初中歷史教學(xué)中教學(xué)方式綜述論文
1主體性原則
教師、學(xué)案、學(xué)生、學(xué)具是歷史學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的主要結構，但是在這些主要的結構中，我們要明確的是，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)模式主要受眾，是學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的核心目標，所以要注意學(xué)生的主體性，其他的結構都是圍繞學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的。在整個(gè)歷史教學(xué)的過(guò)程中應該穿插啟發(fā)性的教育。學(xué)案中教師要融合啟發(fā)性問(wèn)題開(kāi)動(dòng)學(xué)生的自主思維，課堂中教師營(yíng)造問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生自主求知欲望。培養學(xué)生學(xué)習能力延展性的發(fā)展，不僅僅是知識、理解能力的提升，教師要注重學(xué)生性格與情操的發(fā)展性培養。注重學(xué)生學(xué)習思維的開(kāi)放性，師生之間關(guān)系的開(kāi)放性。課堂中教師培養學(xué)生根據歷史材料的數據分析，開(kāi)放性探究問(wèn)題不同角度的立場(chǎng)關(guān)系。
2、學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應用
2.1初中歷史教學(xué)在新課程理念下的教學(xué)特點(diǎn)
歷史教學(xué)的建立出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的認知程度以及學(xué)生已具備的知識積累情況，基于這種情況對學(xué)生展開(kāi)歷史教學(xué)活動(dòng)。歷史教學(xué)的核心動(dòng)力是學(xué)生，要在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性與創(chuàng )造性，激勵學(xué)生對歷史教材自我解讀理解的主動(dòng)性，同時(shí)引導學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習思想，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨立、獨特個(gè)人思想。以主動(dòng)學(xué)習為切入點(diǎn)，是學(xué)生能夠達到自主學(xué)習、師生合作學(xué)習、學(xué)生之間探究學(xué)生等學(xué)習模式，教師在歷史課程中應該為學(xué)生提供更多的自主空間，給學(xué)生自主表現的機會(huì )。保證歷史課堂民主教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠在自由的課程當中參與教學(xué)的過(guò)程，并且為其參與的部分提供自我發(fā)揮的空間，引導學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)生是完整的個(gè)體，尊重學(xué)生本身的差異不同，提倡建設新型師生之間的關(guān)系，使歷史課堂充滿(mǎn)磁性教學(xué)的韻味。
2.2學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應用步驟
歷史教師在準備教學(xué)學(xué)案，在課前的時(shí)間段發(fā)給學(xué)生。這個(gè)步驟的目的是讓學(xué)生在課程開(kāi)始之前對自己的學(xué)習確定一個(gè)明確的學(xué)習目標，然后有目的性的將要學(xué)習的內容做好預習，教師分發(fā)給學(xué)生的歷史學(xué)案中會(huì )要求學(xué)生在預習之后，針對學(xué)案中提到的學(xué)習內容中的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分做好標識。這樣引導性的教學(xué)就會(huì )避免學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的盲目地，那么在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )有的放矢。通過(guò)課前學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行的預習，有針對性的將課程中的內容、難點(diǎn)、重要部分都有了一定的了解，心中有了學(xué)習的目的性。那么教師在課堂開(kāi)始的時(shí)候首先要對學(xué)生講明的是，教學(xué)的目標以及教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠明白本篇課程在單元教學(xué)中的重要地位以及這段歷史在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的作用。之后課堂的教學(xué)以小組交流的'形式做問(wèn)題討論，以解決教學(xué)中提出的課本基礎問(wèn)題。學(xué)生小組討論、自由學(xué)習的模塊中，需要教師在其中起到重要的主導作用，作用主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）點(diǎn)撥作用，課堂上學(xué)生以小組討論的模式進(jìn)行學(xué)習，在遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)的解決過(guò)程中是需要教師參與的，適當的對該問(wèn)題做出點(diǎn)撥。如果某以小組針對這一問(wèn)題已經(jīng)處理解決，那么要求他們對其他學(xué)習小組進(jìn)行講解，教師加以點(diǎn)撥補充；
�。�2）精講內容，在討論、自主學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到難度較大的問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，就要求教師能夠針對這一難題的疑點(diǎn)進(jìn)行準確的剖析，抓住問(wèn)題的要害理清思路，快速的明晰問(wèn)題。
初中歷史課程教學(xué)中最重要的教學(xué)組成部分就是課堂小結，在通過(guò)引導教學(xué)、小組討論、自主學(xué)習之后，需要教師幫助學(xué)生做一下思路的清理，這樣能夠使學(xué)生明確歷史知識結構，不僅僅能學(xué)習到其內在的知識聯(lián)系，也能夠掌握外在的知識形式，這樣能給學(xué)生一個(gè)穩定的歷史知識框架，形成有效的歷史知識體系，對于以后的歷史教學(xué)有一定基礎作用。檢查學(xué)生對本堂課程歷史知識的理解運用能力以及掌握程度，這是學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中最后一個(gè)步驟。為了能夠鞏固學(xué)生的課后練習，使學(xué)生能夠培養成求異延伸的主動(dòng)學(xué)習性，需要教師在擬定學(xué)生的練習題時(shí)做到以下兩個(gè)方面的延伸：
�。�1）學(xué)生練習題的擬定要基于本堂課程的教學(xué)內容進(jìn)行設計，符合學(xué)生的學(xué)習能力、認知能力，以培養學(xué)生學(xué)習興趣為主要教學(xué)目標；
�。�2）教師擬定歷史練習題的過(guò)程中要掌握題量以及題目?jì)热蓦y易程度，要做到由淺入深的擬題設計形式，引導學(xué)生對知識的理解是由表入里的，練習題以課堂完成為最佳狀態(tài)，不要給學(xué)生增加過(guò)多的課業(yè)負擔。
學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)應用中的注意事項：
�。�1）引導基礎知識的學(xué)習進(jìn)度；
�。�2）教師指導能力的體現；
�。�3）教學(xué)中創(chuàng )新研究力度的加大。
3、結論
歷史教學(xué)的過(guò)程中融合學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)會(huì )使學(xué)生掌握知識的程度上更加深刻，相較于傳統形式的教育，學(xué)生的潛能會(huì )得到更好的激發(fā)，對于學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展起到積極作用。學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式以新型的課堂教學(xué)形式出現在教學(xué)模式當中，為了符合當下的教育制度，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師將學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式實(shí)施在課堂之中，雖然在初始階段會(huì )出現一些銜接上的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)教師的細心改正已經(jīng)得到了很大的改善，當代的教師應該從傳統的教育模式中脫穎而出，融合新課程的教育理念將當代的教育模式推進(jìn)到實(shí)踐中，使之不再趨于形式化、表面化。
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