高等數學(xué)教學(xué)方法分析論文
［摘要］培養“基礎型、應用型、復合型、創(chuàng )業(yè)型”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才是教育界人才培養改革的方向。教學(xué)方法的改革是加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的人才的重要手段；從高校學(xué)生的公共基礎課“高等數學(xué)”入手，分析目前高等數學(xué)教育中存在的問(wèn)題，探討高等數學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的關(guān)系，提出建設高等數學(xué)學(xué)術(shù)型社團的理念。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；高等數學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)術(shù)型社團
近年來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育的融合己經(jīng)在高校中有了飛快的進(jìn)展，讓師生們感到變化最大的是教務(wù)管理的改變和教學(xué)平臺的建設，以及學(xué)生事務(wù)辦理等方式的轉變。ＭＯＯＫｓ、微課教學(xué)逐漸進(jìn)入大眾的視野，讓學(xué)生們體會(huì )到在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的魅力，這對高校開(kāi)展“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”教育起到了積極作用。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的培養，需要專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)知識與科學(xué)技術(shù)等之間的深度融合。高等數學(xué)作為高校的公共基礎課，教學(xué)方法則顯得尤為重要，因為其擔負著(zhù)提高學(xué)生邏輯思維和“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”能力的重任。
一、高等數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲Χ嗝襟w技術(shù)的依賴(lài)
現如今，技術(shù)的發(fā)展相當前衛，然而技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的卻是教師們對于技術(shù)的高依賴(lài)性，教師不再是傳統的用粉筆在黑板上講解的方式授課，而是選擇用多媒體信息技術(shù)，播放上課前做好的ＰＰＴ，并對ＰＰＴ上的內容簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解，甚至直接念ＰＰＴ上的文字。在教師看來(lái)這種做法無(wú)疑是高效的，節省了時(shí)間，能夠使學(xué)生們學(xué)到更多的知識。然而他們卻忽略了一個(gè)非常重要的問(wèn)題，也就是學(xué)生們的接受能力，對于比較簡(jiǎn)單的知識，這樣做當然是一種節約時(shí)間并且有效的方法，然而高等數學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習難度大，知識點(diǎn)講解時(shí)間的減少，意味著(zhù)留給學(xué)生理解該知識點(diǎn)的緩沖時(shí)間的減少，學(xué)生無(wú)法在課堂上消化理解。高等數學(xué)的學(xué)習在某種程度上來(lái)說(shuō)是前后相通的，有時(shí)甚至會(huì )出現少上一節課后面則無(wú)法跟上的情況，久而久之，學(xué)生便會(huì )出現課堂上注意力無(wú)法集中的現象，對高等數學(xué)的課堂學(xué)習興趣便會(huì )喪失，學(xué)生學(xué)習高數的主觀(guān)能動(dòng)性也隨之降低，使得高等數學(xué)的教學(xué)現狀堪憂(yōu)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習積極性不高
上了大學(xué)后，學(xué)生們沒(méi)有了升學(xué)的壓力，教師考核也不再與學(xué)生的成績(jì)掛鉤，造成大多數教師的授課缺乏生動(dòng)性以及與學(xué)生之間的互動(dòng)性，教師們只是根據事先準備好的課件將課程安排上需要講解的內容按照學(xué)時(shí)講給學(xué)生，學(xué)生們以灌入式的方式被動(dòng)地接受學(xué)習，這種方式自然無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也無(wú)法拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，自然也就也無(wú)法培養學(xué)生們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。同時(shí)，大多數高等院校都是將高等數學(xué)作為公共基礎課程開(kāi)設，采用大課堂授課的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生眾多，老師無(wú)法因材施教，給創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下的啟發(fā)式教學(xué)帶來(lái)了局限性。因此，我們必須將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景下的教育理念與高等數學(xué)的教育相結合，探討適合培養學(xué)生的高等數學(xué)教學(xué)方式。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下高等數學(xué)的教學(xué)方法
�。ㄒ唬└叩葦祵W(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的關(guān)系
高等數學(xué)教學(xué)是培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的基礎，高等數學(xué)以其教學(xué)內容的普及性、開(kāi)課專(zhuān)業(yè)的普遍性、學(xué)習形式的多樣性等方面的優(yōu)勢，可以吸引大學(xué)生就一些學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題展開(kāi)探討。學(xué)生在教師的正確指導下能夠更好地接觸前沿研究成果，因此，高等數學(xué)教學(xué)可以培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維。高等數學(xué)是培養大學(xué)生創(chuàng )新團隊的有形載體。除了教學(xué)計劃中正常安排的課程外，高校組織的科技創(chuàng )新活動(dòng)更多是在課外進(jìn)行的，大學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)中必須具備更多的條件，如知識背景、強有力的專(zhuān)業(yè)指導、友好的`合作伙伴及相互協(xié)作的團隊精神等。而目前高校中受教育體制和教學(xué)資源所限，學(xué)校要花費大量的時(shí)間和精力組織更多的學(xué)生參與其中顯得比較困難。因此，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養融入到課堂上的教學(xué)非常重要，這為培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊提供了有形載體。
�。ǘ├酶叩葦祵W(xué)教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng )新能力
高等數學(xué)課程結構的調整。以“知識型、科研型”人才培養為高等數學(xué)課程結構調整的目標，以院校教學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)設置等為基礎，把每個(gè)系作為一個(gè)大的分組，分組中由多個(gè)根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)的研究方向設立的興趣小組組成，實(shí)行“多層、分級”的管理模式。如根據專(zhuān)業(yè)的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，基于需要的知識，有選擇性、針對性的進(jìn)行高等數學(xué)教學(xué)。同時(shí)，成立課外實(shí)踐小組，由任課老師給每個(gè)小組布置與近期學(xué)習內容及學(xué)科課程相關(guān)的研究課題，學(xué)生則需在相應社團及時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)，并且在該過(guò)程中，老師需要親自參與指導學(xué)生參與討論，落實(shí)課程培養。學(xué)習數學(xué)的目的在于能夠在實(shí)際生活中應用它，而不是只學(xué)習高深的數學(xué)理論。因此，為讓學(xué)生們能夠學(xué)會(huì )在生活中實(shí)踐理論知識，一方面，可以給學(xué)生介紹生活中經(jīng)常用到的數學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對高等數學(xué)的學(xué)習興趣；另一方面，可將生活中的問(wèn)題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，一個(gè)很好的選擇是每年大學(xué)生數學(xué)建模競賽中的題目，題目都來(lái)源于生活，而解題的關(guān)鍵則在于運用數學(xué)知識對需要求解的問(wèn)題進(jìn)行建模。利用這種讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠很好地擴展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。同時(shí)搭建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的平臺，大學(xué)生在對專(zhuān)業(yè)有了一定的認知及濃厚的研究興趣后，需要創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺去進(jìn)行科研實(shí)踐，因此，授課老師也應做好人才的推薦和選拔工作。高等數學(xué)的授課也可通過(guò)講座、報告等其他形式，帶給同學(xué)們創(chuàng )新的思維和理念。高等數學(xué)不僅在同學(xué)們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養中起到重要作用，而且對于加速科研成果的產(chǎn)業(yè)化、社會(huì )化方面的影響也不可忽視。
�。ㄈ┙⒏叩葦祵W(xué)學(xué)術(shù)型社團
高等數學(xué)教學(xué)對于提升大學(xué)生創(chuàng )新能力的長(cháng)久有效的發(fā)展，得力于長(cháng)效策略的運作。建立和完善高等數學(xué)學(xué)術(shù)型社團的管理體系。在專(zhuān)業(yè)指導教師的指導下，結合學(xué)校的總體發(fā)展目標，學(xué)院的具體人才培養戰略，制定學(xué)術(shù)型社團的管理章程、確定學(xué)術(shù)型社團的工作目標，規劃學(xué)術(shù)型社團的發(fā)展前景。加強指導教師和學(xué)生參與高等數學(xué)學(xué)術(shù)型社團活動(dòng)的激勵機制建設。調動(dòng)學(xué)院教師及學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)型社團的內在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設的完善和發(fā)展。以大學(xué)生成長(cháng)輔導室對高等數學(xué)學(xué)術(shù)型社團的輔助功能的研究為切入點(diǎn)，把高等數學(xué)學(xué)術(shù)型社團在提升大學(xué)生創(chuàng )新能力中長(cháng)效機制與建立健全高校大學(xué)生成長(cháng)導航機制相結合，全面提升青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄋ模┩晟聘叩葦祵W(xué)教學(xué)建設制度
學(xué)術(shù)型社團導師制。傳統社團倡導自由開(kāi)放的氛圍，學(xué)生是主體，進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)，但忽略了學(xué)術(shù)型社團應具有的專(zhuān)業(yè)性。我們通過(guò)設置導師制度來(lái)增強社團的專(zhuān)業(yè)性，導師制即由學(xué)院為社團配備專(zhuān)業(yè)指導教師，也可以聘請校內外專(zhuān)家、"企業(yè)代表"等成立關(guān)注學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的顧問(wèn)團。指導教師參與學(xué)術(shù)型社團活動(dòng)考核制。對于指導老師，可以把指導教師指導學(xué)生參加學(xué)術(shù)型社團活動(dòng)以及參與校內學(xué)生科研項目、學(xué)科競賽、發(fā)表論文等指導情況作為教師工作量認定、聘期考核、職稱(chēng)晉升的重要考核指標；對取得突出成績(jì)、深受同學(xué)喜愛(ài)的教師給予表彰、獎勵、宣傳。大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐學(xué)分制。建立學(xué)分制，對于參加高等數學(xué)學(xué)術(shù)型社團的學(xué)生，并在社團中獲得學(xué)術(shù)成果的學(xué)生，計算一定的學(xué)分。同時(shí)將創(chuàng )新實(shí)踐學(xué)分融合到獎學(xué)金申報、評優(yōu)評獎等方面。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育顯得尤為重要。高等數學(xué)作為數學(xué)和技術(shù)的基礎，對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養有著(zhù)不可忽視的作用。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識應該融入到高等數學(xué)及專(zhuān)業(yè)教育中，以提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，使得學(xué)生能夠以自身能力改變就業(yè)環(huán)境、擴展從業(yè)范圍，從而有效的地降低就業(yè)壓力。２１世紀各國之間的競爭愈來(lái)愈激烈，其實(shí)質(zhì)是各國各民族之間下一代棟梁創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭。新世紀需要既具有廣博理論知識和技能，又具備創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和經(jīng)營(yíng)能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
�。郏保萦噙_錦；楊淑玲．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下高等數學(xué)教學(xué)方法研究［Ｊ］．江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，２０１３（４）：１２２－１２９．
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