高職學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)困境研究大學(xué)論文
［摘要］專(zhuān)門(mén)基于高職院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的困境進(jìn)行針對性研究，進(jìn)一步引起政府部門(mén)以及社會(huì )力量對高職院校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的關(guān)注力度和重視程度，有效推進(jìn)這一龐大群體的自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)程。
［關(guān)鍵詞］高職學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；困境
當前，我國高職學(xué)生的就業(yè)形勢嚴峻，而尋找新的就業(yè)模式已經(jīng)演變成各大高校畢業(yè)生的出路。自主創(chuàng )業(yè)成為當前一部分畢業(yè)生的首選�？梢哉f(shuō)高職學(xué)生是日前自主創(chuàng )業(yè)中比較活躍的一個(gè)群體。高職學(xué)生的就業(yè)前景受到社會(huì )的普遍關(guān)注，他們的就業(yè)情況以及自主創(chuàng )業(yè)情況更受到社會(huì )各界越來(lái)越多的關(guān)注和重視。本文總結高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)中所遇到的主要問(wèn)題。
一、高職學(xué)生自身能力相對低
創(chuàng )業(yè)指的就是高質(zhì)量的就業(yè)。相對就業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)更加困難，高校畢業(yè)生擁有活力、充滿(mǎn)激情、敢于拼搏、勇于冒險，具有一定的專(zhuān)業(yè)理論認知，這是他們創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢。但也有很多缺點(diǎn)：首先，知識結構較為單一，認知面狹窄；其次，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，特別是缺少創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗及相關(guān)社會(huì )經(jīng)驗，考慮問(wèn)題常常單一化、理想化。主要創(chuàng )業(yè)者往往根據個(gè)人興趣選擇商業(yè)項目，對創(chuàng )業(yè)行情缺乏理性的風(fēng)險分析，市場(chǎng)意識很薄弱，不能較為準確地把握各行業(yè)的商業(yè)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，難以把控適合的創(chuàng )業(yè)方向。而且在確定投資項目過(guò)程中，更多關(guān)注產(chǎn)品自身的新穎性，缺少對產(chǎn)品的市場(chǎng)定位、發(fā)展前景、項目可行性及具體實(shí)施計劃的調研與分析，特別容易脫離實(shí)際，往往是一廂情愿地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，失敗當然在所難免。同時(shí)這也是高職學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中難以得到投資人的信任、融資困難的關(guān)鍵所在。
二、政府的政策體系亟待完善
近些年，即便政府不斷加速出臺小額信貸、就業(yè)扶持、社會(huì )保障等加快就業(yè)創(chuàng )業(yè)的政策。就總體上看，這些政策還不太完整，可實(shí)施性差，特別是部分政策的大框架出來(lái)了，欠缺具體的可供運行的操作方法及細則，這樣就會(huì )產(chǎn)生部門(mén)之間彼此推諉，責任不明，職責不詳，對高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)現象的關(guān)注程度常常只是口頭上說(shuō)的比較多，具體實(shí)施的比較少；被動(dòng)停滯的較多，主動(dòng)向前靠的'較少。讓有創(chuàng )業(yè)意向的高職學(xué)生在某種層面上很難發(fā)現相應的幫助政策。
三、創(chuàng )業(yè)所用資金短缺
通過(guò)調查，高職學(xué)生普遍覺(jué)得創(chuàng )業(yè)困難中，最難的莫過(guò)于資金不足。資金短缺是高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨的重大問(wèn)題，對高職學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)影響巨大。即使現在，已經(jīng)出臺了幫助高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)的小額貸款政策，但真正體驗到小額貸款政策優(yōu)惠的高職學(xué)生少之又少。原因之一為高職學(xué)生對貸款優(yōu)惠政策不清楚，政策太過(guò)宏觀(guān)，借貸門(mén)檻較高；原因之二為辦理貸款手續比較復雜。更重要的是，創(chuàng )業(yè)本身就存在著(zhù)生存性及機遇性，高職畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)基本都是屬于機遇性和發(fā)展性的創(chuàng )業(yè)，將其定位成失業(yè)群體，既不合理也不科學(xué)。
四、高職院校教育引導疏漏與師資力量緊缺
學(xué)校在實(shí)施創(chuàng )業(yè)基礎知識課程的同時(shí)，應該加開(kāi)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)有關(guān)的實(shí)戰經(jīng)驗講座，用以強化高職學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的記憶。例如，在講解創(chuàng )業(yè)學(xué)科時(shí)，多組織本地部分較為有名的企業(yè)管理人員或者民營(yíng)企業(yè)家為學(xué)生做講座，交流心得，講解其在創(chuàng )業(yè)當中遭遇困難的時(shí)期是如何度過(guò)的，是如何解決困難的等；學(xué)�？衫酶鞣N各樣形式去模擬創(chuàng )業(yè)，讓高職學(xué)生融入真實(shí)創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程，如我校開(kāi)設的ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)訓課程，就是為了增強高職學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)能力的指導并予以扶持的呈現方式。最后，需要社會(huì )形成有益于高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)的公眾輿論環(huán)境，給他們自主創(chuàng )業(yè)打下良好的基礎。在滿(mǎn)足了良好創(chuàng )業(yè)環(huán)境的基礎上，高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)水平和能力的高低，都是決定大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節�？梢哉f(shuō)，高職學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)教育在我國才剛剛開(kāi)始，在諸多方面還存在欠缺。尤其是在創(chuàng )業(yè)教育上面，師資力量嚴重欠缺，在極大程度上也約束著(zhù)高職學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育的成長(cháng)。據了解，有些高職院校為了更全面地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，一般會(huì )讓其他和創(chuàng )業(yè)有關(guān)的教師代課。這些教師很多只是在參加完短期的創(chuàng )業(yè)教學(xué)培訓之后就開(kāi)始上崗教課，在授課的過(guò)程當中，不能把理論及實(shí)踐等知識重點(diǎn)完美地融合到一起是必然存在的現象，教學(xué)效果無(wú)法保證。這就使高職學(xué)生缺乏系統的創(chuàng )業(yè)培訓和指導。然而，歐美一些發(fā)達國家的創(chuàng )業(yè)教育體系和創(chuàng )業(yè)服務(wù)機制已經(jīng)相當完備，這樣對其國民創(chuàng )業(yè)就起到了實(shí)質(zhì)性的影響和推動(dòng)作用�？晌覈诖髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)乃至全民創(chuàng )業(yè)這項工作上還屬于起步階段，相關(guān)的創(chuàng )業(yè)教育培訓、保障機制、社會(huì )環(huán)境、創(chuàng )業(yè)資源供給等方面仍不完善，沒(méi)有對口的創(chuàng )業(yè)服務(wù)機構和系統的服務(wù)體系，這些都在很大程度上制約了創(chuàng )業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展。
參考文獻：
黃雨屏.有關(guān)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作模式探索研究［J］.課程教育研究，2017（3）.
作者：馬靜 陳冉 魏偉 姜濤 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
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