淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文，希望對大家有所幫助。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文1
在目前中職教學(xué)的大背景下以迎合當前形式的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用變通的方法，豐富的情感讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，鼓勵學(xué)生主動(dòng)的去擁有用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的思想。并努力實(shí)踐，培養應用的意識，以增強學(xué)生樹(shù)立數學(xué)的應用意識的信念。所以?xún)?yōu)化中職數學(xué)教學(xué)，實(shí)踐教育理論在中職教學(xué)中顯得至關(guān)重要。
一、對中職目前的教育現狀進(jìn)行分析
隨著(zhù)國家教育水平的逐步提高，教育模式的不斷變革，國家對中職教育也是越來(lái)越重視了。越來(lái)越多的孩子走進(jìn)了中職的校園，但是，在擴大招生的同時(shí)，中職教育的生源也和原來(lái)有了或多或少的差距，在過(guò)去生源大多數是經(jīng)過(guò)統一考試，有的還要通過(guò)面試，才能被錄取。而現在大部分的生源都是中學(xué)或者是高中學(xué)習中的“差生”，現如今中職招收的初中生中有80%以上學(xué)習基礎不是很好，其具體表現在對概念不理解， 對學(xué)習知識內容的鞏固較低，掌握的知識中漏洞太多，不懂得把新學(xué)到的知識與舊學(xué)到的知識進(jìn)行聯(lián)系并轉化歸納到已有的知識結構中去。
同時(shí)這些學(xué)生還普遍存在心理自卑，厭學(xué)等表現，因為在過(guò)去的學(xué)習中由于學(xué)習的方法不對，或是學(xué)習不夠刻苦，考試經(jīng)常失利以至于對自己的能力失去了信心，對自己產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而導致學(xué)習成績(jì)一差在差。所以，對于這些學(xué)生，教育方式的改變才是根本。面對與過(guò)去學(xué)生素質(zhì)有很大差距的受教群體，在承認他們存在著(zhù)或多或少客觀(guān)問(wèn)題的同時(shí)，確定“以學(xué)生為本”的思想，心中想著(zhù)：教師就是要代表學(xué)生的利益，所作所為，所說(shuō)所想要有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
因為孩子都是好孩子，他們不過(guò)是有這樣或那樣的缺點(diǎn)與不足，這就需要教師在教學(xué)中付出更多的耐心去幫助他們成長(cháng)。在中職的教育中，我們應該以學(xué)生為主。一切教育是為了學(xué)生，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高才是每個(gè)教師所期盼的，作為一個(gè)現代的教師，更應樹(shù)立自己形象，而不僅僅是傳授學(xué)生知識，要做到言傳身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)成為讓學(xué)生認同，讓學(xué)生以自己為榜樣。
二、變革教育，以新的教育技巧和教育模式去教育學(xué)生
教育——這首先就是人學(xué)。倘若教師不知道學(xué)生不理解他的思想，興趣，愛(ài)好，技能，天賦，傾向，那么他就不會(huì )教好學(xué)生。我們要明白，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不善于開(kāi)導學(xué)生的教師。作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)要處處嚴格要求自己，通過(guò)自己對自己的嚴格要求來(lái)以身作則，來(lái)作為學(xué)生的榜樣。教師對學(xué)生的表?yè)P和批評，都將起到激起學(xué)生奮發(fā)向上的激情，從而使師生關(guān)系處在和諧融洽之中。當你安排學(xué)生去做一件事，有時(shí)他們也許表現的不是那么情愿，但是如果教師能和他們一起來(lái)做，或是給予他們一定的指導，那么就會(huì )起到事半功倍的作用。比如，班級衛生差，教師來(lái)到班級并沒(méi)有批評學(xué)生，而是拿起工具自己干起來(lái)，我想學(xué)生馬上也會(huì )跟著(zhù)教師一起干起來(lái)。
成為一個(gè)教師就要獻身于教育事業(yè)。要時(shí)刻知道自己不僅僅是一個(gè)教師，而且是一個(gè)以身作則的學(xué)生榜樣。例如，作為教師不允許學(xué)生遲到早退，教師首先就不可以遲到早退。最為教師應該先嚴格要求自己之后，再來(lái)教人，否則學(xué)生只會(huì )和教師一樣紀律渙散，什么也做不好。所以，為人師表，必須要把自己當做學(xué)生的榜樣來(lái)使學(xué)生嚴格要求自己。韓愈在《師說(shuō)》中提道：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅傳授學(xué)習知識給學(xué)生，更多的時(shí)候應當能夠把深刻問(wèn)題從淺顯易懂的角度去解析，讓學(xué)生做學(xué)問(wèn)。
同樣，作為一名出色的教師，更要嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)和文化水平，“征服”學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景。如果一個(gè)教師教漏洞百出，那么它很難得到學(xué)生的信任。相反，如果教師知識淵博，講課很容易理解的，有條不紊的做事，他將能夠吸引學(xué)生，然后贏(yíng)得學(xué)生對他的信任。顯而易見(jiàn)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要嚴格要求自己，其次還要提高自己的素質(zhì)和文化水平，多讀書(shū)，多看書(shū)，以扎實(shí)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái) “征服”自己的學(xué)生。
三、要懂得教學(xué)情感的重要性，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高
數學(xué)，其中有學(xué)習、學(xué)問(wèn)、科學(xué)之意。所以，情感活動(dòng)與認知活動(dòng)是密不可分的，在數學(xué)的教學(xué)中，不單單應該只以學(xué)習為主，做學(xué)問(wèn)，學(xué)科學(xué)更是非常重要的一項，數學(xué)在很多人眼里是枯燥，乏味且無(wú)聊的，我認為這是不對的，在數學(xué)的教學(xué)中我們應該更多的注意情感，布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著(zhù)積極情感學(xué)習課程的學(xué)生，應該比那些缺乏熱情、樂(lè )趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習得更加輕松，更加迅速�！币虼�，為了讓學(xué)生能夠更加有興趣，更加喜歡數學(xué)，在教學(xué)中應該激發(fā)、調動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化。這同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的效率。
作為一個(gè)自己帶了很長(cháng)時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們必須考慮師生之間的感情，而且還要充分加強對學(xué)生的思想教育。學(xué)生是教師教學(xué)的傾聽(tīng)者，教師對學(xué)生的感情是亞于親情之間的情感。所以在教學(xué)中要懂得教學(xué)情感的重要性，重視學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，加強師生之間的感情，讓學(xué)生把教師當做自己的親人一樣 。所以在教學(xué)中，作為教師必須要懂得教學(xué)情感的重要性，關(guān)心和愛(ài)護自己的.學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到師生情的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上的自主性和積極性，使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得到提高。
綜上所述，在新的形勢之下，運用新的實(shí)踐教育理論 ，通過(guò)教學(xué)改革和教學(xué)技巧的改進(jìn)來(lái)優(yōu)化中職數學(xué)教學(xué)。只有如此才可以讓中職數學(xué)的教學(xué)可以取得更大的教育上的成功。
淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文2
論文導讀：
計算機是一門(mén)很重要的學(xué)科。于是他們的學(xué)習興趣就會(huì )降低。采用多種教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：計算機，教學(xué)方法，學(xué)習興趣
中等職業(yè)教育的培養目標是培養既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識，又具有很強的專(zhuān)業(yè)技能，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型、應用型的管理人員和操作人員。在中等職業(yè)教育中，計算機是一門(mén)很重要的學(xué)科，從事計算機教學(xué)這么多年，深感計算機教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習計算機時(shí)，由于好奇心所致，大多數學(xué)習熱情、積極性很高，同學(xué)們都想學(xué)、愛(ài)學(xué)，但隨著(zhù)計算機教學(xué)內容的深入，難度的增大，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難，甚至認為自己學(xué)習的內容與社會(huì )上的計算機應用存在一定的距離，于是他們的學(xué)習興趣就會(huì )降低。如何激發(fā)和保持學(xué)生們學(xué)習計算機的興趣呢？這就需要計算機教師要多動(dòng)腦筋，在現有的教學(xué)條件下，充分利用現有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率�？萍颊撐�。
一、激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中有效的導入新課，可激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣�？萍颊撐�。要非常重視每次課堂引入任務(wù)的設計，力爭每節課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿(mǎn)足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設計豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的思路。例如在講到“圖文混排”時(shí)，首先給學(xué)生做一個(gè)“雪景下沉”在一篇文章下面，接著(zhù)又在上面加個(gè)水印，將學(xué)生帶入Word強大的功能中去，學(xué)生的疑團就會(huì )上來(lái)“到底用什么方法能做出這種效果”，學(xué)生為了解開(kāi)疑團會(huì )帶著(zhù)濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課。調動(dòng)了學(xué)生的積極性后再講解相關(guān)知識會(huì )使學(xué)生更容易接受和掌握，學(xué)習效果也會(huì )更好。
邊學(xué)邊用也是計算機教學(xué)中激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣的另外一個(gè)重要手段。由于計算機的可操作性和應用性特點(diǎn)，使計算機學(xué)科在邊學(xué)邊用方面獨具優(yōu)勢。比如在學(xué)習Excel電子表格的過(guò)程中，學(xué)了建立表格就可以建立班級期中考試成績(jì)冊，學(xué)了數據計算就可以計算出每位學(xué)生各科成績(jì)總分及平均分，學(xué)了數據處理就可以排列出本班期中考試成績(jì)的名次等。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習計算機的興趣。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維
教師在教學(xué)中，有意識地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、明確問(wèn)題、闡述問(wèn)題、組織問(wèn)題和輸出解決問(wèn)題方案的過(guò)程中，培養創(chuàng )造性思維能力，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。為提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維和能力，教師在計算機教學(xué)中應適當的把教材內容融于問(wèn)題當中，以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生思考、摸索、分組討論、總結積累經(jīng)驗。例如在介紹完C語(yǔ)言的一維數組后，可以提這樣幾個(gè)問(wèn)題：二維數組的“維”是什么含義？二維數組和一維數組有什么關(guān)系？三維數組和二維數組有什么關(guān)系？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，就會(huì )更容易掌握二維數組和多維數組。又如在課堂上給他們布置上機的設計作業(yè)，讓他們根據某個(gè)主題自己進(jìn)行設計、排版、編輯�？萍颊撐�。讓學(xué)生從實(shí)際體會(huì )到計算機的功能。學(xué)生上機時(shí)，老師在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問(wèn)題，并爭取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到回答，因為學(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了，由“查找問(wèn)題―思考分析―提出問(wèn)題―解決問(wèn)題”不斷循環(huán)，使學(xué)生掌握學(xué)習計算機的思路、方法。同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)踐、探討后總結出的方法是最深刻、最長(cháng)久的，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
三、引用實(shí)例，使計算機的理論知識易學(xué)、易懂、易記。
枯燥的概念和理論，是和學(xué)生對學(xué)習計算機課程的期盼有點(diǎn)不符。如按書(shū)把大段計算機的發(fā)展史、計算機的特點(diǎn)、概念、新名詞拋給學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。如采用生動(dòng)、直觀(guān)、感性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從接觸機器開(kāi)始，用實(shí)物對照介紹計算機各部件及使用方法，引入學(xué)習計算機的基本知識。結合實(shí)際生活中的例子舉出計算機在科學(xué)計算、信息處理、自動(dòng)控制、人工控制、國際互聯(lián)網(wǎng)等方面應用，使學(xué)生對計算機的學(xué)習不再感到陌生，把注意力集中�；顫娚鷦�(dòng)的引入生活中的實(shí)例能夠使計算機的理論知識更加易學(xué)、易懂，對激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣也有一定的作用。
四、精講多練
計算機學(xué)科是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，注重強調學(xué)生操作能力的培養。實(shí)踐證明學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習主體已在積極主動(dòng)地思考，教師在回答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導和組織學(xué)生，體現教師的主導作用，把握好教學(xué)的度。例如我們在FrontPage的教學(xué)過(guò)程中，難懂的內容如超鏈接、報表、表單的制作作為詳細講解的內容，而那些文本的編輯由于學(xué)生有WORD的基礎，且書(shū)上寫(xiě)得很詳細、易懂所以可以不必講解， 留給學(xué)生課后去上機實(shí)際操作。因此教師在授課時(shí)不必要講滿(mǎn)一節課，可以留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機中遇到的問(wèn)題，而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng )造，這樣的學(xué)習效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、 監視下好得多。
綜上所述，在中職學(xué)校計算機教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)習”為“我要學(xué)習”。還要注重運用理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生實(shí)際能力的提高和理論知識的掌握。惟有這樣培養出來(lái)的學(xué)生方能獲得良好的就業(yè)機會(huì )，才能成為符合時(shí)代發(fā)展要求的新型高素質(zhì)應用型人才。
參考文獻：
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