注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)、選擇學(xué)生感興趣的且能體現多學(xué)科整合的主題開(kāi)展歷史心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生在多學(xué)科的背景下，對社會(huì )現象和歷史問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和反思，從不同的視角探究事物發(fā)生的原因、影響和聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐興趣和團隊精神。利用教材內容培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，歷史教材中可培養學(xué)生創(chuàng )新精神的內容極其豐富。
�。ㄈ⿵闹袑W(xué)歷史課程內容生活化角度挖掘心理健康教育資源
歷史教材中可對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的'內容是極其豐富的，只要我們在教學(xué)過(guò)程中做個(gè)有心人，善于發(fā)掘這方面的因素，并在教學(xué)過(guò)程中滲透，就能更好地發(fā)揮歷史學(xué)科的心理健康教育功能。
�。ㄋ模⿵闹袑W(xué)歷史課程設計生動(dòng)化角度挖掘心理健康教育資源
歷史教師應充分利用圖文并茂、生動(dòng)活潑的教材培養學(xué)生歷史學(xué)習的樂(lè )趣。精美的圖片，蘊含著(zhù)豐富的人文關(guān)懷；生動(dòng)化的設計，無(wú)形之中拉近了學(xué)生與歷史、歷史與現實(shí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
�。ㄎ澹⿵膶W(xué)生學(xué)習方式個(gè)性化角度挖掘心理健康教育資源
挖掘中學(xué)歷史課程中的心理健康教育資源必須有利于學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化發(fā)展。歷史教學(xué)做到“三個(gè)有利于”，即：
1.有利于為每個(gè)學(xué)生提供足夠的思維和表現的空間，以適應不同學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用；
2.有利于培養學(xué)生搜集信息和分析處理信息的能力，最大限度地提高的學(xué)生創(chuàng )造精神和群體協(xié)作精神；
3.有利于引導學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習渠道，根據自己的需要和興趣選擇學(xué)習材料，最大限度地提供學(xué)生選擇學(xué)習內容的機會(huì )。
四、小結
根據歷史學(xué)科的特點(diǎn)，營(yíng)造一切有利條件適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，為社會(huì )主義現代化建設培養合格人才，是我們歷史教師義不容辭的責任。
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