大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式探討論文
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的必要性
�。ㄒ唬┯欣诟咝７�健發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng )新企業(yè)和創(chuàng )新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視，相對于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對具有獨立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩健發(fā)展。
�。ǘ┯欣诋數氐胤浇�(jīng)濟發(fā)展
相對于初等教育高校肩負著(zhù)為國家培養并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng )新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式，選好創(chuàng )新切入點(diǎn)，從制度、觀(guān)念、知識等多方面來(lái)加強，不僅能夠提高大學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的責任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動(dòng)力，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì )，推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展，為建設創(chuàng )新型國家貢獻一份力。
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在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競爭激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識、文化修養是遠遠不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現自我價(jià)值。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展現狀
改革開(kāi)放以來(lái)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jì)，人才培養要想更好地與社會(huì )發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀以后我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于2002年建立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì )輸送了不少具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的優(yōu)秀人才。2006年在中央與各地區相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應國家號召相繼成立了創(chuàng )業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)中心或創(chuàng )業(yè)研究機構，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于2010年出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，至2012年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作全面統籌和部署。但是我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數仍然較少，據統計2014年應屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)人數僅占總體人數的2.9%，創(chuàng )業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂(lè )休閑領(lǐng)域。對此，我國高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上已經(jīng)積極調整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
三、現階段大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的不足
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我國一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程時(shí)形式性較強，而學(xué)生則是存在應付心理，存在著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯誤思想，缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導作用。
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一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著(zhù)“紙上談兵”現象，沒(méi)有充分實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的結合。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內容單一，過(guò)于側重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì )使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識難以被很好的消化，創(chuàng )新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性。同時(shí)，很多高校在設置大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內容過(guò)于統一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì )造成學(xué)生學(xué)習積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展。
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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當一部分高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò )，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)內容引入到網(wǎng)絡(luò )平臺中去，沒(méi)有利用好這些現有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì )使學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)難免會(huì )因為過(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。
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高校教師隊伍整體水平的.高低與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。而現階段我國一些高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著(zhù)參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，準確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請一些權威人士定期對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式的構建途徑
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我國高校應當在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應當加強對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì )議、海報、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應付心理，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；其次，高校還應當安排相關(guān)人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導作用。
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高校應當不斷完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，可以采取線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結合的方式發(fā)掘學(xué)生們的創(chuàng )新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實(shí)踐內容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中還應當及時(shí)將不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，安排教師進(jìn)行有針對性指導，使教學(xué)內容更具多樣性。由于線(xiàn)上教育本身就不需要具體的設備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識。
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由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是學(xué)習自主性較高的大學(xué)生群體，傳統靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。對此，高校應當顛覆傳統教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò )平臺，結合變化及時(shí)充實(shí)、更新內容和素材，建立對應的教育網(wǎng)絡(luò )系統，推動(dòng)載體創(chuàng )新。同時(shí)，高校還應當積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現課程內容與社會(huì )熱點(diǎn)相對接，將一些成功的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)事件轉化為學(xué)習素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權威人士參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)或座談會(huì )等方式分享其成功經(jīng)驗，提高學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的認識和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導作用。
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提高教師隊伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對此，我國應當在教師知識結構優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時(shí)不應當只注重應聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識、實(shí)踐經(jīng)驗水平都較高的人員擔任相應職務(wù)。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經(jīng)費用于教師隊伍發(fā)展，應當定期組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結構，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。
參考文獻:
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