中職教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文
一、中職教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特征和重點(diǎn)
1.中職教育專(zhuān)業(yè)的區分性
中等職業(yè)技術(shù)教育的類(lèi)型，主要包括中專(zhuān)、職高、技校。中專(zhuān)和職高由教育部主管，技校是由國家人力資源和社會(huì )保障部主管。中職學(xué)校在管理上具有部門(mén)的區分性。中職教育培養人才的目標是專(zhuān)業(yè)的工作人員，是適應社會(huì )需求的各類(lèi)人員。中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設立一般符合社會(huì )職業(yè)性需求，在專(zhuān)業(yè)設置上具有明確的針對性。一般情況下都會(huì )設置旅游餐飲專(zhuān)業(yè)、機械加工專(zhuān)業(yè)、幼兒教育專(zhuān)業(yè)或者電子加工專(zhuān)業(yè)等。在新的教育理念下，還開(kāi)拓了計算機專(zhuān)業(yè)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)等現代化的科目。中職學(xué)校在招生方面要求寬泛，主要的招生范圍就是初中畢業(yè)生，這種教學(xué)模式就決定了中職學(xué)校的教育教學(xué)要以專(zhuān)業(yè)性和基礎性為主，以實(shí)現學(xué)生實(shí)際能力的提高。中職學(xué)校不同于高校，更不同于專(zhuān)業(yè)性強的教育類(lèi)型，而是以專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐能力培養為主要要求。中職學(xué)校的基礎性專(zhuān)業(yè)教育需要在教學(xué)實(shí)踐中以應用性為主要要求。
2.課程體系以專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐性為主
財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在高等院校屬于重點(diǎn)科目，高等院校在教學(xué)設計上，各個(gè)學(xué)校也有明顯的區別。但是，財務(wù)管理的課程體系都是大同小異的。對于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)同樣需要規范的課程體系，需要科學(xué)的教學(xué)方法。專(zhuān)業(yè)課設置要充分適應中職學(xué)校的教學(xué)時(shí)限，在課程設置上體現科目的綜合性和完整性。具體科目可以包括會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、會(huì )計電算化、財務(wù)分析、金融市場(chǎng)、投資學(xué)等科目。在教學(xué)活動(dòng)中，針對專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐性的教學(xué)要求，課程設置既要以基礎性知識為常態(tài)教育，更要兼顧教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。教師在專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)中，將基礎知識集中進(jìn)行傳授，然后在實(shí)踐過(guò)程中滲透基礎知識和高一級的教學(xué)標準，這樣就會(huì )使教育教學(xué)活動(dòng)符合不同基礎的學(xué)生，使中職學(xué)校的教育更具活力，更加符合教育對于實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)作用。
3.突出中職教育特色，倡導教學(xué)改革
我國的經(jīng)濟體制和教育體制改革，對中等職業(yè)教育提出了更高的'要求。如何提高中職學(xué)校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育，如何使財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養模式、課程體系、教學(xué)內容適應社會(huì )發(fā)展需求，是財經(jīng)專(zhuān)業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。中職教育要適應新時(shí)期的社會(huì )經(jīng)濟需要，就要從教學(xué)方法和教育機制上進(jìn)行改革。改革是為了突出中職教育的特點(diǎn)。珍惜學(xué)生在校期間的學(xué)習時(shí)間，以知識的全面化、科學(xué)化開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。在中職教育教學(xué)活動(dòng)中，充分調查學(xué)生的實(shí)際需要，通過(guò)學(xué)生的反饋，更新教學(xué)設置，以學(xué)生的需要為現實(shí)要求。中職財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，要與教育環(huán)境相適應，與社會(huì )發(fā)展相協(xié)調，與知識體系相融合。
二、中職教育中財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.職業(yè)教育對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的認知和重視程度不夠
我國的中等職業(yè)學(xué)校，處于初級教育和高等教育的中間階段，在對中等職業(yè)專(zhuān)業(yè)化教學(xué)上，無(wú)論是社會(huì )群體，還是教育機構，都沒(méi)有做到足夠的重視。財務(wù)管理的教學(xué)設置內容不科學(xué)。職業(yè)教育的任務(wù)不同，采取的教學(xué)環(huán)節也會(huì )有明顯的差異，在預習、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導答疑等方面沒(méi)有完整的進(jìn)行。理論教學(xué)不實(shí)際、不具體。同時(shí)，教學(xué)實(shí)驗和社會(huì )實(shí)習都缺乏一定的安排，實(shí)踐性教學(xué)占據的時(shí)間較短。教育教學(xué)是一個(gè)系統化的過(guò)程，如果沒(méi)有足夠的認知和了解，就會(huì )使教育教學(xué)停留在表面，無(wú)法實(shí)現從本質(zhì)上的突破。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在這樣的環(huán)境下，也無(wú)法得到充分的肯定。對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化教育，缺乏足夠的認知和理解。很多人都認為財務(wù)管理教育需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化程度高的培訓，而忽略了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要以基本的財務(wù)素養引導為主。對職業(yè)教育認知的局限性導致了對專(zhuān)業(yè)化程度的懷疑。
2.生源知識結構與教學(xué)常規化模式產(chǎn)生矛盾，影響教學(xué)設置
財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)既需要從財務(wù)知識學(xué)習的角度考量，又需要從知識實(shí)踐能力角度衡量。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)的基礎不同，生源的不穩定性，造成教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程，不能延續傳統的教學(xué)模式，職業(yè)教學(xué)與高等教育是有形式上和教學(xué)目標上的區別。職業(yè)技術(shù)教育是按照職業(yè)崗位進(jìn)行定向培養，在教學(xué)過(guò)程中，注重基礎業(yè)務(wù)能力的培養。但是，現實(shí)教學(xué)中，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)缺乏知識的針對性，更缺乏具有社會(huì )參與性質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，在教學(xué)內容的設計上，因學(xué)生知識基礎的懸殊，導致在統一教學(xué)中不能有效的開(kāi)展高水平技能的應用，教學(xué)過(guò)程得不到應有保障。生源知識素養基礎的障礙，是短期內無(wú)法解決的實(shí)際困難，對于中職財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的升級發(fā)展，形成了嚴重的阻礙。
3.財務(wù)管理教學(xué)基礎設施投入不足，不利于現代化教學(xué)實(shí)施
財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)需要基礎設施作為教學(xué)工作的支持。但是，在現階段的很多中等職業(yè)學(xué)校，財務(wù)管理基礎設施還處于老舊的狀態(tài)，一臺計算機或者一個(gè)工具已經(jīng)應用很多年。而學(xué)生的接受能力是直觀(guān)的，沒(méi)有教學(xué)設備作為模具的講解，缺乏真實(shí)性和有效性。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎設施是財務(wù)管理教學(xué)的載體，缺乏必要載體，或者基礎設施的不對稱(chēng)，就會(huì )造成學(xué)生無(wú)法調動(dòng)積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，造成最初興趣的缺失。中職教育作為專(zhuān)業(yè)性的教育機構，教學(xué)基礎設施是快速提升教學(xué)效果的輔助設施。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，涵蓋的內容較多，在現實(shí)教學(xué)中需要運用信息化教學(xué)或者多媒體教學(xué)方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些中職學(xué)校更愿意采用傳統的書(shū)本教學(xué)模式，這種方式可以采用，但是，不能貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在一些特殊的理論知識上，如果沒(méi)有采用直觀(guān)的教學(xué)手段，就會(huì )影響教學(xué)的整體效果。
三、提高中職教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑
1.明確教學(xué)目的，培養學(xué)生實(shí)踐能力
中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)管理教育，是當前社會(huì )比較稀缺的人才培養模式。財務(wù)管理教育本身就具有一定難度，因而需要較高的專(zhuān)業(yè)水平，在教學(xué)的前期，就要明確中職財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育的目標，不是以高標準的專(zhuān)業(yè)知識為主體，而是首先以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過(guò)引導使廣大學(xué)生對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣。例如采用現代化的教學(xué)方法，如會(huì )計模擬和案例教學(xué)法等，在第一學(xué)期設置《基礎會(huì )計學(xué)》課程，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節要根據教學(xué)內容，進(jìn)行細致的階段性教學(xué)。例如在《企業(yè)會(huì )計學(xué)》方面，要使學(xué)生進(jìn)入管理現場(chǎng)，充當一個(gè)真正的會(huì )計角色，進(jìn)行出納、材料、成本費用、財務(wù)報表等實(shí)踐。在模擬實(shí)驗階段，把理論與實(shí)踐結合教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)仿真操作，明確知識體系的重要內容，同時(shí)，運用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行會(huì )計電算化的實(shí)踐。中職教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐實(shí)際上就是知識梳理和整合的過(guò)程，針對現代化的教學(xué)手段，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)還要涉及財務(wù)軟件的學(xué)習與操作，以適應財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的新發(fā)展。
2.合理設置教學(xué)目標，優(yōu)化財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系
在中等職業(yè)教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，只有合理的設置教學(xué)目標，才能為中等職業(yè)教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指引明確的方向，使財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠在整體性和實(shí)效性方面有較大提高。具體應從三個(gè)方面開(kāi)展工作：首先，中等職業(yè)教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應將實(shí)效性作為主要的教學(xué)目標，其課程內容和教學(xué)安排都要圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行。其次，中等職業(yè)教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應提高其針對性，使財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠具有較強的專(zhuān)業(yè)性和針對性，滿(mǎn)足財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，達到提升學(xué)生整體素質(zhì)的目的。再次，中等職業(yè)教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)性教學(xué)，重點(diǎn)培養學(xué)生的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而達到提升財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體效果的目的。與此同時(shí)，在中等職業(yè)教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還要優(yōu)化財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，積極實(shí)行素質(zhì)教育和能力教育，重點(diǎn)培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。例如生活化教學(xué)，我們的日常生活當中也經(jīng)常會(huì )涉及到財務(wù)管理問(wèn)題，只是我們很多時(shí)候沒(méi)有留意。比如說(shuō)很多學(xué)生在過(guò)年的時(shí)候都會(huì )收到一筆數目可觀(guān)的壓歲錢(qián)，應該怎樣處理這樣一筆錢(qián)呢？很多同學(xué)會(huì )選擇將它花掉�？梢越ㄗh學(xué)生從自己價(jià)值的角度去考慮一下，想想怎樣才能讓它實(shí)現增值？而要實(shí)現增值，就必須進(jìn)行投資，那么應該采用哪種投資方式呢？用來(lái)購買(mǎi)股票，可以取得較高的收益，但是風(fēng)險較大；用來(lái)做定期存款或購買(mǎi)國債，風(fēng)險低，但是收益也低。這樣，就可以引出投資收益和風(fēng)險之間的管理，可以讓學(xué)生根據自己的風(fēng)險承受能力來(lái)決定采取哪一種投資方式。
3.積極開(kāi)展探究式教學(xué)方式，培養學(xué)生的實(shí)際能力
在中職教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)際能力應是教學(xué)的重中之重。只有有效提高學(xué)生的實(shí)際能力，才能保證中職學(xué)生在激烈的社會(huì )競爭中處于優(yōu)勢地位�；谶@一認識，中職教育財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應積極開(kāi)展探究式教學(xué)方式，以培養學(xué)生的興趣為主，使學(xué)生對財務(wù)管理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并學(xué)會(huì )主動(dòng)積極的將財務(wù)管理知識應用在生活中，達到快速掌握財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識的目的。在探究式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，可以采用案例教學(xué)的模式，提高探究式教學(xué)效果。例如：某家庭貸款買(mǎi)房，月工資收入為2500元，向銀行按揭貸款20萬(wàn)元，借款期限為20年，年利率為5.04%。簽約時(shí)他選擇了按等額本息方式還款。這樣，他每月需要還款1324.33元，總還款317829.20元�？傊Ц独�117839.20元。同樣算一筆帳：若按等額本金還款法計算，首期還款額1673.33元，總還款301220元，總支付利息101220元，所付利息比等額本息還款法要少付16619元。講完此案例后，可以讓學(xué)生調查自己周?chē)挠H戚朋友是否有按揭購房計劃，如果有的話(huà)，可以讓學(xué)生給他們提一些建議，讓學(xué)到的知識能夠活學(xué)活用，也讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的知識有用武之地。在講授股利分配的常用方法后，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，往往會(huì )將前面學(xué)過(guò)的現金流、業(yè)績(jì)評價(jià)指標等內容與工商銀行的股利分配政策結合起來(lái)分析，由此可提高學(xué)生融會(huì )貫通所學(xué)知識的能力，以及提高綜合分析問(wèn)題的能力。
四、結語(yǔ)
中職教育的存在和發(fā)展，是我國職業(yè)教育的重點(diǎn)設置。職業(yè)教育在經(jīng)濟快速發(fā)展的時(shí)代具有重要意義。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)方面有明顯的優(yōu)勢，因此，對該類(lèi)型的學(xué)科設置和內容設計一定要符合專(zhuān)業(yè)課的要求，更要符合時(shí)代發(fā)展的要求。中等職業(yè)教育的有效性就體現在實(shí)際應用能力上，在實(shí)際教學(xué)管理中，要積極進(jìn)行仿真練習，通過(guò)學(xué)生實(shí)際運用知識的能力，強化金融素養培育，形成教育對能力全面提高的教學(xué)目標。
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