舞蹈教學(xué)論文

　　舞蹈教學(xué)應該要怎么進(jìn)行呢？其中存在的問(wèn)題又有什么呢？下面是小編推薦給大家的舞蹈教學(xué)論文，希望大家有所收獲。

　　摘 要：

　　舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專(zhuān)業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過(guò)程中出現的一些問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校舞蹈教育教學(xué)探索

　　舞蹈課作為高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈訓練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂(lè )感和節奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養學(xué)生們的團結協(xié)作和創(chuàng )新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結構，加強理論課程建設，如何調整舞蹈教育模式來(lái)適應當前的社會(huì )需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù)。

　　一、高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題：

　　1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個(gè)世紀五六十年代，就開(kāi)始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，如：高校舞蹈專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上只是中專(zhuān)課程的重復，沒(méi)有體現出舞蹈教育的層次性和連續性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對自身素養的開(kāi)拓和培養等。

　　1.2很多高校通過(guò)擴大招生來(lái)解決學(xué)校自身的設施投資等問(wèn)題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專(zhuān)業(yè)招生考試的過(guò)程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈基礎訓練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開(kāi)度與柔韌度未曾開(kāi)發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難。

　　1.3高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程設置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過(guò)老師的示范講解過(guò)程和學(xué)生大量的練習和重復的訓練。由于教學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒(méi)有其他形式的延伸和補充，導致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力，更無(wú)法做好與現代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　1.4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養未能得到全面的實(shí)施。在高校教育的過(guò)程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結合起來(lái)，才能實(shí)現高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標。但是傳統的舞蹈教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，導致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節分散在各個(gè)學(xué)期中，從而導致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習的興趣。在公開(kāi)舞臺表演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀(guān)眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問(wèn)題。

　　二、對高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：

　　2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育機制，才能有效地改革當前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進(jìn)行舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要培養學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養，尤其是創(chuàng )造力及其思維方式的培養。這就要求我們在舞蹈創(chuàng )作練習的過(guò)程中，必須突破傳統的說(shuō)教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，充分發(fā)揮其的`主觀(guān)能動(dòng)性。

　　2.2針對不同的學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學(xué)習階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對不同基礎的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　2.3在高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營(yíng)造相應的舞蹈專(zhuān)業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng )造公開(kāi)演出的機會(huì )，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。

　　綜上所述，目前我國高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)必須制定相應的舞蹈內容標準和藝術(shù)評價(jià)標準，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養出全面發(fā)展的舞蹈人。同時(shí)，我國舞蹈要想獲得長(cháng)足發(fā)展，必須走專(zhuān)業(yè)型與普及型舞蹈教育相結合的道路，根據學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會(huì )的認可。

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