關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)困境的論文
創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施在我國高等教育中處在舉足輕重的地位。以下是“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)困境的論文”希望能夠幫助的到您！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)困境；影響因素；對策
創(chuàng )業(yè)教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創(chuàng )業(yè)教育始于20世紀90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)熱潮的影響，創(chuàng )業(yè)教育逐步得到重視。隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng )造者。發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，創(chuàng )業(yè)教育既要重視創(chuàng )造性、自立性、主動(dòng)性、責任感等創(chuàng )業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學(xué)習，只有通過(guò)創(chuàng )業(yè)知識和管理技能教育，才能提高全社會(huì )的創(chuàng )業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng )業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng )業(yè)困境的核心。
一、造成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)困境的影響因素
�。ㄒ唬┤狈�(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育師資
創(chuàng )業(yè)教育師資力量不足嚴重制約了高校創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實(shí)踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當前，擔任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導員作為我國大多數高校的創(chuàng )業(yè)教育主力軍。但是因為本職工作的原因，相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修機會(huì )很少，教學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)教師相比也較弱，再加上沒(méi)有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運營(yíng)一整套程序通常從書(shū)本獲得，而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒(méi)有。所以在教學(xué)過(guò)程中主要以理論形式教授，對企業(yè)運作的環(huán)節等重要細節也表達不準確，往往使得學(xué)生對這門(mén)課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課，管理者實(shí)踐經(jīng)驗很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導致課程缺乏系統性、規劃性，教和學(xué)的效果也大打折扣。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性
目前我國高校創(chuàng )業(yè)課程的設置、課程結構、教學(xué)內容和教學(xué)方法長(cháng)期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個(gè)性。眾所周知，創(chuàng )業(yè)教育課程的實(shí)踐性要求很高，課程開(kāi)發(fā)難度較其他同類(lèi)課程更難，加上許多高校極度缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)教育師資，導致創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)發(fā)動(dòng)力不足，創(chuàng )業(yè)課程開(kāi)發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開(kāi)設了一些創(chuàng )業(yè)課程，但數量及質(zhì)量也極為有限，而且創(chuàng )業(yè)課程太過(guò)獨立，沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)課程融合在一起，形成了兩個(gè)各自獨立的體系，學(xué)科之間沒(méi)有很好地滲透。教材方面，目前國內還沒(méi)有統一的.創(chuàng )業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內容的安排基本上以上世紀80、90年代國內外知名企業(yè)家創(chuàng )業(yè)史作為案例講述創(chuàng )業(yè)過(guò)程，其內容過(guò)于陳舊，創(chuàng )業(yè)模式也不符合時(shí)代要求，典型性不強。
�。ㄈ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)缺乏資金支持
目前高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)動(dòng)力最大的障礙就是資金，尤其是服務(wù)性創(chuàng )業(yè)項目，沒(méi)有資金保障很難正常運行。另一方面，技術(shù)性創(chuàng )業(yè)首先需要啟動(dòng)資金，后續還需要準備好流動(dòng)資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)際情況調查來(lái)看，資金匱乏是創(chuàng )業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng )業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢群體，主要原因是創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗少、金融方面缺乏信用基礎，如何在創(chuàng )業(yè)中吸引資金支持已成為一個(gè)課題，也是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者需要面對的問(wèn)題。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)教育的理念和方法都有待改進(jìn)
目前我國地方高校開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育大多依賴(lài)于就業(yè)指導中心或者團委等部門(mén)推動(dòng)，所指的創(chuàng )業(yè)，僅僅是去開(kāi)辦公司、企業(yè)或工廠(chǎng)這種狹義的創(chuàng )業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng )業(yè)課程或活動(dòng)。有些高校雖然提供一些創(chuàng )業(yè)的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學(xué)校品牌的窗口，沒(méi)有從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展著(zhù)眼，實(shí)實(shí)在在去扶持一些創(chuàng )業(yè)計劃。主要原因在于：校領(lǐng)導對創(chuàng )業(yè)教育重視不夠，師生員工對創(chuàng )業(yè)教育認識不足，高校缺乏創(chuàng )業(yè)教育的理念創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有成為一種系統、完整的教育理念，沒(méi)有滲透進(jìn)學(xué)校的指導思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標。同時(shí)高校創(chuàng )業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、PPT，而傳授創(chuàng )業(yè)能力的教育則幾乎沒(méi)有。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)缺乏政府政策及各項配套措施支持
近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應的配套措施沒(méi)有很好地落實(shí)。另一個(gè)問(wèn)題就是創(chuàng )業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現實(shí)的問(wèn)題即戶(hù)口、檔案等落實(shí)情況，而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒(méi)有很好落實(shí)。最后，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)的機構尚未建立，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)仍處在獨自?shī)^戰的階段。
二、破解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)困境的對策分析
�。ㄒ唬┘訌妱�(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設
高校要成為培養創(chuàng )業(yè)型人才基地，必須培養和造就具有創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)教育能力的師資隊伍。創(chuàng )業(yè)師資可分為理論型教師和實(shí)踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng )造性思維的培養，為學(xué)生創(chuàng )造性活動(dòng)的開(kāi)展提供精神示范；實(shí)踐型教師的培養要注重創(chuàng )業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗。創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍構成應由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗的企業(yè)家及創(chuàng )業(yè)成功者、相關(guān)政府專(zhuān)業(yè)人員組成。為了建設科學(xué)的、創(chuàng )新的教師隊伍應積極做好以下工作：（1）積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育師資培訓，加強校內培訓、校際交流、學(xué)習研討、相關(guān)資格認證工作等，全面提高創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)兼職教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導能力和理論研究能力；（2）邀請省內外創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導員中定期開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育培訓工作，充分發(fā)揮高校輔導員在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗；除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)到學(xué)校任教。
�。ǘ﹦�(chuàng )建科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育課程體系
一是把創(chuàng )業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng )業(yè)教育課程體系。積極開(kāi)展第二課堂，廣泛開(kāi)展創(chuàng )業(yè)指導講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng )業(yè)論壇等創(chuàng )業(yè)教育課程活動(dòng)。這些作為創(chuàng )業(yè)課堂外創(chuàng )業(yè)知識的補充，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )意。二是將一些獨特的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)綜合體系，需要跨學(xué)科的課程設置，優(yōu)化課程設置，首先將創(chuàng )業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程滲透與融合，比如應把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng )業(yè)教育課程，形成獨具特色的創(chuàng )業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達國家的經(jīng)驗與成果引進(jìn)和吸收過(guò)來(lái)，開(kāi)發(fā)符合我國大學(xué)創(chuàng )業(yè)實(shí)際需要的創(chuàng )業(yè)教育課程。同時(shí)，高校還應該結合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)目標、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，將創(chuàng )業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)的課程體系中去，形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。
�。ㄈ⿲W(xué)校設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項經(jīng)費
首先學(xué)校劃撥專(zhuān)業(yè)基金用于創(chuàng )業(yè)教育，重點(diǎn)扶持學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展、創(chuàng )業(yè)項目的孵化扶持、創(chuàng )業(yè)師資力量建設等。其次鼓勵各二級學(xué)院通過(guò)自身的資源爭取校內外各種機構、團體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設立專(zhuān)項創(chuàng )業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng )業(yè)計劃，開(kāi)通大學(xué)生創(chuàng )業(yè)助貸通道，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供資金支持。
�。ㄋ模﹫猿炙枷胍I(lǐng)，更新創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念
2000年歐盟達成的十年經(jīng)濟發(fā)展規劃，即“里斯本戰略”中指出“創(chuàng )業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng )辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時(shí)，有學(xué)者認為，廣義的創(chuàng )業(yè)就是“識別機會(huì )、整合資源，將創(chuàng )意付諸實(shí)施的精神和能力”�？梢�(jiàn)高校不能以解決就業(yè)問(wèn)題為創(chuàng )業(yè)教育的唯一目標，而是要深層次去看待、理解、實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習后找到自己理想的工作，當然很重要，但這只是創(chuàng )業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng )辦企業(yè)的過(guò)程以及其中的細節是創(chuàng )業(yè)教育中很重要的一個(gè)內容，大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng )業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時(shí)是否具備創(chuàng )業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神，并對創(chuàng )業(yè)知識有所了解。
�。ㄎ澹┐罱▌�(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺
搭建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會(huì )團體等各種資源整合在一起，利用當地的中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現有園區和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng )業(yè)設施等硬件設施，讓每個(gè)大學(xué)生都有機會(huì )參與創(chuàng )業(yè)計劃。
�。┘哟笳叻龀至Χ�
為了促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，解決一些他們的后顧之憂(yōu)，國家應出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所限制、減免有關(guān)行政管理費用、實(shí)行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實(shí)行創(chuàng )業(yè)補貼、實(shí)行成功創(chuàng )業(yè)獎勵、實(shí)行創(chuàng )業(yè)吸納就業(yè)崗位補助、實(shí)行小額擔保貸款扶持、實(shí)行創(chuàng )業(yè)培訓援助、實(shí)行人事代理和社會(huì )保障服務(wù)等，鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
三、結語(yǔ)
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是高校教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節，也是直接檢驗高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標，大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會(huì )生活中體現，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程存在的問(wèn)題并予以解決，是創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵。通過(guò)不斷的完善創(chuàng )業(yè)教育體系，大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創(chuàng )業(yè)教育也將迎來(lái)一個(gè)春天。
參考文獻：
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