中職班級管理中社團模式作用探討論文
摘要：由于中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習基礎薄弱，學(xué)習習慣差、自控能力弱等現象，由此造成班主任在班級管理過(guò)程中遇到各種各樣的難題。那么怎樣管理好學(xué)生，引導他們掌握有效的學(xué)習能力，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，本文從目前中職班級管理的現狀出發(fā)，挖掘班級和社團之間的關(guān)系，在分析中職班級管理中社團的作用的基礎上，以實(shí)例肯定了中職班級管理社團化所具有的價(jià)值。
關(guān)鍵詞：中職；班級管理；社團模式
中職學(xué)生由于學(xué)習基礎薄弱，學(xué)習能力差，所以缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，再加上中職學(xué)校的課程安排時(shí)間比較寬松，畢業(yè)后直接工作，沒(méi)有升學(xué)壓力。因此大部分學(xué)生百無(wú)聊賴(lài)，上網(wǎng)、玩手機、睡覺(jué)，是學(xué)生中普遍存在的現象。中職學(xué)生正處于青春年華，應當有一個(gè)積極向上的生活態(tài)度，建立起正確的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，這樣不僅能夠增強班級的融洽性，還關(guān)系到他們未來(lái)的人生發(fā)展。因此，鼓勵他們參加學(xué)生社團就是一個(gè)行之有效的好方法，對班級管理也大有裨益。
１目前中職班級管理的現狀
中職學(xué)校班級管理是以專(zhuān)業(yè)為基礎劃分班級，班級是中職學(xué)生獲得知識的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生綜合發(fā)展的重要載體。因為每個(gè)班級的同學(xué)的家庭背景的不同、思維模式以及價(jià)值觀(guān)的差異，當下班級概念在學(xué)生的意識中被逐漸弱化，相當一部分學(xué)生更傾向于將時(shí)間與精力注入到社團組織中，由此導致班級學(xué)生的溝通互動(dòng)的機率降低了。多數學(xué)生認為，班級就是提供學(xué)生學(xué)習與生活的一個(gè)場(chǎng)所，對其內涵并沒(méi)有深刻的體會(huì )，以致目前以傳統的管理方法去管理班級所出現的矛盾越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大。
２班級和社團存在的關(guān)系
�。玻币猿蓡T間親密程度的角度來(lái)看：社團成員間的關(guān)系親密，沒(méi)有地位上的差別，可以為了實(shí)現共同目標增強凝聚力，成員與成員之間的關(guān)系比較簡(jiǎn)單。但是，班級成員由于受學(xué)校內部的`規章制度所制約，他們之間的關(guān)系存在一定的功利性，沒(méi)有生成情感的紐帶。
�。玻惨哉匠潭鹊慕嵌葋�(lái)看：班級隸屬于學(xué)校的正規組織，具有嚴明的紀律性，并且每個(gè)班級都設班主任。而社團為非正式性的組織，組織結構并不嚴謹，具有靈活的活動(dòng)形式。
�。玻骋匀后w成員的歸屬角度來(lái)看
�。玻常卑嗉壓蜕鐖F均由學(xué)生組成，學(xué)生之間相互發(fā)生作用；
�。玻常舶嗉壓蜕鐖F都擁有共同的目標，班級的目標是實(shí)現教育教學(xué)任務(wù)。社團是以相同的愛(ài)好與興趣為基礎，從而實(shí)現某一愿景。
�。玻常嘲嗉壓蜕鐖F都以相關(guān)的規范制度為依據，班級主要以校紀校規作為依據，社團主要以社團成員的群體利益作為活動(dòng)依據。
３中職班級管理中社團的作用
�。常痹鰪娭新殞W(xué)生的歸屬感：學(xué)生社團以學(xué)生自愿參加為主，根據不同興趣和愛(ài)好，由此組建成各個(gè)特色的社團組織。許多志趣相投的學(xué)生聚集于此，在這一小方天地中充分將自身的優(yōu)勢特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生感到學(xué)校不單是學(xué)習的地方，同時(shí)也是施展才華的舞臺，增強班級成員的歸屬感。只要具備一定才華，均會(huì )得到大家的認可，由此戰勝因學(xué)習基礎薄弱所引發(fā)的自卑心理，提高自信心。同時(shí)，他們又身處班級之中，能夠遵守班級的基本規范，充分發(fā)揮成員的主觀(guān)能動(dòng)性。
�。常脖苊庵新殞W(xué)生產(chǎn)生空虛無(wú)聊感：中職學(xué)校成立社團使學(xué)生從每天無(wú)所事事的狀態(tài)中解脫出來(lái)，有了充分展示自己的舞臺，獲得了精神動(dòng)力，在學(xué)校的日子也過(guò)的充實(shí)，由此激發(fā)出積極的人生態(tài)度，還避免了或降低了一些不當行為的發(fā)生。
�。常撑囵B與提高學(xué)生的交際能力：大部分的中職學(xué)生囿于文化基礎弱，認知水平相對較低，因此適應新環(huán)境的能力比較差，與人溝通交往的能力弱，參加班級社團后，需要為自己所在的社團出一份力，在此過(guò)程中需要與不熟悉的人打交道，由此一定程度上培養與提高了學(xué)生的交際能力。
�。常锤恼龑W(xué)生自私自利的壞毛�。耗壳�，學(xué)生中獨生子女的現象占大部分，這些學(xué)生往往習慣了家里人的寵愛(ài)，潛意識中有一種“獨我行為”，使他們在考慮問(wèn)題時(shí)多是站在自己的立場(chǎng)出發(fā)，對他人的感受往往無(wú)意識的顧及不到。這種情況對于他們日后走上社會(huì )是一個(gè)潛在的破壞性極強的壞毛病。人與人之間的交往講求相互平等，相互理解。參加社團活動(dòng)，通過(guò)與各種性格的人交往，為自己的社團做事，漸漸學(xué)會(huì )站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，或站在大局考慮問(wèn)題，將自身存在的自私自利的缺陷慢慢剔除掉，使性格、思想獲得綜合性發(fā)展。
�。常蹬囵B學(xué)生團隊及合作精神：團體的力量是強大的，如果要圓滿(mǎn)的完成一次社團活動(dòng)，那么全體社團成員應該凝聚起來(lái)，明確各自分工，加強合作精神，共同努力，共同創(chuàng )造，合力完成活動(dòng)任務(wù)。通過(guò)親身實(shí)踐，體會(huì )到組織、合作的真正內涵，這種效果要好于教師單純的說(shuō)教效果。
４激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng )造力
人是具備一定的潛能的，通過(guò)適當合理的激發(fā)，潛能發(fā)揮的作用是無(wú)限的。學(xué)生的想法更是千奇百怪，花樣繁多，只要有了可以施展的舞臺，它們才會(huì )盡情釋放。引發(fā)學(xué)生的求知欲望：在實(shí)際社團活動(dòng)中，難免會(huì )遇到不同的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)利用查閱資料、求教于老師等各種手段去探求答案，由此拓展了知識范圍，激發(fā)了求知欲望。
５中職學(xué)校班級管理“社團化”模式實(shí)例分析
將社團化模式引入中職學(xué)校的班級管理中，可以為傳統的班級管理帶來(lái)積極的影響，通過(guò)兩者的相互作用，最終達成共同發(fā)展的目標。以我校２０１５級計算機應用專(zhuān)業(yè)為例，成立了班級層面的社團組織，具體實(shí)施過(guò)程如下：
�。担背闪⑴d趣小組：該專(zhuān)業(yè)共有班級２個(gè)，一共８５人，在成立社團前期，班主任與班委積極宣傳與動(dòng)員，兩個(gè)班級的學(xué)生結合自身的特點(diǎn)成立形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構建了社團發(fā)展的雛形。
�。担泊_立社團發(fā)展方向：在班級興趣小組的前提下，各個(gè)小組成員積極提供社團的建設規劃，并交由班主任去查考。班主任及兩個(gè)班委干部通過(guò)對各小組的深入了解與調查，最終結合各小組特點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，鼓勵整合后的興趣小組成立為班級社團。最終共成立了８個(gè)社團，基本實(shí)現了“人人有社團、人人有參與”的“社團化”班級管理模式。
�。担痴归_(kāi)特色活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢：班級社團成立后，由班主任引導，班干部輔助，定期開(kāi)展各種特色活動(dòng)，充分激發(fā)了中職學(xué)生的積極性。使得每一名學(xué)生都有機會(huì )充當社團活動(dòng)的策劃者、參與者以及組織者。每一名學(xué)生在不同的活動(dòng)中都能扮演主要角色，充分展示了自我，發(fā)揮了自身的優(yōu)勢特征。
�。担礃嫿ㄔu價(jià)體系，提高創(chuàng )新能力：在班級社團發(fā)展中，班主任對每一社團開(kāi)展的活動(dòng)都應給予充分的尊重，并且鼓勵每一個(gè)社團成員積極參加，并構建一個(gè)有效的評價(jià)體系。對班級社團組織的各類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程及效果，班主任進(jìn)行評價(jià)分析，并將評價(jià)結果納入學(xué)年總評體系中，進(jìn)而推動(dòng)了社團組織的興盛發(fā)展。另外，以社團特性為基礎，將其歸入競賽機制中，優(yōu)化整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。結束語(yǔ)在中職學(xué)校內引進(jìn)社團化的班級管理模式，是對當前新時(shí)期中職學(xué)生工作的有益探索，同時(shí)也是對傳統的班級管理模式的總結與歸納。通過(guò)在班級內融入社團的模式，可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及歸屬感，并且有助于調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度�？傊�，學(xué)生社團在班級管理中的作用不可小覷，學(xué)校相關(guān)人員和班主任應積極實(shí)踐與探索，盡最大努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習及成長(cháng)的平臺。
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