中職德育課教學(xué)怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性論文
在學(xué)生的傳統觀(guān)念中，總認為德育課是枯燥的、空洞的、說(shuō)教的一門(mén)課程，這種潛意識的看法往往造成學(xué)生對德育課的抵觸情緒很大，德育課教師往往也難以解決這種潛意識的看法。尤其是中職學(xué)生，因其本身學(xué)習目的的不確定性，更是討厭上德育課.那么如何改變這種片面的看法，提高學(xué)生的學(xué)習積極性呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中.我認為在教學(xué)中需要注意下面幾點(diǎn)做法:
一、教學(xué)前學(xué)生信息的準備，這是教師主動(dòng)了解學(xué)生的前提
要讓學(xué)生主動(dòng)接受老師，首先需要老師主動(dòng)接受學(xué)生，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。在每任教一個(gè)新的班級前，我都要做好以下一些學(xué)生信息的收集。
(一)主動(dòng)了解學(xué)生的來(lái)源構成，為建立良好師生關(guān)系做準備。課前了解學(xué)生的來(lái)源地，再了解一些當地的風(fēng)土人情，在與學(xué)生的交談中就容易找到共同的話(huà)題，也會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)你這位老師平易近人，樂(lè )于與你交往。這往往是建立良好師生關(guān)系的捷徑。
(二)主動(dòng)了解學(xué)校設立專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀及就業(yè)前景，為德育課教學(xué)圍繞學(xué)生的需要施教做準備。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生最現實(shí)的需要就是了解與就業(yè)相關(guān)的信息.教師主動(dòng)了解所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與就業(yè)的一些信息，才能聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對你的授課內容感興趣。
(三)了解學(xué)生的人學(xué)成績(jì)，為教學(xué)中的學(xué)生參與做準備.為了活躍課堂氣氛，教師會(huì )采用多種方法調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。對中職教師來(lái)說(shuō)，往往會(huì )出現尷尬的局面—如提問(wèn)，諳了好幾個(gè)學(xué)生都無(wú)法正確回答，或開(kāi)不了口，課堂氣氛就會(huì )陷人沉悶。為了避免這種沉悶的局面，我首先會(huì )了解這個(gè)班學(xué)生的升學(xué)成績(jì)，再結合平時(shí)對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的觀(guān)察，對于我認為成績(jì)較差，或學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生，在課堂上我會(huì )讓他們讀書(shū)上的重要語(yǔ)句或案例，對于有一定難度的提問(wèn)，我就會(huì )選擇成績(jì)較好，或學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生回答.這種做法，既照顧了學(xué)生的自尊，又不會(huì )出現多數學(xué)生都不能回答的尷尬局面，也有利于教師教學(xué)進(jìn)度的`延伸。
二、在備課環(huán)節下工夫，盡可能挖掘教材中能滿(mǎn)足學(xué)生想要的信息，這是教師解決問(wèn)題的中心。
傳統的備課內容是:教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、引人、授課內容、布置作業(yè)等結構。這樣備課，容易陷人灌輸式的教學(xué)泥潭中，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授是必需的，但這樣的備課往往是使中職德育課教學(xué)走人死胡同的“殺手”.我的做法是在備課時(shí)必須從教材中挖掘出能滿(mǎn)足學(xué)生做人或就業(yè)需要的信息量，并強化信息量。這種從滿(mǎn)足學(xué)生需要出發(fā)的備課方式，體現了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，因而在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意和參與教學(xué)過(guò)程的積極性。如在教授“職業(yè)道德行為的養成途徑和方法”一課時(shí)，結合學(xué)校要求全校師生佩戴“校牌”的做法及用人單位要求佩戴胸卡上班的要求—這種要求有許多學(xué)生不理解，不照做，很是讓學(xué)校頭痛。針對這種現象，我搜集了許多用人單位的信息，并整理成幻燈投影的方式，在上課時(shí)放給學(xué)生看，學(xué)生的興趣一下就被提起來(lái)了，接著(zhù)闡述這種做法的目的意義，就顯得順理成章、水到渠成了.通過(guò)在本教研組內的交流及對全校學(xué)生的施教，現在在學(xué)校中幾乎聽(tīng)不到對帶校牌的不同意見(jiàn)了。
再如，在教授“職業(yè)與職業(yè)性格”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格，備課時(shí)我搜集了許多描述職業(yè)性格的詞匯，上課時(shí)板書(shū)到黑板上，讓學(xué)生找出能體現自己職業(yè)性格的詞匯，再讓同桌之間找出適合對方的詞匯。之后，請部分同學(xué)及同桌當堂說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)再評述。這種活動(dòng)課既反映了學(xué)生了解自我的需要，又體現了學(xué)生的參與性，理所當然受到了學(xué)生的歡迎。
在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，需要學(xué)校統一安置就業(yè)的學(xué)生都要填一張就業(yè)推薦表，以往學(xué)生填表時(shí)花樣百出，不能針對用人單位的要求來(lái)描述自己.在教授“就業(yè)與創(chuàng )業(yè)”一節時(shí)，我就把教學(xué)重點(diǎn)放在填好這張表上。由于教學(xué)內容迎合了學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生參與的積極性很高，教學(xué)效果還會(huì )差嗎?
三、在教學(xué)中創(chuàng )造條件使學(xué)生獲得成功的機會(huì )和體驗，這是培養學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力 蘇霍姆林斯基認為，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力盤(pán)，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟于事的。差生之所以差，重要原因之一就在于學(xué)習上過(guò)多的失敗，嚴重挫傷了他們的自尊心、自信心，以至缺乏上進(jìn)心。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得成功的體驗，需要教師有目的、有意識地創(chuàng )設機會(huì )來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心、自信心得到認可的需要。如，在教學(xué)中可以有意識地抽成績(jì)較差的學(xué)生讀書(shū)上的案例，讓成績(jì)較好的回答問(wèn)題，并及時(shí)給予肯定;在作業(yè)評定時(shí).對于平時(shí)表現不突出的學(xué)生因其完成了一次較好的作業(yè)而及時(shí)給予肯定。在學(xué)�；虬嗉壍幕顒�(dòng)中對于很少受到表?yè)P的學(xué)生取得了一次好成績(jì)給予及時(shí)肯定等等類(lèi)似的做法，都能讓不同的學(xué)生獲得成功的機會(huì )和體驗。在教學(xué)中，只要教師有意識引出來(lái)，都能讓不同的學(xué)生獲得積極的情感體驗，從而有利于教師的教學(xué)。
四、拓展課堂教學(xué)地點(diǎn)，采用多種教學(xué)地點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，這是培養學(xué)生學(xué)習興趣的重要形式
因職業(yè)教育的特殊性，許多職業(yè)學(xué)校有自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓場(chǎng)地，這也可以為德育課所利用.如在教授“職業(yè)特性”一節時(shí)，我首先組織學(xué)生參觀(guān)了學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的餐飲、客房、烹飪實(shí)訓，電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電工制作實(shí)訓，機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鉗工、焊工、車(chē)工的實(shí)訓。再把學(xué)生集中起來(lái)分析職業(yè)的特點(diǎn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能概括出一些共性出來(lái)。
所謂“百聞不如一見(jiàn)”，在教授“法律基礎知識”時(shí)，無(wú)論上課舉多少例子，都不如學(xué)生實(shí)地去看一次留下的印象深刻。每一屆學(xué)生，我們德育組都會(huì )組織一次以上的法院審案的現場(chǎng)觀(guān)摩。這種教學(xué)，既讓學(xué)生有新鮮感，又學(xué)習了法律知識，也會(huì )對學(xué)生的不良行為起到震攝作用，可謂是“一舉三得”。
五、德育課教師還應該掌握一些提高學(xué)生學(xué)習積極性的技巧
(一)語(yǔ)言運用應風(fēng)趣、幽默.特別是使用幽默的語(yǔ)言糾正課堂上的不良行為，沒(méi)有惡意，不會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生反感。
(二)多使用贊許的肯定評價(jià)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭或搖頭、一種手勢、一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，都可以起到對學(xué)生評價(jià)的作用。使用肯定的評價(jià)對于中職學(xué)生增強學(xué)習興趣尤其重要。
(三)掌握一些培養良好師生關(guān)系的方法。如平等對待每一個(gè)學(xué)生，理解、尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生一起參與課外體育活動(dòng)等。
(四)采用多種教學(xué)方法或手段。如案例法、提問(wèn)法、討論法、多媒體呈現等。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。每位德育課教師都有自已的教學(xué)個(gè)性，關(guān)鍵是怎樣把教師的個(gè)性與學(xué)生的需要結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，共同達到教學(xué)目的，這是每一位教師都應該關(guān)注的重點(diǎn)。
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