高校英語(yǔ)教育中的中國文化失語(yǔ)對策的論文
內容摘要：高校英語(yǔ)鑒于其在社會(huì )發(fā)展中的重要性備受社會(huì )各界的關(guān)注。本文在從語(yǔ)言和文化的關(guān)系以及對學(xué)生跨文化交際能力的培養方面介紹高校英語(yǔ)教育的基礎上揭示出高校英語(yǔ)教育中出現中國文化失語(yǔ)問(wèn)題，嘗試性地從構建高校英語(yǔ)教育教學(xué)新體系、英語(yǔ)教學(xué)法，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能和挖掘高校內外學(xué)術(shù)資源等方面探究高校英語(yǔ)教育中的中國文化失語(yǔ)的應對措施，以促進(jìn)高校英語(yǔ)教育的發(fā)展與完善。
關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教育;中國文化失語(yǔ);對策
一、高校英語(yǔ)教育
在信息化高速通暢的現代社會(huì )環(huán)境下，高校英語(yǔ)教育備受社會(huì )各界人士的關(guān)注。高校英語(yǔ)教育不但擔負著(zhù)語(yǔ)言工具教學(xué)的工作，而且還肩負著(zhù)文化教學(xué)的重任。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要使語(yǔ)言學(xué)習與文化學(xué)習有機結合。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言和文化的關(guān)系
語(yǔ)言是一種人們交流溝通的工具，也是文化的主要載體。教育人士已經(jīng)意識到，掌握一門(mén)語(yǔ)言就必須先了解該語(yǔ)言的`文化。語(yǔ)言與文化這二者相依相存，掌握語(yǔ)言就要掌握相關(guān)的文化。
�。ǘ└咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育是對學(xué)生
跨文化交際能力的培養高校外語(yǔ)教育不僅僅是語(yǔ)言教育，而且還是有關(guān)外國文化的教學(xué)。高校英語(yǔ)教育是對學(xué)生語(yǔ)言與文化密切結合的教學(xué)。高校英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言與文化的關(guān)系。在信息通信便捷的今天，大學(xué)生的跨文化交際能力有利于實(shí)現學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現，促進(jìn)中西方文化的溝通。
二、高校英語(yǔ)教育中出現中國文化失語(yǔ)問(wèn)題
目前，在我國大部分高校中出現的英語(yǔ)教育現象是，重視英語(yǔ)文化的教育，嚴重忽視本族語(yǔ)，即漢語(yǔ)文化的教育教學(xué)。在許多高校中能流利應用英語(yǔ)的學(xué)生常常在英語(yǔ)與漢語(yǔ)轉化的過(guò)程中表現出囧態(tài)。在涉及到跨文化交際過(guò)程中，學(xué)生不能自如準確地表達中國文化即表現出中國文化失語(yǔ)現象。在高校英語(yǔ)教育中出現中國文化失語(yǔ)問(wèn)題是有其主客觀(guān)原因的。
�。ㄒ唬┰谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師局限于對英語(yǔ)知識內容的教授中
在高校英語(yǔ)教育中，教師多數情況下是局限在對歐美文化的學(xué)習與介紹中。在教師對學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生對西方文化漸漸地產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，學(xué)生在教師教授的過(guò)程中，學(xué)習到用英語(yǔ)表達本國文化的語(yǔ)言材料的機會(huì )卻很少。這種高校英語(yǔ)教學(xué)必然產(chǎn)生學(xué)生對中國文化學(xué)習與掌握的忽視。教師沒(méi)有意識到融入中國文化的英語(yǔ)學(xué)習是對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習是有益處的。
�。ǘ┤狈χ袊幕膶W(xué)習
隨著(zhù)中國與世界的接軌，英語(yǔ)教育在中國可謂是遍地開(kāi)花。尤其是高校英語(yǔ)教育儼然成為中國與世界經(jīng)濟、文化以及各項事務(wù)對接的焦點(diǎn)，而對高校學(xué)生母語(yǔ)文化的學(xué)習則位居其后。目前，在高校英語(yǔ)教育中缺乏對中國文化的系統介紹與學(xué)習。
三、高校英語(yǔ)教育中中國文化失語(yǔ)的對策
目前，高校學(xué)生存在無(wú)法用英語(yǔ)表達中國傳統文化，即中國文化失語(yǔ)現象的出現。在我國高校英語(yǔ)教育中出現中國文化失語(yǔ)的現象是具有一定的普遍性。中國文化失語(yǔ)問(wèn)題對學(xué)生的跨文化交流能力和中國文化的傳承有一定阻礙作用。因此，教師要積極消除高校英語(yǔ)教育中出現中國文化失語(yǔ)現象，積極探索高校英語(yǔ)教育發(fā)展的新方式。
�。ㄒ唬嫿ǜ咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育教學(xué)新體系
高校英語(yǔ)教育教學(xué)以構建成以中國文化為根本，以英語(yǔ)教學(xué)為表的英語(yǔ)教學(xué)新體系。教師在高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國優(yōu)秀的傳統文化，如中國詩(shī)歌、國學(xué)。高校英語(yǔ)教師要做到將中國文化底蘊的優(yōu)勢轉變成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。教師要有跨文化交流的理念，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在學(xué)習和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )到中國傳統文化的璀璨光芒。
�。ǘ┡c時(shí)俱進(jìn)的高校英語(yǔ)教學(xué)法，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能
英語(yǔ)是一種工具，從根本上說(shuō)，英語(yǔ)是用來(lái)交流的。高校英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教育中要使英語(yǔ)教學(xué)內容與國內真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境相結合，從學(xué)生和時(shí)代的關(guān)鍵詞入手，融入到英語(yǔ)教學(xué)之中。與時(shí)俱進(jìn)的高校英語(yǔ)教學(xué)法有利于在高校英語(yǔ)教育中避免出現中國文化失語(yǔ)的現象。同時(shí)，教師應積極改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內容，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合技能。高校英語(yǔ)教育中出現的中國文化失語(yǔ)現象會(huì )直接阻礙學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習與掌握，針對中國文化失語(yǔ)問(wèn)題，高校應著(zhù)力探索英語(yǔ)教育與中國文化相結合的途徑，建構跨文化交流的教育教學(xué)方法。
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