關(guān)于情境教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)論文
1情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習并不是非常喜愛(ài)，所以在學(xué)習的過(guò)程中并沒(méi)有較大的熱情。而學(xué)生缺乏學(xué)習熱情將無(wú)法獲得較好的學(xué)習效果。但是通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運用情境教學(xué)法將能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習熱情，傳統的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程是非常單調乏味的，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自然沒(méi)有較大的學(xué)習熱情，但是通過(guò)情境教學(xué)法的運用學(xué)生會(huì )覺(jué)得課堂十分有趣，自然學(xué)生的學(xué)習熱情就被較大的提高，另外隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習熱情的增加學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)也會(huì )得到較大的進(jìn)步，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用
情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中有較多的應用，通過(guò)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)得到較大的提升，下面將詳述情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用。
2.1確定正確的教學(xué)目標
傳統的英語(yǔ)教學(xué)都是采用死記硬背的方式進(jìn)行的，這種學(xué)習方法雖然可以在短時(shí)間內取得較好的學(xué)習效果，但是并不利于學(xué)生長(cháng)期的學(xué)習，基于這種情況就需要改變傳統的教學(xué)方法，通過(guò)情境教學(xué)法的應用將告別傳統死記硬背的學(xué)習方法。學(xué)生的學(xué)習方法將得到較大的優(yōu)化。新課程改革的目的就是讓學(xué)生更加愉悅高效的學(xué)習，通過(guò)情境教學(xué)法的運用優(yōu)化了傳統的學(xué)習方法，使得學(xué)生充分的了解了教材中的內容，對于英語(yǔ)教材的理解也更加上升了一個(gè)檔次，學(xué)生在運用英語(yǔ)的過(guò)程中也更加自如，并不會(huì )出現現今高分低能的情況，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了較大的提高。
2.2依據心理特點(diǎn)制定教學(xué)情境
初中的學(xué)生年齡偏小，在學(xué)習中并沒(méi)有較高的主動(dòng)性，在學(xué)習的過(guò)程中更多的是受教師的壓力，這樣其學(xué)習興趣就無(wú)法提高，而運用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)就需要學(xué)生積極的參與到課堂內容中，針對學(xué)生的這種情況英語(yǔ)教師就要采取相應的.方法來(lái)解決，通常教師都會(huì )依據學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)情境，初中生處于叛逆的邊緣，在這個(gè)年齡段不宜過(guò)多的強迫學(xué)生學(xué)習，而是應該通過(guò)活躍的氣氛來(lái)誘導其更好的學(xué)習，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的氣氛中吸收相關(guān)的英語(yǔ)知識，這樣不僅學(xué)生學(xué)得更快，而且學(xué)習效果更佳牢固，在短時(shí)間內不會(huì )忘記，學(xué)生也會(huì )更加喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習。
2.3應用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)
情境教學(xué)通常與多媒體教學(xué)有較密切的聯(lián)系，情境教學(xué)離不開(kāi)多媒體，因為多媒體可以將英語(yǔ)知識以圖文并茂的方式呈現出來(lái)，例如在學(xué)習一首英文歌曲的過(guò)程中教師可以給學(xué)生播放這首歌曲的相關(guān)視頻，學(xué)生就可以根據視頻來(lái)學(xué)習歌曲，這樣將使得學(xué)生的注意力更加集中，因為音樂(lè )視頻將更加直觀(guān)，學(xué)生也能夠較好的理解相關(guān)內容，教導其他英語(yǔ)知識也是一樣，通過(guò)多媒體將知識直觀(guān)的展現出來(lái)將更好的提升其學(xué)習效率。
2.4確定學(xué)生的主體性地位
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中應該處于主體性地位，但是現今大多數學(xué)生都是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習，喪失了其主體性地位，而情境教學(xué)法的運用將能夠更加穩固學(xué)生的主體性地位，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將更加積極，學(xué)生自身構建教學(xué)情境，學(xué)生在構建教學(xué)情境的過(guò)程中就已經(jīng)學(xué)習到了相關(guān)的英語(yǔ)知識。教學(xué)質(zhì)量自然得到了較大的提高。
3運用情境教學(xué)法應該注意的事項
3.1切合實(shí)際
情境教學(xué)法的運用要切合實(shí)際，有的英語(yǔ)知識的學(xué)習是不適合采用情境教學(xué)法的，所以要依據相應的知識來(lái)進(jìn)行，不能夠盲目采取情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
3.2要進(jìn)行相應的引導
在進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中還需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導，不能夠讓學(xué)生完全沉浸在情境教學(xué)過(guò)程中，而是要使其積極的思考相關(guān)的知識。
3.3鼓勵為主
利用情境教學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中應該對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，在學(xué)生取得一定的成績(jì)之后就要進(jìn)行鼓勵，以此來(lái)使得其更加樂(lè )于學(xué)習，并更好的學(xué)習。情境教學(xué)法的運用可以使得英語(yǔ)教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也可以得到較大的提高，因此可以廣泛使用。
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