基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革論文
摘要：實(shí)踐教學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育的重要環(huán)節。文章分析了目前工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀及存在問(wèn)題，闡述了基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的意義，提出了基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系和教學(xué)體系，并從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費投入和基地建設、師資隊伍建設、實(shí)踐教學(xué)方法及過(guò)程監控三方面分析了該實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的支撐條件。
關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號：G6420；TU723文獻標志碼：A文章編號：
10052909（2017）05009105
工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強，典型的以培養應用型人才為目標的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在強調理論教學(xué)的基礎上，更注重培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。自1998年以來(lái)，隨著(zhù)高校擴招和房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育得到了迅速發(fā)展。但值得注意的是，在高等教育規模迅速擴張的同時(shí)，學(xué)生的培養質(zhì)量卻令人擔憂(yōu)[1-2]。目前，越來(lái)越多的建筑企業(yè)對工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力不滿(mǎn)意，認為高校對學(xué)生的培養與實(shí)際需求脫節。因此，積極探索培養工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐及創(chuàng )新能力具有重要意義。
CDIO工程教育模式是近年來(lái)國際工程教育改革的最新成果，其基本思想是以產(chǎn)品設計到運行的生命周期為載體，引導學(xué)生以主動(dòng)、實(shí)踐、團隊的方式學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識[3]。目前，CDIO理念已經(jīng)被國內外眾多高校在工業(yè)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程等專(zhuān)業(yè)廣泛應用，例如麻省理工學(xué)院、汕頭大學(xué)、成都信息工程大學(xué)等[4-6]。改革工程管理專(zhuān)業(yè)現有的實(shí)踐教學(xué)體系和模式，
將CDIO工程教育理念引入工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和工程實(shí)踐能力的培養和提高具有十分重要的現實(shí)意義。
實(shí)踐表明，工程管理專(zhuān)業(yè)本科教育必須重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項系統的工程，主要由課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等
組成。陳建國、申玲等許多學(xué)者對工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探討[7-10]。調查發(fā)現，目前在大多數高校，由于實(shí)踐教學(xué)內容滯后、教學(xué)體系缺乏系統性，加上實(shí)驗室硬件條件有限，工程管理專(zhuān)業(yè)大部分課程實(shí)驗都是簡(jiǎn)單的驗證性實(shí)驗；專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等則由于受到實(shí)習基地和實(shí)習經(jīng)費的限制，大多流于形式；課程設計、畢業(yè)設計等，一般都只是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。因此，學(xué)生無(wú)法在專(zhuān)業(yè)知識方面得到系統的實(shí)踐鍛煉，從而導致學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力普遍不強。圖1的魚(yú)翅圖綜合分析了目前學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng )新能力不強的`原因。
基于以上分析，本研究旨在構建基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系和教學(xué)體系，提高應用型本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐及創(chuàng )新能力
一、基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系重構
根據2016版住建部高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)評估（認證）的要求，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應學(xué)習掌握工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟及財務(wù)管理、法律法規與合同管理、信息技術(shù)等五大方面的基本理論和知識。畢業(yè)生應具備在土木工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行工程策劃、設計管理、投資（成本）控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理、信息管理和組織協(xié)調的基本能力，具備發(fā)現、分析、研究、解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的綜合專(zhuān)業(yè)能力。
根據專(zhuān)業(yè)認證要求，基于CDIO理念，以培養工程應用型人才為目標，重構工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系如圖2所示。
該課程體系設置充分考慮行業(yè)及社會(huì )對工程管理人才技能的要求，引入建筑虛擬建造、項目管理信息化等最新前沿理論，且在課程體系設計中，將通識基礎課程、學(xué)科基礎課程和專(zhuān)業(yè)前沿課程，所涉及的實(shí)驗、實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計以及科技競賽等實(shí)踐課程與相關(guān)理論課程緊密結合，注重知識體系的系統性。
同時(shí)，考慮到教育部有關(guān)學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)的總方針，以及目前大多數高校都將工程管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)分由200學(xué)分壓縮到160學(xué)分的實(shí)際，
將該課程體系設置造價(jià)和信息化項目管理兩個(gè)方向。其中，造價(jià)方向側重培養學(xué)生工程造價(jià)管理能力，信息化項目管理方向側重培養學(xué)生利用信息化技術(shù)進(jìn)行工程項目管理能力。
二、基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建
基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖3所示。該實(shí)踐教學(xué)體系從強化學(xué)生基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)綜合應用技能入手，要求學(xué)生在課內完成實(shí)驗和課程設計，在課外參與科技創(chuàng )新和專(zhuān)業(yè)技能競賽，在企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等實(shí)踐，通過(guò)校企合作完成畢業(yè)設計等環(huán)節。在實(shí)踐教學(xué)體系運行中，強調學(xué)生的主體作用，并注重各環(huán)節之間的前后銜接，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的認知能力、動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
三、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系支撐條件
�。ㄒ唬┘訌妼�(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費投入和基地建設
實(shí)踐教學(xué)需要有充足的實(shí)習經(jīng)費作支撐，而調查表明，目前大多數高校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費普遍不足。以河北省某部委直屬高校為例，五周的生產(chǎn)實(shí)習，人均實(shí)習經(jīng)費只有200元，連學(xué)生每天往返的車(chē)旅費都不夠，更不用說(shuō)給實(shí)習單位或校外指導人員的指導和培訓費用。因此，實(shí)習單位對接收學(xué)生實(shí)習、實(shí)踐的積極性普遍不高，校外實(shí)踐教學(xué)基地缺乏穩定性和連續性[11]，高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。
要推進(jìn)基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，首先必須加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費的投入。此外，還應強化校企聯(lián)合型實(shí)踐教學(xué)基地的建設，通過(guò)實(shí)習基地建設保證各實(shí)踐環(huán)節的連續性。即：一年級學(xué)生能到建筑企業(yè)進(jìn)行認識實(shí)習，了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，確立學(xué)習目標；二、三年級學(xué)生能到建筑企業(yè)進(jìn)行工程測量和生產(chǎn)實(shí)習，通過(guò)參與施工生產(chǎn)活動(dòng)，培養工程實(shí)踐能力；四年級學(xué)生能到建筑企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計，體驗建筑企業(yè)文化，培養團隊意識和創(chuàng )新能力。endprint
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍建設
基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要求教師不僅具備理論教學(xué)能力，而且要有實(shí)踐經(jīng)驗，要有一支工程實(shí)踐能力強的師資隊伍。這就要求高校一方面應鼓勵教師不斷學(xué)習，及時(shí)更新自身知識。另一方面應有計劃地安排教師到建筑企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參加工程實(shí)踐或有關(guān)培訓。還應定期聘請建筑生產(chǎn)一線(xiàn)的知名專(zhuān)家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座。通過(guò)這些舉措培養工程管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師，或引進(jìn)工程實(shí)踐經(jīng)驗豐富的建筑企業(yè)人員充實(shí)教師隊伍。
�。ㄈ└倪M(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，加強過(guò)程監控
加強校企之間產(chǎn)學(xué)研合作。一方面，以建筑企業(yè)資深導師為主，制定實(shí)習計劃，指導實(shí)習；另一方面，將建筑企業(yè)生產(chǎn)或運營(yíng)中所遇到的實(shí)際工程問(wèn)題，提煉成畢業(yè)設計的題目，讓學(xué)生“真刀真槍”地開(kāi)展畢業(yè)設計和課程設計。并以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生基于興趣愛(ài)好選擇實(shí)踐教學(xué)項目，提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的興趣。
同時(shí)，高校應建立工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)檢查評估制度，包括現場(chǎng)抽查、報告（論文）檢查、教學(xué)信息反饋、用人單位評價(jià)等制度，以此對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行過(guò)程監控，對實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)測評，從而切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的效果。
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Abstract： Practical teaching is an important part of undergraduate education in engineering management specialty. This paper analyzed the current situation and existing problems of engineering management specialty practice teaching in China， pointed out the significance of practice teaching reform of engineering management specialty based on CDIO， and put forward a practice course system and teaching system of engineering management specialty based on CDIO. Then supporting conditions for implementation of the practice teaching system were presented， including practice teaching funds input and base construction， faculty construction， and practice teaching methods change and process monitoring.
Keywords： CDIO； engineering management specialty； practice teaching reform
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