教學(xué)論文：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的操作方式
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，近年來(lái)隨著(zhù)教育觀(guān)念的更新，對教學(xué)以學(xué)生為“主體”認識的加深，課堂教學(xué)結構由封閉向開(kāi)放的轉變，以及時(shí)代對未來(lái)成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛(ài)好已開(kāi)始貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。因此，探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視。
開(kāi)篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂(lè )。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師導入新課，如果開(kāi)頭生動(dòng)有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。人們常說(shuō)“興趣是成功的一半”就是這個(gè)道理。
語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)篇引趣有以下幾種：
�。ǎ保⿲忣}入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這是一種直接導趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂(lè )趣。
�。ǎ玻┟枘￠_(kāi)始，創(chuàng )設情境。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此，新課開(kāi)始時(shí)教師要千方百計去創(chuàng )設情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。
�。ǎ常┣裳詰夷�，引起注意。好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起學(xué)生探究底細的興趣。
�。ǎ矗┙榻B背景，作好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教材中一些人、事描寫(xiě)迄今已久，且帶著(zhù)濃厚的時(shí)代特點(diǎn)。這類(lèi)文章，教師應先介紹當時(shí)當地的情況，這樣既為學(xué)生學(xué)習下文做鋪墊，又引起學(xué)生對內容的興趣，樂(lè )意學(xué)。
描繪形象，品嘗真情之樂(lè )。
形象性是美育的主要特征。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動(dòng)的形象，加之小學(xué)階段兒童的認知特點(diǎn)是以形象思維為主，他們要認知語(yǔ)言文字還必須借助語(yǔ)言文字形成的生動(dòng)的表象，并在形象的感染中受到教育。如學(xué)習有關(guān)描寫(xiě)民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文，只有當學(xué)生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后，才能從中受到應有的教育。否則，把握不住形象，所感知的僅是一串蒼白無(wú)力的文字，就沒(méi)有什么興趣可言�？梢�(jiàn)，形象是激發(fā)學(xué)生情感的客體，沒(méi)有鮮明、具體的形象，學(xué)生心中就不會(huì )有發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼媲閷?shí)感，教學(xué)也就不能取得預定的效果。
習題訓練，享受創(chuàng )造之樂(lè )。
當兒童通過(guò)感受、欣賞美，并進(jìn)一步對客觀(guān)事物作出審美判斷的時(shí)候，他們就會(huì )產(chǎn)生強烈的表現美、創(chuàng )造美的愿望。因此，加強習題訓練不僅是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，而且也是培養學(xué)生能力、發(fā)展智力，由應試教育向素質(zhì)教育轉化的根本保證。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多渠道多層次的習題訓練，可以使學(xué)生獲得應用的好處，從而懂得創(chuàng )造之樂(lè )而積極創(chuàng )造。
常見(jiàn)的習題訓練有兩種方式。
�。ǎ保┱n堂練習。提倡課堂多練習較之傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的'教學(xué)結構是一種新教學(xué)觀(guān)，它要求教師精講多練，講練結合，適當增大課堂教學(xué)密度，每節課至少穿插２０分鐘左右的課堂練習。練習的內容緊密結合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有代表性，有針對性，有層次，有梯度。練習的形式富有情趣性，生動(dòng)活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著(zhù)游戲和競賽的情致。
�。ǎ玻┱n外延伸訓練。語(yǔ)文課堂教學(xué)受時(shí)空限制，往往會(huì )影響對有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內外結合、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )活動(dòng)結合，即配合課文，開(kāi)展調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等活動(dòng)，便能更好地培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識之樂(lè )。知識的積累也是培養學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。
俗話(huà)說(shuō)得好：“知之愈深，受之愈切”。平時(shí)我們發(fā)現學(xué)生成績(jì)呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個(gè)道理。應創(chuàng )設一定的條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中面臨某種任務(wù)，在完成過(guò)程中不斷培養其求知欲。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強，邏輯抽象思維差，模仿能力強，獨立創(chuàng )造能力較差。適度的模仿，學(xué)習別人的經(jīng)驗不僅應該而且必要�？勺寣W(xué)生設置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時(shí)課內外讀書(shū)時(shí)遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識之樂(lè )。開(kāi)展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認識到自己知識的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展。
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