大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐探討論文

　　內容摘要：在大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的時(shí)代背景下，創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為眾多大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的路徑。通過(guò)開(kāi)展主體性個(gè)性化的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，讓學(xué)生將創(chuàng )業(yè)想法真正付諸于創(chuàng )業(yè)行動(dòng)，在條件和機遇成熟之后大學(xué)生就能夠成為真正意義上的創(chuàng )業(yè)者。本文在闡述主體性個(gè)性化教育理念內涵的基礎上，對主體性個(gè)性化教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系進(jìn)行分析，并提出了主體性個(gè)性化教育理念下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐路徑。

　　關(guān)鍵詞：主體性；個(gè)性化；創(chuàng )業(yè)教育

　　2015年高校畢業(yè)生達到749萬(wàn)，而2016年高校畢業(yè)生達到765萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻。在國家大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的號角下，越來(lái)越多的大學(xué)生創(chuàng )客群體走向創(chuàng )業(yè)的道路，創(chuàng )業(yè)已成為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要路徑。在主體性個(gè)性化的教育理念下，如何進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育、培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神，已經(jīng)成為各高校研究的重點(diǎn)課題。在主體性個(gè)性化教育理念中，明確大學(xué)生的主體地位、尊重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展是教育的目的所在，主體性個(gè)性化的教育不僅能夠提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)，還能夠改變大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。

　　一、主體性個(gè)性化教育理念的內涵

　　主體性個(gè)性化教育理念是南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院院長(cháng)劉玉海教授根據多年高等教育實(shí)踐經(jīng)驗和對高等教育人才培養規律的分析研究，結合現代教育理念和獨立學(xué)院應用型技術(shù)型人才培養實(shí)際，歸納總結出獨具特色的教育培養理念，該理念的核心是幫助學(xué)生將潛能發(fā)揮到極致。劉玉海教授認為，“育人和促進(jìn)人的健康成長(cháng)是大學(xué)教育的本質(zhì)和核心，努力幫助每一位學(xué)生發(fā)現并放大自身的優(yōu)勢和長(cháng)處，最大限度地喚醒并激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，正是我們對教育本質(zhì)的不懈追求�！敝黧w性教育理念將主體性作為人本質(zhì)的重要體現，主體性又集中表現在人的自主性、能動(dòng)性以及創(chuàng )造性當中�，F如今，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始意識到主體性教育理念在高校教育中的重要性，從教育目的的角度出發(fā)，主體性教育主要是培養學(xué)生的主體意識和自主能力，提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生能夠擁有健康的人格，最終實(shí)現自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目標，進(jìn)而達到讓學(xué)生成為教育活動(dòng)主體和自身發(fā)展主體目的。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育就是要將學(xué)生傳統的就業(yè)觀(guān)念進(jìn)行改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體性意識，提高學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力。所以，倡導主體性教育理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性意識，挖掘學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能，將學(xué)習到的理論知識運用到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)中，進(jìn)而培養具有全面性、競爭性的創(chuàng )業(yè)型人才。個(gè)性化教育理念實(shí)際上就是培養學(xué)生個(gè)性的教育。實(shí)施個(gè)性化教育就必須具備兩個(gè)方面的條件要素，一方面要發(fā)掘和尊重學(xué)生所具有的個(gè)性，另一方面是要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供良好的培養條件。上述兩個(gè)條件是激發(fā)學(xué)生個(gè)性和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提和基礎。結合個(gè)性化教育的兩個(gè)條件要素來(lái)看，個(gè)性化教育的具體體現就是要發(fā)掘并尊重學(xué)生的.個(gè)性，同時(shí)要利用豐富的教育資源，來(lái)最大程度發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能，進(jìn)而達到培養學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的目的。因此，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)意識在大學(xué)教育中必須有機結合起來(lái)，在創(chuàng )業(yè)教育中探索最大化挖掘學(xué)生個(gè)性培養的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新意識。

　　二、主體性個(gè)性化教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生主體性個(gè)性化發(fā)展是高校創(chuàng )業(yè)教育的基礎。第一，大學(xué)生主體性、個(gè)性化中的實(shí)踐發(fā)展是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的前提和基礎。大學(xué)生經(jīng)過(guò)主體性個(gè)性化教育活動(dòng)的歷練，并且達到其標準，才能夠對自身有一個(gè)更加深入的了解，并且給自身一個(gè)更加準確的定位，最后在學(xué)生畢業(yè)之后能夠快速的適應并融入到社會(huì )當中。第二，大學(xué)生主體性、個(gè)性化中的社會(huì )性發(fā)展，能夠為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積累充足的社會(huì )人際關(guān)系和社會(huì )資源。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際上是大學(xué)生由高校學(xué)生轉變?yōu)樯鐣?huì )人的過(guò)程，大學(xué)生只有在接受教育的過(guò)程中不斷提高自身的社會(huì )交往能力，才能夠為今后創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。第三，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的重要組成部分，通過(guò)主體性精神和心理素質(zhì)鍛煉，大學(xué)生的自信心和抗壓能力能得到一定程度的提升。就目前情況看，我國大學(xué)生的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要具備強大的主體性精神和心理素質(zhì)，只有通過(guò)鍛煉才能夠提升大學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，為大學(xué)生走進(jìn)社會(huì )奠定基礎。

　�。ǘ�）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是發(fā)展大學(xué)生主體性個(gè)性化的重要體現。第一，主體性個(gè)性化教育是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)主體性發(fā)展的原則，也就是以人為本的教育體現。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對于高校來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育為主體的指導思想的貫徹和落實(shí)，創(chuàng )業(yè)教育以學(xué)生的主體地位作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)發(fā)展學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。第二，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生主觀(guān)意識不斷發(fā)生變化和發(fā)展的重要表現�，F階段，我國大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢緊張，大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為就業(yè)問(wèn)題所煩惱，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)正是緩解當前就業(yè)壓力的重要途徑，而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育業(yè)正是為了能夠讓大學(xué)生提高創(chuàng )業(yè)能力和心理素質(zhì)所產(chǎn)生的。綜上所述，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是主體性個(gè)性化教育的重要體現。

　　三、主體性個(gè)性化教育理念下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐

　�。ㄒ唬�幫助學(xué)生認知自我，挖掘創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)。要想促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，必須堅持主體性、個(gè)性化的教育理念。主體性個(gè)性化的教育理念能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛力，使大學(xué)生的個(gè)性和自主得到充分的發(fā)揮�？梢酝ㄟ^(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測評，幫助大學(xué)生找到其興趣所在，更加深入認識自己。利用SWOT分析法幫助大學(xué)生分析當前創(chuàng )業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣勢以及存在的機遇和挑戰，挖掘大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)。傳統的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育大都是填鴨式教學(xué)，一般是舉辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)講座或者是講授創(chuàng )業(yè)公開(kāi)課等，注重理論知識的灌輸，在創(chuàng )業(yè)講座或者公開(kāi)課中教師成為了課堂的主體，忽視了大學(xué)生在課堂上的主體地位。主體性個(gè)性化教育的理念下，創(chuàng )業(yè)教育應該采用分組式教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，教師則負責引導學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣才能夠使學(xué)生主體性和個(gè)性得到充分的培養，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力、心理素質(zhì)也都能夠得到提高。

　�。ǘ�）培養學(xué)生主體性，提升創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)際上創(chuàng )業(yè)教育是一項實(shí)踐性質(zhì)很強的教育活動(dòng)，創(chuàng )業(yè)教育并沒(méi)有固定的模式，多樣化的實(shí)踐活動(dòng)才是創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，高校要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，就必須進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)高�？梢砸�進(jìn)SYB、KAB、模擬公司等課程，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，培養學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。利用實(shí)踐性教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，不僅能夠使學(xué)生接受到基礎的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練，培養學(xué)生解決創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的能力，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐當中，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。主體性個(gè)性化教育理念下學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲得創(chuàng )業(yè)技能，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的重要途徑。學(xué)校還可以通過(guò)搭建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺的方式，開(kāi)展一系列關(guān)于創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)論壇，將創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，讓學(xué)生的畢業(yè)論文設計與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相結合等等。除此之外，學(xué)校還可以多種渠道為學(xué)生聯(lián)系社會(huì )企業(yè)，讓學(xué)生能夠有機會(huì )到真正的企業(yè)當中實(shí)習，充分了解企業(yè)，培養學(xué)生的危機意識、團隊合作能力、適應社會(huì )的能力等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己。

　�。ㄈ�）開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。在學(xué)校創(chuàng )建良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境是學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的重要保證。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育離不開(kāi)主體性個(gè)性化的教育理念，更離不開(kāi)學(xué)校創(chuàng )業(yè)環(huán)境的支持，學(xué)校的創(chuàng )業(yè)環(huán)境既包括學(xué)校硬件環(huán)境的支持，又包括學(xué)校軟環(huán)境的支持。其中硬件環(huán)境的支持主要包括學(xué)校為大學(xué)生提供的創(chuàng )業(yè)物質(zhì)條件，例如，創(chuàng )業(yè)空間、創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室以及開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需要的工具，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)等等。北京師范大學(xué)在這一方面的做法突出。學(xué)校軟環(huán)境的支持實(shí)際上就是學(xué)校的文化環(huán)境，其中包括校園文化以及創(chuàng )業(yè)氛圍。學(xué)�？梢匝�請創(chuàng )業(yè)校友回到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)演講活動(dòng)，或者聯(lián)合創(chuàng )客空間在高校舉辦創(chuàng )客節，為大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)項目頒發(fā)榮譽(yù)獎勵，進(jìn)行宣傳等等，在學(xué)校營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。

　�。ㄋ模┙�立和完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，指導和孵化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的最終目的就是為了培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，有效提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的途徑就是提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，為創(chuàng )業(yè)學(xué)生打造創(chuàng )業(yè)平臺，一方面可以通過(guò)建立和完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力；另一方面，為學(xué)生建設創(chuàng )業(yè)孵化基地，指導和孵化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目。為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)技術(shù)和資金方面的支持，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展。除此之外，學(xué)校與社會(huì )企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)投資等，都是能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的有效途徑。學(xué)校要做好與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)的服務(wù)工作，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。

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