煤炭行業(yè)高技能人才培養教學(xué)模式初探論文
摘要:培養煤炭行業(yè)高技能人才,必須認真研究行之有效的教學(xué)模式,本文通過(guò)建成具有反饋機制的人才信息鏈,完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結合戰略,實(shí)施以真實(shí)職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革,運用形式多樣的教學(xué)方法與手段,不斷改革課程考試方式和評價(jià)方式,完善實(shí)訓條件和技能鑒定考核方法與標準,建立典型“訂單式培養”教學(xué)模式架構等實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內容改革和有效措施,不斷創(chuàng )新,豐富教學(xué)改革模式,使學(xué)生能用最短的時(shí)間實(shí)現獨立承擔工作的重任。
關(guān)鍵詞:高技能人才培養;教學(xué)模式;研究
一、引言
安全生產(chǎn)作為保證和發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟持續健康發(fā)展的基本條件,是社會(huì )文明與進(jìn)步的重要標志,也是提高國家綜合實(shí)力和國際聲譽(yù)的具體體現。在工礦企業(yè)中,以煤礦安全生產(chǎn)形勢最為嚴峻。煤礦行業(yè)人才的緊缺是安全事故頻發(fā)的重要原因之一。
面對煤礦行業(yè)人才嚴重緊缺的局面,培養煤炭行業(yè)高技能人才,促進(jìn)煤炭工業(yè)安全、高效、可持續發(fā)展,就成了全行業(yè)乃至國家的當務(wù)之急,也是高等職業(yè)院校義不容辭的歷史重任。目前,煤炭高級技能型人才的培養任務(wù)主要由原煤炭行業(yè)高等職業(yè)院校承擔,但由于近幾年煤炭院校進(jìn)行管理體制改革與轉型;煤炭類(lèi)高職高專(zhuān)院校的教育教學(xué)改革缺乏一定的系統性和科學(xué)性,高技能人才教學(xué)模式研究的深度與廣度不夠,為此,亟待對教學(xué)模式內容與方式進(jìn)行研究,為煤炭行業(yè)人才培養,為有效推進(jìn)煤炭行業(yè)高技能型人才培養模式和教學(xué)模式改革打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)模式改革必須建成具有反饋機制的人才信息鏈
煤炭行業(yè)高技能人才的就業(yè)目標是非常具體和明確的,即煤炭生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)管理人才。形成一條具有反饋機制的人才質(zhì)量信息鏈是保證培養與使用一致性的重要保障,是不斷調整更新培養計劃、課程標準、課程內容的依據。信息鏈應該具備準確、可靠、及時(shí)、互動(dòng)、互利的原則。信息鏈的建立方案思路是:
1.建立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì ),及時(shí)有效指導專(zhuān)業(yè)建設。建立具有權威性的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì ),學(xué)院應根據畢業(yè)生就業(yè)渠道與從事的崗位,聘請由該專(zhuān)業(yè)在技術(shù)上、用人決策權上的權威人士組成專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì ),定期開(kāi)會(huì )審核專(zhuān)業(yè)培養目標、教學(xué)改革措施、課程設置整合、新技術(shù)應用開(kāi)發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養等內容。對近期畢業(yè)生素質(zhì)、能力進(jìn)行分析評價(jià),及時(shí)調整教學(xué)目標和培養措施。
2.師資隊伍建設。組織骨干、青年教師深入煤礦生產(chǎn)現場(chǎng)實(shí)地調查研究,掌握畢業(yè)生知識能力結構與實(shí)際工作需求的距離,同時(shí)進(jìn)一步加強教師專(zhuān)業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際的結合。
三、完善建立“雙證制”職業(yè)資格體系,為實(shí)施綜合能力培養的教學(xué)模式改革打好基礎
高職教育的特點(diǎn)是培養畢業(yè)生的職業(yè)能力,并以此為目標搭建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構,構建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系。其中職業(yè)能力的重要體現形式就是職業(yè)技能鑒定證書(shū)。目前國家職業(yè)資格鑒定基本上是以工種為能力范圍進(jìn)行鑒定,它體現了被鑒定人在該工種的能力,這與大多數專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育需求定位是基本吻合的。以此標準來(lái)確定高職院校畢業(yè)生應具備的知識、能力、素質(zhì),并設計人才培養方案,編寫(xiě)課程標準以及特色教材,使畢業(yè)生適應市場(chǎng)需求,受到企業(yè)歡迎,突出技能型培養真正成為高職院校的特色。
煤炭行業(yè)高技能型人才培養目標有它自身的特點(diǎn),畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位是生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)管理人員,與單一工種相比它具有技能綜合性強的要求,并且不同專(zhuān)業(yè)又有自身的特點(diǎn),根據煤炭行業(yè)的特點(diǎn),需要制訂一套適合行業(yè)特色,按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分類(lèi)的職業(yè)資格技能鑒定體系,該體系應具備行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、綜合性的特點(diǎn),并有機地與整個(gè)培養計劃融為一體。
四、有效實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)結合戰略,實(shí)施以真實(shí)職業(yè)環(huán)境教學(xué)的教學(xué)模式改革
1.校企共同制訂考核標準和完成教學(xué)考核。學(xué)院應有針對性地邀請當地典型的、合作密切的企業(yè)參與學(xué)院教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監控,共同實(shí)施技能質(zhì)量控制。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實(shí)施,學(xué)院重點(diǎn)負責考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負責考核綜合實(shí)踐教學(xué)部分;在教學(xué)設計、頂崗實(shí)習安排方面,學(xué)院可以根據企業(yè)的技術(shù)管理需要靈活調整、協(xié)調一致;在理論教學(xué)中,合作企業(yè)可按教學(xué)計劃派專(zhuān)家到校授課。
2.校企共同培養,以提高學(xué)生能力為主線(xiàn)。學(xué)院應在與教學(xué)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節上創(chuàng )造條件,培養學(xué)生適應現代煤炭企業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。一是在教學(xué)內容上,加強學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手鍛煉,培養能說(shuō)會(huì )做的能力。二是在教學(xué)管理上,實(shí)行“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”循環(huán)互動(dòng)教學(xué)模式,把課堂傳授間接知識與現場(chǎng)獲取實(shí)際經(jīng)驗結合起來(lái),大力推行“教、學(xué)、做”相結合的教學(xué)模式。三是在實(shí)踐教學(xué)上,有意識地培養學(xué)生敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng )業(yè)精神。四是在教學(xué)資源利用上,把企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的重要組成部分,充分利用企業(yè)的設施設備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,加強對學(xué)生的能力培養。
五、在教學(xué)模式改革具體內容中,實(shí)施形式多樣的教學(xué)方法與手段
1.典型案例教學(xué)。把理論融入一個(gè)生動(dòng)的具體案例中,既講理論,又講實(shí)踐,深入淺出,通俗易懂,可增強學(xué)生對教學(xué)內容的理解與記憶,還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。教學(xué)中選擇有典型意義的現場(chǎng)案例組織教學(xué),核心是將教學(xué)內容與實(shí)踐應用相結合,教學(xué)內容圍繞解決對實(shí)踐應用能力的提高進(jìn)行組織,使學(xué)生在真實(shí)情境中掌握教學(xué)內容,學(xué)會(huì )運用知識解決問(wèn)題。
2.實(shí)施“項目教學(xué)法”。教師提前告訴課程教學(xué)項目、任務(wù)與職業(yè)能力要求等教學(xué)內容告知學(xué)生,學(xué)生通過(guò)預習和查閱資料做準備。上課時(shí),圍繞本堂課的教學(xué)內容和要達到的教學(xué)目標進(jìn)行討論,最后,老師根據討論結果進(jìn)行總結、概括。這樣,使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標,而且了解實(shí)現目標的途徑和方法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新精神。
3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè )、親切的語(yǔ)言,創(chuàng )設出新穎獨特的教學(xué)情景,它能全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,激發(fā)其好奇心,使其對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而產(chǎn)生強烈的`求知欲望。在多媒體教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的指導者、組織者、監督者、咨詢(xún)者,學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習者、探索者,媒體將成為學(xué)生手中的認知工具,教學(xué)過(guò)程中將利用教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情境,開(kāi)展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué),使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。
六、在教學(xué)過(guò)程中,不斷改革課程考試方式和評價(jià)方式
積極推行課程考試方式改革,建立以能力為本位的考試考核體系。公共課和職業(yè)基礎課實(shí)行教考分離,優(yōu)質(zhì)核心課程建立試題庫,采用口試、筆試、實(shí)際操作、現場(chǎng)答辯相結合的考核方法,對學(xué)生實(shí)施綜合性評價(jià)。
建立新的課程評價(jià)機制,制訂切實(shí)可行的評價(jià)標準和指標體系,采取教師自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、企業(yè)評價(jià)“四位一體”的評價(jià)方式,認真對課程內容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習等情況進(jìn)行準確評價(jià),搞好課程改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
七、按照教學(xué)模式改革要求,完善實(shí)訓條件和技能鑒定考核方法與標準
實(shí)訓條件是保證學(xué)生實(shí)驗、實(shí)訓的基本物質(zhì)保障。實(shí)訓條件的創(chuàng )建要滿(mǎn)足技能的“高、新”和緊密結合畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)。所謂“高”是定位要高,如計算機輔助設計條件的創(chuàng )建,煤礦井下監控系統環(huán)境的創(chuàng )建等�！靶隆笔窃谠O備更新上要及時(shí)跟上生產(chǎn)現場(chǎng)設備的現狀,切忌以陳舊淘汰設備對學(xué)生進(jìn)行培養訓練。結合就業(yè)崗位特點(diǎn)是在整個(gè)實(shí)訓培訓和技能鑒定上要充分考慮到將來(lái)畢業(yè)生工作的綜合性,不能簡(jiǎn)單進(jìn)行單一的工種技能鑒定。
動(dòng)手能力的強弱目前已成為企業(yè)選擇人才的重要指標。動(dòng)手能力的提高主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的訓練和培養來(lái)實(shí)現。因此,加大實(shí)踐環(huán)節的管理力度,應成為高等職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節改革的重要內容。
實(shí)踐環(huán)節的考核應注重“過(guò)程”考核,要將技術(shù)動(dòng)手能力分解為若干模塊,“練”“考”一體化�？己瞬缓细裾咝鑼ο鄳虒W(xué)內容再學(xué)習、再考核,直到合格為止,一步一個(gè)腳印,避免問(wèn)題的長(cháng)時(shí)間累積。并且前一個(gè)實(shí)踐項目的成績(jì)作為參加下一個(gè)實(shí)踐項目的資格認證,這樣不僅能夠給學(xué)生增加實(shí)踐項目訓練的壓力,而且還可以有效克服傳統實(shí)踐教學(xué)模式一直難以解決的“訓練不努力,考核前突擊”的現象。
八、強化課程教學(xué)與實(shí)訓
課程教學(xué)要圍繞煤礦主體專(zhuān)業(yè)各核心能力的培養來(lái)進(jìn)行,以適應煤礦需求為目標,實(shí)現技術(shù)應用能力培養的目的。加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對性和實(shí)用性,培養學(xué)生具有可持續發(fā)展和開(kāi)拓進(jìn)取能力,同時(shí)要注重學(xué)生吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養,以適應煤礦艱苦行業(yè)的要求。
課程教學(xué)還要根據企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化,及時(shí)更新內容、教學(xué)手段、方法,使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。要收集生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題和案例,提出可行、科學(xué)、先進(jìn)的解決方案,組織開(kāi)發(fā)案例教學(xué)教材,實(shí)施案例教學(xué)等。
技能培養分實(shí)訓練習和鑒定兩個(gè)方面進(jìn)行,練習過(guò)程中必須要有針對性強的實(shí)訓指導書(shū)來(lái)指導,各個(gè)實(shí)訓基地要根據不同專(zhuān)業(yè)的要求制訂不同的指導書(shū),適用各個(gè)專(zhuān)業(yè)具體實(shí)訓的需要。
九、“訂單式培養”教學(xué)模式典型架構
目前煤炭行業(yè)技能型人才短缺問(wèn)題非常突出,畢業(yè)生與用人企業(yè)的供需比為1:5到1:10。煤炭職業(yè)院校所培養的畢業(yè)生就業(yè)目標明確,煤炭企業(yè)又急需技能型人才,這為訂單式培養提供了可行性。由煤炭企業(yè)或其主管部門(mén)出資實(shí)現零繳費模式已經(jīng)越來(lái)越多。訂單式培養是最能夠體現學(xué)以致用的一種教學(xué)模式,訂單式培養的教學(xué)模式主要體現在:
1.共同組建教學(xué)管理機構。由委培單位和學(xué)院共同成立委托培養教育管理機構,負責培養方案制定、課程設置、教材建設、教學(xué)監督、實(shí)習實(shí)訓、學(xué)生考評等方面的管理,確保培養質(zhì)量。
2.師資隊伍結構。充分重視和加強對委培單位的技術(shù)調研與合作、服務(wù),及時(shí)將訂單企業(yè)使用的新工藝、新設備、新技術(shù)編入講義和教材,將企業(yè)專(zhuān)家聘為兼職教師,為學(xué)生授課、指導實(shí)踐,使“訂單式”學(xué)生針對企業(yè)、崗位需求學(xué)習,實(shí)現“無(wú)縫”銜接,零距離上崗。
3.充分體現具有企業(yè)特征與文化的知識、能力與素質(zhì)結構。突出能力訓練與培養,在完成工作項目的過(guò)程中學(xué)習、體會(huì )與提升知識,培養學(xué)生具有典型企業(yè)個(gè)性的思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、社交能力,提高“訂單式”人才的綜合素質(zhì)和適應工作崗位的能力。
十、結束語(yǔ)
煤炭行業(yè)高技能人才培養的教學(xué)模式應按照以綜合能力培養為目標,以綜合職業(yè)技能鑒定證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)為標志,企業(yè)全程參與教學(xué)過(guò)程的思路進(jìn)行改革。同時(shí)要不斷創(chuàng )新,豐富教學(xué)改革模式,整個(gè)教學(xué)設計圍繞能力設置教學(xué)模塊,通過(guò)大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節和多種形式的教學(xué)方法,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)接近煤礦生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)具體崗位的角色,用最短的時(shí)間實(shí)現獨立承擔工作的重任。
【煤炭行業(yè)高技能人才培養教學(xué)模式初探論文】相關(guān)文章：
“教學(xué)工廠(chǎng)”模式對技師學(xué)院高技能人才培養模式的啟論文12-06
中職語(yǔ)文教學(xué)模式初探(教學(xué)論文)12-06
聲樂(lè )教學(xué)內容及教學(xué)模式初探論文11-15
初探物理課堂教學(xué)模式論文02-17
健康管理教學(xué)模式構建初探論文07-02
淺析職業(yè)教育復合型高技能人才培養模式的論文07-01
構建人才培養模式論文12-01