機械制圖的教學(xué)論文
摘要：為了便于學(xué)生理解和掌握機械制圖中的一些重要概念，我們根據其主要特征，將枯燥的概念與日常生活中的常見(jiàn)現象聯(lián)系起來(lái)，并歸納、總結為一些簡(jiǎn)明的順口溜或口訣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：制圖 語(yǔ)言
制圖是一門(mén)“工程語(yǔ)言”，制圖課的講授過(guò)程就是用形象語(yǔ)言表達“工程語(yǔ)言”。高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是一切事物思維的衣裳”。主要靠語(yǔ)言來(lái)工作的教師，掌握運用形象的語(yǔ)言藝術(shù)更顯得十分重要。教師只有通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)將抽象的事物具體化，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現教材的內容，可以使學(xué)生上課注意力集中，加深印象，加強記憶，而語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵在于兩個(gè)方面，一個(gè)是它的趣味性，即比喻性，另一個(gè)是它具有的總結性。下面談?wù)勎揖唧w的做法和體會(huì )：
機械制圖教學(xué)的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實(shí)際結合起來(lái)，用通俗易懂的比喻把所要講的內容表達出來(lái)，引起學(xué)生思想上的共鳴和情感上的交流，從而提高教學(xué)的效果。
在講授點(diǎn)、線(xiàn)、面投影時(shí)，把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學(xué)生坐在教室里，把自己的頭看成空間點(diǎn)，自己用的筆、尺子便是空間直線(xiàn)段，教科書(shū)便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學(xué)來(lái)比喻空間兩點(diǎn)的相對位置。這樣使學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影及其規律。
在講授主視圖選擇時(shí)，用照相來(lái)作比方。主視圖的選擇，一個(gè)重要原則是能表達形體的形狀特征。這就好比正面像，它最能表達一個(gè)人的面貌特征。
在講授圓柱與球相貫時(shí)，比喻成衣服袖子與袖籠的連接。
在講授尺寸標注時(shí)，把沒(méi)有尺寸標注的視圖比喻成不會(huì )說(shuō)話(huà)的啞巴，也就是說(shuō)尺寸標注就像人的語(yǔ)言一樣重要，它是視圖的語(yǔ)言，它能告訴我們視圖所表達的零件的各種結構的大小，另外，從量體裁衣，講到尺寸基準的概念。
在講有關(guān)剖視概念時(shí)，將全剖比喻為西瓜一切兩半，把瓜瓤畫(huà)出來(lái)相當于剖視圖，將半剖比喻為西瓜切去1/4，有皮有瓤的畫(huà)出陰陽(yáng)臉，相當于半剖視圖。局部剖比喻為買(mǎi)瓜時(shí)挑好壞，切一個(gè)三角口看看。把看到的三角口的內容畫(huà)在西瓜的視圖中，相當于局部剖視圖。
在講授齒輪模數時(shí)，比喻為衣服的尺碼，衣服的號碼愈大，則各部分尺寸愈大，即模數愈大，齒輪的各部分尺寸也愈大。
在講授零件的.標題欄時(shí)，比喻成商店的櫥窗，它向人們展示了商品的性質(zhì)、范圍、品種，而標題欄說(shuō)明了零件的名稱(chēng)、畫(huà)圖比例、制造零件所需的材料等等。
制圖教學(xué)的趣味性雖能寓教于樂(lè )，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但這不是最終目的，教學(xué)的結果使學(xué)生理解并掌握制圖中的一些概念、定理和畫(huà)法步驟，因此，作為老師來(lái)講，授課的語(yǔ)言藝術(shù)除了具有比喻性外，還要善于歸納總結性，在這方面我也做了一些嘗試，我抓住一些概念的主要特征，總結概括為口訣或順口溜用于教學(xué)，這樣，同學(xué)們讀記輕松，易于上口，加深了對概念的理解和記憶，學(xué)生邊讀邊記，在吟誦中幫助記憶，在記憶中加深理解，起到事半功倍的作用。
直觀(guān)形象的教學(xué)口訣本身就是“圖”，它能抓住形體的典型特征，進(jìn)行精辟生動(dòng)的描述，從而激發(fā)學(xué)生的想象和思維，并易于記憶。
在教材中，講線(xiàn)的投影時(shí)，其投影特征可歸納為以下的口訣：
一點(diǎn)二平線(xiàn)――――――投影面垂直線(xiàn)。
一斜二平線(xiàn)――――――投影面平行線(xiàn)。
三斜線(xiàn)――――――――一般位置線(xiàn)
同學(xué)們運用這些口訣，感到簡(jiǎn)單明了，記得牢，在做作業(yè)時(shí)，一邊默讀口訣，一邊對照投影，就能很快判斷出各種不同位置的直線(xiàn)，在作出正確判斷的基礎上，再去理解其它內容。如哪些投影反映實(shí)長(cháng)。
一般只需要兩個(gè)投影就可以判定各種不同位置的直線(xiàn)，運用這些簡(jiǎn)明的口訣同樣可以判定。因為在上述三種直線(xiàn)的投影中，任意兩個(gè)投影，除了投影面的平行線(xiàn)和投影面的垂直線(xiàn)的投影都可能出現兩個(gè)平行于投影軸的投影外，其余都不會(huì )出現相同的情形，如果出現兩個(gè)投影都平行于投影軸的情況，又如何來(lái)判別是投影面的平行線(xiàn)，還是投影面的垂直線(xiàn)呢？主要區別是看兩投影是平行于同一投影軸，還是平行于兩個(gè)不同的投影軸。當兩投影平行于同一投影軸時(shí)，為投影面的垂直線(xiàn)。如圖1所示，圖中，a’b’和ab都平行于ox軸，則為側垂線(xiàn)；當兩投影平行于兩個(gè)不同的投影軸時(shí)，為投影面的平行線(xiàn)，如圖2所示，圖中c’d’平行于oz軸。cd平行于oy軸，則為側平線(xiàn)。
同樣平面的投影，我根據其主要特征也可歸納成口訣：
一框（其實(shí)形線(xiàn)框）二平線(xiàn)――――――投影面平行面。
二框（類(lèi)似形線(xiàn)框）一斜線(xiàn)――――――投影面垂直面。
三個(gè)類(lèi)似形線(xiàn)框――――――一般位置平面。
在講組合體讀圖方法步驟時(shí)，我可歸納為如下順口溜：
抓主視，看大致。
分部分，找關(guān)系。
按投影，想形狀。
合起來(lái)，想整體。
在講螺紋規定畫(huà)法時(shí)，可編成如下順口溜：
表示螺紋兩種線(xiàn)，用手摸著(zhù)來(lái)分辨。
摸得著(zhù)用粗實(shí)線(xiàn)，摸不著(zhù)畫(huà)細實(shí)線(xiàn)。
在齒輪嚙合處剖視圖畫(huà)法中五條線(xiàn)，我歸納為一句口訣：
三粗一虛一點(diǎn)劃
在講半剖視圖和局部視圖，可用如下口訣：
半剖表示對稱(chēng)件，點(diǎn)劃線(xiàn)作分界線(xiàn)。
半邊圖形互推想，內外形狀就想見(jiàn)。
局部?jì)刃我憩F，局部剖視最方便。
順著(zhù)中心取剖面，范圍就看波浪線(xiàn)。
這段口訣對看、畫(huà)半剖視圖和局部剖視圖起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，增強了學(xué)生對這些內容的理解，在實(shí)際應用中也很方便。
這種教學(xué)方法，生動(dòng)活潑，適應學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)熱情很高，并能很快記住。通過(guò)口訣，加深了對內容的理解，使得記憶更加簡(jiǎn)單牢固。
將教材中抽象概念，用生動(dòng)的日�，F象作比喻，將一些抽象原理，用口訣和順口溜的形式來(lái)表達，可讓學(xué)生在課堂上不是感到枯燥乏味，感到聽(tīng)課是一種享受，從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，在輕松活潑的氣氛中掌握學(xué)習內容，并能長(cháng)久記憶。這樣的教學(xué)效果要比死搬硬套概念效果好得多。
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