關(guān)于CDIO理念教學(xué)研究的論文
1.引言
研究CDIO理念的數控一體化課程，可以有效解決我國職校數 控人才培養出現的問(wèn)題。CDIO教育模式為我們的研究提供了一個(gè) 很好的框架，通過(guò)對CDIO理念的研究，找到我國職業(yè)教育體系中 問(wèn)題所在，為國內的職業(yè)教育模式的改革提供思路。梳理國內外職 業(yè)類(lèi)院校發(fā)展的現狀，特別是在已有成果的基礎上，找出數控專(zhuān)業(yè) 人才培養的一般規律，借鑒CDIO的案例，探索我校數控項目人才 培養模式，尋找改革與創(chuàng )新的方法。
2.CDIO的概述
CDIO每個(gè)字母的含義是：Conceive-構思;Design-設計;Implement- 實(shí)現;Operate-運行。CDIO的三個(gè)目標是：第一，使學(xué) 生能夠理解性的學(xué)習知識，學(xué)習到的知識能夠靈活運用，能夠舉一反 三。第二，培養學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養的能力。第三，培養學(xué)生的使 命感，他們的學(xué)習和今后的發(fā)展會(huì )改變社會(huì )。CDIO理念的愿景是通過(guò) 課程建設使相互有聯(lián)系的課程內容進(jìn)行整合，制定出明確的課程體系， 將從實(shí)踐中總結的經(jīng)驗成為工程學(xué)習的基礎，設計學(xué)科課程使主動(dòng)學(xué)習 與經(jīng)驗學(xué)習與之相結合，構建出合理的評價(jià)考核體系。
3.美國麻省理工學(xué)院改革案例
麻省理工學(xué)院在工程教育領(lǐng)域一直走在世界前列，其提出的很 多好的改革方法和理論為全球其他高校學(xué)習和借鑒。MIT開(kāi)展的 CDIO改革從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
(1)課程改革方面，一是將通識課程與專(zhuān)業(yè)課程相結合，培養 全面發(fā)展的人;二是增加強調激發(fā)興趣并增強學(xué)習主動(dòng)性的導論性 課程，搭建課程體系的框架;三是創(chuàng )建有挑戰性的試驗課程，培養 學(xué)生如何領(lǐng)導和設計、構造和運行一個(gè)產(chǎn)品系統;四是在課程中整 合設計、溝通、團隊協(xié)作等能力的培養。
(2)教學(xué)改革方面，第一，要求教師在教學(xué)中采用多種主動(dòng)學(xué) 習和經(jīng)驗學(xué)習的方法;第二，提高教師的教學(xué)和評估能力，將知 識、能力和態(tài)度的教育融合到已有的學(xué)科教學(xué)中;第三，注重學(xué)生 個(gè)性的培養、采用因材施教的教學(xué);第四，廣泛的收集反饋信息， 然后及時(shí)調整教學(xué)計劃和內容。
(3)加強工程實(shí)踐環(huán)節，提出以設計為中心，把理論教學(xué)與實(shí) 踐教學(xué)整合起來(lái)增加了課程設計環(huán)節，在畢業(yè)前的工程實(shí)踐環(huán)節 中，要求學(xué)生從擬定設計方案、詢(xún)價(jià)、成本估算、設計、制作、檢 驗等，完成一系列工作。
(4)實(shí)驗室建設方面，由于CDIO模式對實(shí)驗室環(huán)境要求很高， MIT憑借自身科研經(jīng)費的優(yōu)勢，投入巨資加強試驗室的建設，為學(xué) 生提供學(xué)習運行產(chǎn)品的機會(huì )，以培養學(xué)生構思新系統，理解用戶(hù)需 求和發(fā)展概念。
4.我國中職學(xué)校數控課程設置存在的問(wèn)題
(1)教學(xué)理念及評價(jià)
我國很多中職院校為了能夠維持和生存，擴招生源，對于學(xué)生 們的培養急于求成，只在技能方面要求較多，對綜合素質(zhì)養成往往 被忽視，導致學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習和實(shí)訓能力停滯不前，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。
(2)教學(xué)條件相對滯后
教學(xué)條件相對滯后主要表現在：第一，教學(xué)內容的滯后，教學(xué) 理念需要更新改進(jìn)。第二，教學(xué)教法的滯后。第三，教學(xué)設施的.匱 乏。第四，教師的實(shí)踐能力需要提升。
(3)教材選擇不當
我國出版行業(yè)對質(zhì)量要求不高、編材人員缺少創(chuàng )新，致使內容 相似度高更新緩慢，因而，大多數職校所使用的教材在內容上根本 與以前的內容沒(méi)有什么太大變化。
(4)師資隊伍建設有待加強
目前，中職類(lèi)院校數控專(zhuān)業(yè)教師多為本科生或是研究生畢業(yè)的大學(xué) 生，缺乏技術(shù)崗位經(jīng)驗。新聘任來(lái)的教師只擅長(cháng)于講解理論知識，對于 實(shí)訓課程教學(xué)顯得捉襟見(jiàn)肘。此外，現代制造業(yè)技術(shù)也是日益更新，往 往經(jīng)驗豐富的教師入職后由于缺少相應的延續性培訓提高機制，通過(guò)一 段時(shí)間后，與專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)脫軌，最終培養出的學(xué)生不能真正達到我們 所期望的高技能人才，只能算是“過(guò)時(shí)”的高技能人才。
5.CDIO理念的數控一體化課程建設
(1)教材建設
教材建設的原則：工學(xué)交替課程一體化。增強應用性。以職業(yè) 為導向。將職業(yè)技能鑒定為標準并與之相匹配。
(2)師資隊伍建設
任課教師要有企業(yè)的崗位從業(yè)經(jīng)驗，熟悉數控床的操作、編程 與維護，具備技師以上的技能水平。要求訓練人員與設備配比適 當。教師在教學(xué)方法上要有創(chuàng )新，有開(kāi)發(fā)課程的能力，能夠根據重 點(diǎn)內容設計好課程有效的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)一體化課程的實(shí)施。
(3)教學(xué)環(huán)境建設
中職院校的學(xué)生要培養其實(shí)踐性較強的職業(yè)綜合能力，就要將 學(xué)生置于貼近企業(yè)形式的實(shí)訓車(chē)間中，使他們盡量適應所在訓練和 學(xué)習的氛圍，從而在進(jìn)入企業(yè)后能夠更快的融入到企業(yè)真實(shí)存在的 工作環(huán)境中去。車(chē)間墻面上應該懸掛實(shí)訓管理條例、設備結構原 理、實(shí)訓操作規程等圖樣，以滿(mǎn)足學(xué)生在非常真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中訓 練一項完整的數控實(shí)訓任務(wù)。
(4)數控一體化課程的實(shí)施
首先要加強企業(yè)兼職教師隊伍的管理強度，強化企業(yè)兼職教師 的基礎教學(xué)能力，加強對教學(xué)效果的考察與評估、建立完善的培訓 模式，不斷提升企業(yè)教師的教學(xué)能力。從企業(yè)中去找適合教學(xué)的典 型工作案例，為教學(xué)服務(wù)，不斷更新知識、探求新技術(shù)、摸索新工 藝、研究新方法，從而保證學(xué)習內容的順利完成。
【CDIO理念教學(xué)研究的論文】相關(guān)文章：
基于CDIO理念的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革論文07-26
CDIO教育理念對公共體育教學(xué)改革的啟示論文11-15
CDIO微波通信課程群的實(shí)訓教學(xué)研究論文07-30
人文教育理念下小學(xué)教學(xué)研究論文01-20
創(chuàng )新教育理念下高中體育教學(xué)研究論文01-20
ISO理念論文11-24
成本的理念論文04-27