創(chuàng )新理念對地理教學(xué)的應用論文
摘要：現在的高中地理教學(xué)普遍面臨著(zhù)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、學(xué)習效率低等方面的問(wèn)題，地理教師應當針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，尋找解決的辦法，針對性地突破地理教學(xué)中的困境。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)現狀；分析研究
目前的高中地理教學(xué)工作中，教師普遍面臨課堂效率偏低的困境，造成這一現象的原因與學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習效率以及教學(xué)氛圍的營(yíng)造等方面都有莫大的關(guān)系。所以作為一名高中一線(xiàn)地理教師，我針對教學(xué)中存在的這一問(wèn)題進(jìn)行了較為深入細致的分析，并采取了一些針對性的措施進(jìn)行有效突破。
一、當前高中地理教學(xué)中面臨的主要困境
高中地理教學(xué)具有理解難度大、知識點(diǎn)記憶量多、信息涉及面廣等特點(diǎn)，容易引發(fā)學(xué)生的畏難情緒，教師在教學(xué)中面臨的困境主要有以下四個(gè)方面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足
學(xué)習動(dòng)力是整個(gè)地理教學(xué)的有效推動(dòng)因素，教師應始終將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力作為教學(xué)的重要抓手。如果教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)手段單一，必然導致學(xué)生在地理學(xué)習中興趣不高，使學(xué)生對地理學(xué)科的重要性缺乏全面正確的認識，不能形成濃厚的學(xué)習探究欲望。
�。ǘ┑乩韺W(xué)習效率低下
有些學(xué)生在高中地理學(xué)習中雖然時(shí)間花的不少，態(tài)度也非常認真，但實(shí)際學(xué)習效果卻不盡如人意。究其原因和他們沒(méi)有能夠抓住學(xué)習要點(diǎn)、學(xué)習的方法較為單一、不夠實(shí)用高效等因素有關(guān)。有些學(xué)生始終抱著(zhù)死記硬背的態(tài)度開(kāi)展地理學(xué)習，雖然記住了一些內容，但是在理解的深度、運用的靈活程度等方面具有一定的制約性，導致地理學(xué)習實(shí)際效率低下。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習氛圍單調
地理教師如果走進(jìn)課堂，完全采用講解的方式，從頭到尾“一言堂”，學(xué)生只需要帶著(zhù)一雙耳朵聽(tīng)、用一雙手記，思維的有效性就很低，甚至有些內容根本不需要學(xué)生進(jìn)行深入細致的思考，教師就已經(jīng)將全部答案揭示出來(lái)。師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生在地理學(xué)習中參與探究的欲望沒(méi)有得到較好的滿(mǎn)足，導致課堂學(xué)習氛圍非常單調。
�。ㄋ模┙虒W(xué)拓展延伸欠缺
雖然高中地理教學(xué)時(shí)間有限、進(jìn)度緊張，但是地理是一門(mén)來(lái)自于生活與自然的學(xué)科，在教學(xué)中需要和生活聯(lián)系的內容很多，需要理論聯(lián)系實(shí)際地培養學(xué)生的地理綜合素養。教師如果在教學(xué)拓展方面流于形式，沒(méi)有將生活中一些豐富的內容整合起來(lái)、資源有效利用起來(lái)，將課堂教學(xué)與課外拓展延伸割裂開(kāi)來(lái)，就會(huì )影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
二、以創(chuàng )新的理念全力突破地理教學(xué)困境
面對以上高中地理教學(xué)中遇到的諸多困境，我進(jìn)行了認真研究和深入分析，結合我日常的教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結出了以下幾點(diǎn)較為有效的突破方法。
�。ㄒ唬┮载S富的地理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
地理學(xué)科的教學(xué)內容面廣量大，導致學(xué)生學(xué)習難度較大，容易引發(fā)消極負面情感。對此，我想方設法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習中感受到趣味性，增強學(xué)習的快樂(lè )指數。為了實(shí)現這樣的目標，我在教學(xué)中會(huì )以豐富的地理知識去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。常言說(shuō)，要教給學(xué)生一滴水，教師要準備一桶水。所以在備課時(shí)，要做好更全面的準備，例如在《海洋資源開(kāi)發(fā)利用》一課中，我從網(wǎng)絡(luò )上收集了大量的關(guān)于海洋資源的類(lèi)型、目前開(kāi)發(fā)利用現狀及面臨的問(wèn)題和解決措施等方面的資料，并制作成PPT課件在課堂上進(jìn)行生動(dòng)演示。當圖文并茂的畫(huà)面出現在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生對海洋資源這一相對抽象的概念有了更加豐富的理解，對海洋中蘊含的`如此豐富之寶藏有了全新的認識。這樣的教學(xué)信息量的補充可以為學(xué)生地理課堂學(xué)習奠定良好基礎，而且豐富了學(xué)習內容，使他們理解掌握得更加牢固。另外，我還發(fā)揮學(xué)生的自主作用，要求學(xué)生在某些新課教學(xué)之前搜集相關(guān)的背景資料、拓展信息，在課堂上進(jìn)行相互交流，為學(xué)生提供更多的展示機會(huì )，也豐富了課堂信息容量，提高了學(xué)生參與的積極性。
�。ǘ┮苑椒记傻闹笇岣叩乩韺W(xué)習效率
影響高中生地理學(xué)習成效的一個(gè)重要方面，是他們在學(xué)習中不得要領(lǐng)，完全按照死記硬背的陳舊模式開(kāi)展學(xué)習，要么前記后忘，要么呆板記憶不知運用。所以，我嘗試在教學(xué)工作中以方法技巧的指導為抓手提高學(xué)生的學(xué)習效率。我認真分析了目前地理教學(xué)的內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、薄弱環(huán)節，搜集有關(guān)這些重難點(diǎn)突破的良好學(xué)習方法，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行傳授，增強學(xué)生學(xué)習地理的技巧程度。例如對比理解記憶法，指導學(xué)生將容易混淆的知識點(diǎn)通過(guò)對比理解的方式辨析其異同點(diǎn)，達到鞏固理解的效果；圖解記憶法指導學(xué)生學(xué)會(huì )將圖與文字結合起來(lái)，在腦海中形成更加直觀(guān)形象的概念框架，避免機械生硬背誦概念和相關(guān)知識詞條的乏味性，讓學(xué)生在腦海中形象的記憶；再比如在地理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，將教材中的知識點(diǎn)與學(xué)生的生活感知印象結合起來(lái)，以及鼓勵學(xué)生將地理課堂上所獲得的知識，運用到生活中進(jìn)行論證或服務(wù)生活，這也是增強學(xué)生地理學(xué)習效率的良好手段。另外，我還重視總結推廣先進(jìn)的學(xué)習經(jīng)驗，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習技巧交流，講出自己在地理學(xué)習中總結的技巧，其中有價(jià)值的稍加改造就可以推廣，有效提高了記憶的效果，降低了記憶難度。
�。ㄈ┮詭熒�(dòng)的模式營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍
教師與學(xué)生在課堂上不應當是被動(dòng)講授的關(guān)系，而應當是互動(dòng)探究共同尋找答案解決問(wèn)題的過(guò)程。針對灌輸式教學(xué)模式單調、氛圍單調的現狀，我在教學(xué)中注重引導學(xué)生進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下深入思考、主動(dòng)探究，自己尋找問(wèn)題的答案。這對學(xué)生而言既可以提高學(xué)習的參與程度，也能夠更好地訓練綜合能力。例如在《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》一課教學(xué)中，我將學(xué)生分成兩組，季風(fēng)水田隊和商品谷物隊，請兩隊的同學(xué)利用書(shū)本資料和我提供的信息，分別討論探究其中一種農業(yè)地域類(lèi)型的分布、區位條件、生產(chǎn)特點(diǎn)等基礎知識，再向另一隊的同學(xué)進(jìn)行介紹講解，并相互提問(wèn)進(jìn)行考查。學(xué)生依靠合作小組的力量完全可以自主完成這些內容，而教師主要在過(guò)程中側重于進(jìn)行點(diǎn)撥引導，學(xué)生有效增強了學(xué)習探究的欲望，相互研究的過(guò)程也集聚了智慧、拓展了思維。通過(guò)這樣的獨立思考，學(xué)生在相互討論中有效完善了思維成果，在師生互動(dòng)中進(jìn)一步增強了學(xué)習效率，整個(gè)課堂氛圍非�；钴S。
�。ㄋ模┮哉n內外結合方式拓展地理教學(xué)空間
地理教學(xué)與學(xué)生生活社會(huì )發(fā)展具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師一定要重視理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)課外拓展的方式讓學(xué)生在學(xué)以致用中得到提升，在課外論證中加深理解，達到鞏固效果。例如GPS全球定位技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛運用這一內容，我鼓勵學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查，重點(diǎn)針對GPS運用于汽車(chē)行業(yè)進(jìn)行調查。學(xué)生分成幾人一組，獨立搜集有關(guān)GPS運用的現狀，通過(guò)座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、上網(wǎng)搜集等多種形式，了解GPS在當前汽車(chē)制造業(yè)中的普及程度，了解廣大群眾對這一技術(shù)成果的熟悉程度。學(xué)生撰寫(xiě)出來(lái)的調查報告切入點(diǎn)不同，選擇的角度不一，呈現出百花齊放的良好狀態(tài)。有學(xué)生在調研報告中提出了要增強運用，提高社會(huì )治安管控成效的建議。也有的學(xué)生針對GPS設備良莠不齊，應當制定規范化標準等內容提出了建議，體現了對學(xué)生思維拓展的促進(jìn)功能，也讓學(xué)生在課外拓展活動(dòng)中增強了理解，鞏固了課堂學(xué)習成效。
三、結語(yǔ)
綜上所述，面對當前高中地理教學(xué)中存在的諸多困境，只要我們高中地理教師愿意進(jìn)行深入分析研究，敢于打破傳統，勇于創(chuàng )新，采取切實(shí)有效的措施，一定可以讓學(xué)生愛(ài)上地理課，學(xué)會(huì )對生活有用的地理知識。
參考文獻：
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