創(chuàng )造教育在地理教學(xué)的實(shí)踐論文
摘要：知識是第一生產(chǎn)力，具備較強專(zhuān)業(yè)能力及創(chuàng )新能力的人才是各行各業(yè)都非常緊缺的，高職教育的培訓主旨在于培養更多的技術(shù)型人才，在專(zhuān)業(yè)知識的引導下靈活的將現有的先進(jìn)技術(shù)及理論應用到實(shí)踐中，因此，在高職教育中融入創(chuàng )造教育十分必要。以高職地理教學(xué)為例，實(shí)施創(chuàng )造教育有利于學(xué)生綜合能力的提升。以下本文將簡(jiǎn)單分析創(chuàng )造教育及實(shí)施創(chuàng )造教育的必要性，重點(diǎn)圍繞創(chuàng )造教育在高職地理教學(xué)中的實(shí)踐展開(kāi)深入探究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )造教育；高職；地理教學(xué)；實(shí)踐；必要性
1創(chuàng )造教育及實(shí)施創(chuàng )造教育的必要性
1.1創(chuàng )造教育
創(chuàng )造力可以體現在各個(gè)方面，在不同的領(lǐng)域其表現的狀態(tài)也各不相同，人作為創(chuàng )造的主體其自身的創(chuàng )造力會(huì )受到智力、環(huán)境等因素影響。是金子總會(huì )發(fā)光，每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，在缺乏雕琢的前提下無(wú)法釋放出自身的能量。高職教育中的創(chuàng )造性教育可以為每一位學(xué)生提供更好的教育，創(chuàng )造教育可以通過(guò)思維培養、特長(cháng)培養、心理素質(zhì)強化、實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現學(xué)生的更好發(fā)展。
1.2實(shí)施創(chuàng )造教育的必要性
首先，優(yōu)化高職教學(xué)質(zhì)量的必要舉措。高職教學(xué)的主要對象是一線(xiàn)的技術(shù)人員，高職教學(xué)與本科教學(xué)不同，本科院校的教學(xué)更加注重學(xué)術(shù)性研究人才的培養，一線(xiàn)技術(shù)人員在實(shí)踐中可以憑借自身的專(zhuān)業(yè)知識與經(jīng)驗進(jìn)行現有問(wèn)題的改進(jìn)，因此優(yōu)化高職教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造性教學(xué)來(lái)實(shí)現。其次，適應社會(huì )發(fā)展的必然要求。在全球化全面滲透的今天，我國綜合實(shí)力的提升需要大量技術(shù)性人才的支持，培養更多創(chuàng )造性較強的技術(shù)人員是我國邁入發(fā)達國家的重要前提，高職院校應抓住這一有利契機實(shí)施創(chuàng )造教育，為祖國未來(lái)的發(fā)展做出應有的努力。第三，提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。高職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題普遍存在，進(jìn)行創(chuàng )造教育有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，在創(chuàng )造教育的實(shí)施下，學(xué)生的理論知識與動(dòng)手的能力可得到明顯的提升，我們有理由相信未來(lái)創(chuàng )造教育將成為高職教育的重要教學(xué)方法。
2創(chuàng )造教育在高職地理教學(xué)中的實(shí)踐
創(chuàng )造力是當代社會(huì )發(fā)展的主要動(dòng)力，每年我國各行各業(yè)均涌現出了較多的新興技術(shù)及新產(chǎn)品，這些進(jìn)步與創(chuàng )新都極大的影響了人們的生產(chǎn)生活。在高職地理教學(xué)中融入創(chuàng )造教育有利于提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的實(shí)現全方位發(fā)展，創(chuàng )造教育的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生的各項潛能，因勢利導，這對于以技術(shù)培訓為主的高職院校學(xué)生十分有利。
2.1強化氛圍渲染，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力
在任何的活動(dòng)中氛圍渲染都可以影響到此次活動(dòng)的效果及質(zhì)量，同樣在高職地理教學(xué)實(shí)踐中也是如此，在實(shí)施創(chuàng )造教育時(shí)，教師應給予學(xué)生尊重，構建平等、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師共同參與教學(xué)探討與問(wèn)題分析，適度引導，激發(fā)學(xué)生的求知欲。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，在質(zhì)疑中迸發(fā)出新理念、新思維。高職地理教學(xué)應側重于學(xué)生自身創(chuàng )造性思維的培養，適度的鼓勵和表?yè)P有利于學(xué)生多角度思維能力的提升。針對不同學(xué)習基礎的學(xué)生，教師可采用差異化的教學(xué)來(lái)實(shí)施地理教學(xué)，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心及呵護，幫助學(xué)生在較好的氛圍中提升自身的創(chuàng )造能力。
2.2夯實(shí)基礎，做好新舊知識點(diǎn)的銜接
任何科學(xué)可行的創(chuàng )造都需要充足的理論支持，無(wú)緣由的創(chuàng )新缺乏可行性，正如地理創(chuàng )造能力的提升也是如此，人們的`成長(cháng)過(guò)程就是知識的積累過(guò)程，如何實(shí)現量變到質(zhì)變的飛躍則需要科學(xué)的引導。在高職地理教學(xué)中，教師應加大對學(xué)生基礎知識的講解，幫助學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的理解及記憶，在此基礎上學(xué)會(huì )靈活的運用繪圖、看圖技巧去解析，并從中獲取新知識、新觀(guān)點(diǎn)。教師可通過(guò)自己的觀(guān)察及分析進(jìn)行新舊知識的串聯(lián)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握較為扎實(shí)的理論基礎與知識點(diǎn)的應用能力。適度引導，幫助學(xué)生形成較為完整的、系統性的地理知識框架，學(xué)會(huì )舉一反三、逆向思考。
2.3注重學(xué)生自學(xué)能力的培養，促進(jìn)終身學(xué)習能力的養成
獨立獲取知識和信息是創(chuàng )造型人才必備的基本技能。許多優(yōu)秀科學(xué)家的學(xué)習實(shí)踐證明，基礎知識扎實(shí)，再加上較強的自學(xué)能力，將來(lái)創(chuàng )造發(fā)明的本領(lǐng)就大。因此教師在培養學(xué)生創(chuàng )造力時(shí)，自學(xué)能力的培養，也是不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。為培養學(xué)生的自學(xué)能力，首先，教師要教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。教師在教學(xué)中要有目的、有計劃地將分析、綜合、類(lèi)比、歸納、演繹等方法傳授給學(xué)生，并進(jìn)行適當的示范。指導學(xué)生根據所研究的問(wèn)題，嘗試獨立讀書(shū)、獨立做筆記、獨立尋找資料和信息，并結合問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索解決問(wèn)題的辦法。其次，教師要挖掘各種自學(xué)途徑，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2.4挖掘教學(xué)內容中的創(chuàng )造思維因素，訓練創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造性思維是思維活動(dòng)的高級過(guò)程、是個(gè)人在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從某些事實(shí)中尋求新關(guān)系，找出新答案的過(guò)程。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不模仿、不抄襲、獨立思考、設計新穎、獨樹(shù)一幟等便是創(chuàng )造性思維的基本表現。例如，教師可以利用地圖、地理圖片培養學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現和想象的能力。在地理思考和練習過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行“一題多解”“一解多題”的練習，訓練學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，教師還應多創(chuàng )設一些具有創(chuàng )造性的提問(wèn)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，從不同的角度去思考、分析，消除思維定勢。
2.5強化實(shí)踐教學(xué)
理論與實(shí)踐相結合是高職教育的核心，脫離實(shí)際的教學(xué)無(wú)法幫助學(xué)生更好的實(shí)現人生目標，在高職地理教學(xué)中，教師應保障學(xué)生能夠在大量的實(shí)踐中進(jìn)行能力提升，有針對性的設計和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。教師可組織學(xué)生利用課余時(shí)間去觀(guān)察月相，記錄完整的觀(guān)察日志，并整理提交報告，在這個(gè)完整的觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力及觀(guān)察力必然會(huì )得到強化。
3結論
新時(shí)期的社會(huì )建設需要大批的專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng )新型人才的支持，高職院校在國民經(jīng)濟發(fā)展中的影響力不容小覷，在教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng )造教育非常的必要，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及意識任重道遠，教師應立足長(cháng)遠，站在專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新與新方法的研究，盡可能的將新型的教育理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的學(xué)習氛圍，在多元化的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現復合型人才的培養。
參考文獻
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