職業(yè)教育教學(xué)改革計算機專(zhuān)業(yè)論文
1計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教材相對老化
無(wú)論是計算機軟件還是計算機硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計算機專(zhuān)業(yè)教材，以至于學(xué)生所學(xué)知識都是過(guò)時(shí)的，比如《計算機應用基礎》課程，現在用戶(hù)已經(jīng)普遍使用了Win7操作系統+Office2010辦公自動(dòng)化軟件版本，而在教學(xué)中還在使用Windows2003操作系統+Office2003辦公自動(dòng)化軟件教材；再如《AutoCAD》課程，現在市場(chǎng)上已經(jīng)出現AutoCAD2010版，甚至AutoCAD2014版，學(xué)校還在教學(xué)生們使用AutoCAD2007版。新舊知識雖然比較接近，有些只是簡(jiǎn)單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對老化的教材，使學(xué)生沒(méi)有接受到最新的技術(shù)，進(jìn)入社會(huì )也是落后的。
1.2教師業(yè)務(wù)能力差
職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務(wù)能力相對本科院校要弱，教師絕大多數是大學(xué)本科畢業(yè)，工作后進(jìn)修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒(méi)有，工作后進(jìn)修博士的少之又少，這些教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗，因此教學(xué)過(guò)程中重理論，輕實(shí)踐。而職業(yè)院校要培養的是能夠熟練操作的技術(shù)人才，作為教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，又如何教育和指導學(xué)生。
1.3學(xué)生實(shí)踐機會(huì )少
計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點(diǎn)，仍然按照傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，理論多于實(shí)踐，學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉，比如計算機的網(wǎng)絡(luò )維護，學(xué)院只是給學(xué)生講一些書(shū)本上的理論，缺少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，沒(méi)有真正的維護過(guò)網(wǎng)絡(luò )，不能更好的掌握新知識。
2計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路
2.1課程體系改革
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是計算機課程改革的關(guān)鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養的是熟練的技能型人才，他們應該是懂得理論知識，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱(chēng)為“藍領(lǐng)”，因此，在課程的安排上應該有下面這樣的特點(diǎn)：
2.1.1少理論，多實(shí)踐
職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的現象，即不喜歡理論課，只愿意上實(shí)踐課，針對這種情況，我們盡量選擇開(kāi)設理論與實(shí)踐相結合的課程，而且動(dòng)手要多于動(dòng)腦的課程，教材的選擇應當盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，有些難度高且不實(shí)用的課程應當取消，切實(shí)的做到“少理論，多實(shí)踐”才是行之有效的培養方式。實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、增強學(xué)生的實(shí)踐能力。增加實(shí)踐教學(xué)是當前高等職業(yè)教育改革的一個(gè)主要方向。高等職業(yè)教育要培養大批具有基本理論知識、熟練的動(dòng)手能力的一線(xiàn)操作人員，在教學(xué)中就必須增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，強調教學(xué)和實(shí)踐相結合。這里說(shuō)的實(shí)踐除了在教學(xué)過(guò)程中安排實(shí)際操作練習，還應該以一些完整的任務(wù)以作業(yè)或是課程設計的形式布置給學(xué)生，組織學(xué)生認真做好頂崗實(shí)習，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設計，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作機會(huì )，這些都是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的組成部分。
2.1.2學(xué)習最新的技術(shù)
計算機技術(shù)更新?lián)Q代比較快，而當代年輕人的一大特點(diǎn)就是接受新鮮事物也快，這一特點(diǎn)正好適合學(xué)生學(xué)習最新的計算機技術(shù)。針對這樣的實(shí)際情況，在每學(xué)期開(kāi)設課程之前，學(xué)科負責人和主講教師應當多做調查，比如組織教師深入企業(yè)進(jìn)行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識、到兄弟院校學(xué)習等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開(kāi)設一些實(shí)用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學(xué)校就組織實(shí)訓。使學(xué)生所學(xué)的知識就是當前最新的技術(shù)，而且是比較實(shí)用的知識，如最新版本的平面設計的軟件、符合最新標準的網(wǎng)絡(luò )組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓周期，直接進(jìn)入工作崗位。新的技術(shù)對于教師來(lái)說(shuō)也是需要不斷學(xué)習的，只有教師不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)水平，更新自己知識，才能更好的教會(huì )你的學(xué)生，讓學(xué)生信服，因此，學(xué)習最新的技術(shù)不但是學(xué)生受益，教師在學(xué)習過(guò)程中也同樣受益。
2.1.3熟練掌握一門(mén)技術(shù)
高等職業(yè)學(xué)院在開(kāi)設課程時(shí)，應該注重基礎知識的積累，開(kāi)設以實(shí)用為主的專(zhuān)業(yè)課程。作為大專(zhuān)層次的高職學(xué)生，應該熟練掌握一門(mén)基本技術(shù)，我們應該根據不同的專(zhuān)業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學(xué)設置，突出重點(diǎn)課程并加大課時(shí)量，課后可開(kāi)設一些興趣小組，使參加的同學(xué)得到一定的技能練習。學(xué)生在定位學(xué)習方向時(shí)，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉行的話(huà)還要從新學(xué)習，浪費了學(xué)生的時(shí)間。
2.1.4注重能力培養
高等職業(yè)學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該注重學(xué)生各方面能力的培養，這些能力主要包括認知問(wèn)題的能力、實(shí)際操作的能力、團隊合作的能力等方面。各種能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要求在開(kāi)設課程時(shí)充分考慮到這些因素，充分利用好學(xué)生在校的四個(gè)學(xué)期。尤摘要：本文主要簡(jiǎn)述了計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法和教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了計算機專(zhuān)業(yè)教其是專(zhuān)業(yè)能力的培養，更是需要通過(guò)相應的系列課程來(lái)完成。專(zhuān)業(yè)能力包含程序設計與實(shí)現能力，計算思維能力，計算機系統的認知、分析、設計和應用能力，算法設計與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調、相互支撐、相互促進(jìn)的作用。實(shí)踐表明，在建立系列課程時(shí)應該提倡“重視基礎、加強實(shí)踐”的指導思想。
2.2教學(xué)計劃的.改革
2.2.1教學(xué)計劃的制定
眾所周知，無(wú)論什么事情，要想得到滿(mǎn)意的結果都應該制定周密的計劃，教學(xué)也不例外。教學(xué)計劃的制定也是影響教學(xué)效果的主要因素，我們的計劃是服務(wù)當地經(jīng)濟建設、指導和結合當地市場(chǎng)需求，培養實(shí)用型人才。因此，當地計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀、企業(yè)的規模、企業(yè)的崗位設置是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我們的專(zhuān)業(yè)設置一定要為當地市場(chǎng)服務(wù)，以此確定專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)的擴展范圍。2.2.2教學(xué)計劃的實(shí)施教學(xué)計劃的實(shí)施上我們號召教師將傳統的教學(xué)方法和現代化的教學(xué)手段結合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)等；我們鼓勵教師進(jìn)行深造、進(jìn)修，并到生產(chǎn)第一線(xiàn)去體驗工作，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以提高教學(xué)水平，并去引導和感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)；“雙師型”教師的培養也是我們應該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)關(guān)鍵因素；我們還需要有一套合理的教學(xué)質(zhì)量監測和評估辦法，這對于教學(xué)計劃的實(shí)施是必不可少的。
2.2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
高等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)希望培養有動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的人才，即理論知識和實(shí)踐技能于一身的人才，而計算機專(zhuān)業(yè)課程要是應用傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)課，不動(dòng)腦、不思考、不動(dòng)手、不實(shí)踐，長(cháng)期下來(lái)，就會(huì )失去學(xué)習興趣。因此，我們主張采用現代化教學(xué)手段，即應用多媒體教學(xué)，使計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀(guān)便捷。微機室授課是另一個(gè)可行的教學(xué)模式，微機室內的教師機和學(xué)生機是一個(gè)局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學(xué)軟件，使其同步演示和講解，學(xué)生在面對多媒體時(shí)的注意力有時(shí)不夠集中，但對于自己面前的一臺電腦就會(huì )更集中注意力，操作細節看的更清晰，而且可以隨堂對教師講授的內容進(jìn)行練習操作。根據學(xué)生接受的能力，教師可設置不同難易程度的練習，領(lǐng)悟差一些的可從簡(jiǎn)單練習開(kāi)始，有問(wèn)題可以隨時(shí)向老師詢(xún)問(wèn)，領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習，放開(kāi)思路，可以和老師共同探討解決問(wèn)題，理論和實(shí)踐的結合，使學(xué)生學(xué)習興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性；即可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，又能培養學(xué)生自己總結知識點(diǎn)的能力。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和思考，能讓他們對新知識掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識的想法。網(wǎng)絡(luò )的普及讓我們的教學(xué)又開(kāi)辟了一種新的方式，現在的大學(xué)校園都有Internet網(wǎng)絡(luò )或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學(xué)資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學(xué)視頻、教學(xué)課件等；也可以借鑒某些兄弟院校的現成的網(wǎng)站，供學(xué)生參考；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行作業(yè)布置、批改等。
3結論
總之，作為高等職業(yè)教育，計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢在必行，無(wú)論從課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等都是需要改革的，只有將現代化的教學(xué)手段融入到傳統的教學(xué)之中，才能使高職教育培養出更多適合社會(huì )需求的懂理論，會(huì )操作的實(shí)用型人才。
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