語(yǔ)文教學(xué)方法分析論文
伴隨著(zhù)當前教學(xué)體系改革進(jìn)程的逐步深入，素質(zhì)教育被越來(lái)越多人所重視，所以就為大家帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)方法分析相關(guān)論文，一起來(lái)看看吧：
【摘要】
盡管目前教學(xué)內容及教學(xué)方法都相應發(fā)生了變革，并獲取了一定成績(jì)，然而，仍存在一些不足，需要進(jìn)行深入研究。本文簡(jiǎn)要探討了高中語(yǔ)文教學(xué)期間存在的問(wèn)題，并提出教學(xué)措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎。
【關(guān)鍵詞】
高中 語(yǔ)文教學(xué) 方法 分析
在高中教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文課程教學(xué)有極為關(guān)鍵的地位，是高考的必考內容。同時(shí)，在培養學(xué)生思維、文學(xué)素養等方面，語(yǔ)文教學(xué)也有不可替代的價(jià)值。所以，對于高中語(yǔ)文教師來(lái)講，應深入分析當前教學(xué)存在的問(wèn)題，更新自身的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)措施與教學(xué)觀(guān)念，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(cháng)。以下簡(jiǎn)要針對高中語(yǔ)文教學(xué)內容進(jìn)行探討，供相關(guān)人士參考。
一、當前高中語(yǔ)文教學(xué)期間存在的不足
目前，高中語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因為處于高中階段的學(xué)生需要面對高考，所以，教師的教學(xué)活動(dòng)仍采用傳統的“應試”模式，由教師講解知識點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行記憶，師生之間缺少互動(dòng)與交流，學(xué)生們的學(xué)習自主性與積極性較差，教學(xué)質(zhì)量相對較低；第二，在以往語(yǔ)文課程教學(xué)期間，多圍繞課堂、圍繞教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，卻忽視了語(yǔ)文知識點(diǎn)與學(xué)生們實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)內容較為枯燥、狹隘，教師過(guò)于重視教材及考試大綱上要求的內容教學(xué)，其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習不但需要掌握教材內容，更重要的是培養學(xué)生們應用語(yǔ)文的能力；第三，教師過(guò)于重視考試制度，忽略培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力。教師不允許學(xué)生存有新奇的想法，教學(xué)的目的在于獲取優(yōu)異成績(jì)。其實(shí)，對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其不但是一門(mén)課程，同時(shí)也是一項交流的途徑，所以，作為高中語(yǔ)文教師，應加大培養學(xué)生們語(yǔ)言表達能力及綜合素養的力度，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念
隨著(zhù)新課改速率的不斷加快，高中語(yǔ)文教師不但需要改進(jìn)教學(xué)方法，更需要創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以人文本的思想，使學(xué)生變成學(xué)習的主人，給予學(xué)生足夠的尊重，同學(xué)生建立平等、自由的關(guān)系，并且針對學(xué)生們的興趣愛(ài)好、特長(cháng)等合理設定教學(xué)活動(dòng)。在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生們的良師益友，從而給與學(xué)生正確引導，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ⿲虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)
1.創(chuàng )建良好的.教學(xué)氛圍
當學(xué)生處在良好的學(xué)習環(huán)境中，能夠更為自主的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以，對于高中語(yǔ)文教師來(lái)講，在教學(xué)期間，應為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍，從而突出學(xué)生們的主體地位，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講解“再別康橋”課程時(shí)，就可以先讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些關(guān)于作者的簡(jiǎn)介、詩(shī)集等，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生展示自己收集的內容，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性。此種方法能夠幫助學(xué)生深入理解相應語(yǔ)文知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，并且調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習自主性，培養學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習能力，一舉多得。
2.借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
目前，多媒體技術(shù)隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展被廣泛應用到各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)取得了優(yōu)異的成果。在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)期間，教師人員應善于利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而將語(yǔ)文知識點(diǎn)中抽象、復雜的內容變得直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，幫助學(xué)生理解，吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“神奇的極光”課程時(shí)，因為很少有學(xué)生能夠看到極光，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò )上收集一些極光的圖片，在教學(xué)期間展示給學(xué)生們觀(guān)看，學(xué)生們就會(huì )被極光的艷麗色彩所吸引，之后教師再講解相關(guān)內容，就能夠起到事半功倍的效果。另外，教師還可以利用課余時(shí)間為學(xué)生放映一些同語(yǔ)文內容有關(guān)的小動(dòng)畫(huà)、小視頻等，增長(cháng)學(xué)生們的知識儲備，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：當教師在講解完“守財奴”課程后，就可以在課后為學(xué)生播放同名話(huà)劇，幫助學(xué)生深入理解課文內容，更扎實(shí)的記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
3.利用角色扮演的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
對于高中學(xué)生來(lái)講，他們渴望展現自己，獲取他人的贊揚與認可，那么，高中語(yǔ)文教師就應為學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，在教學(xué)期間采用角色扮演的方法講解知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“項鏈”課程時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生針對課文內容進(jìn)行分角色朗讀，充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性，之后，在課程講解結束后，教師還可以組織學(xué)生改編課文，將其變成話(huà)劇進(jìn)行表演，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握相應語(yǔ)文知識，同時(shí)還可以培養學(xué)生們的綜合能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
4.通過(guò)分層教學(xué)的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
因為學(xué)生自身的理解水平、語(yǔ)文基礎等都存在不同，如果教師采用統一的教學(xué)方法，那么很容易出現一些學(xué)生學(xué)不會(huì )、一些學(xué)生學(xué)不夠的情況。想要處理此種問(wèn)題，教師就應該利用分層的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生設定針對性的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生提高自身語(yǔ)文水平。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時(shí)，就可以針對學(xué)生設定如下任務(wù)：語(yǔ)文基礎相對薄弱的學(xué)生：能夠理解課文內容，并熟練背誦；語(yǔ)文水平普通的學(xué)生：理解課文內容。熟練背誦，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨；語(yǔ)文水平較高的學(xué)生：能夠掌握并背誦課文，同時(shí)找尋一些與課文內容相近的古文進(jìn)行閱讀，書(shū)寫(xiě)讀后感。通過(guò)分層教學(xué)的方法，可以針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好發(fā)展。
【結語(yǔ)】
總而言之，對于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，其并不是一成不變的，而需要伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而相應變遷與豐富，教職人員應時(shí)刻保持創(chuàng )新，將精力更多的投入教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后學(xué)習及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎。高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)提升方案研究試論高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新教育高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗課題研究報告
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