關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)中遺忘規律研究的論文
1高職院校學(xué)生特點(diǎn)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,培養出“技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高級應用型人才”的呼聲越來(lái)越高,職業(yè)教育的發(fā)展也越發(fā)得到國家重視。接收專(zhuān)科層次教育的高職學(xué)生普遍入學(xué)分數較低,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,在學(xué)習過(guò)程中也不同程度地暴露了一些問(wèn)題:學(xué)習動(dòng)機不明確,積極性主動(dòng)性不高,學(xué)習過(guò)程被動(dòng),缺乏自律;學(xué)習自覺(jué)性不夠,容易分心;對自身學(xué)習缺乏信心,厭學(xué)情緒濃烈。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習,很多學(xué)生抱有錯誤的觀(guān)念:英語(yǔ)枯燥乏味,和所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)。這種“工具型動(dòng)機”嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。究其原因,學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的重要性還沒(méi)有得到充分的認識:隨著(zhù)國際交流合作的不斷深入,英語(yǔ)逐步成為開(kāi)啟國際交流與合作的鑰匙,對英語(yǔ)掌握的熟練程度也成為衡量人才的重要指標。因此,英語(yǔ)學(xué)習直接關(guān)乎高職學(xué)生的就業(yè)。
2對策
2.1科學(xué)安排材料
對記憶材料的合理安排,可以體現在位置、內容、時(shí)間間隔三個(gè)方面。就材料出現的位置來(lái)看,分段記憶比集中記憶的效果更好,研究發(fā)現,長(cháng)篇累牘的記憶往往以犧牲中間部分為代價(jià),效率低下。學(xué)生應當避免過(guò)長(cháng)時(shí)間連續學(xué)習,科學(xué)地根據記憶線(xiàn)索分階段學(xué)習,勞逸結合。排列相近的各材料內容越相近,干擾作用越大。這一點(diǎn)啟發(fā)教師教學(xué)內容安排上,盡量避免相近內容的高頻出現。而階段性學(xué)習中,教師應總結或啟發(fā)學(xué)生歸納新舊知識的共同性和差異性,避免干擾抑制。就學(xué)習時(shí)間間隔而言,如果學(xué)習材料之間有足夠的間隔,大腦就有充足的時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行整合處理;如果學(xué)習材料之間間隔不足,大腦無(wú)暇處理信息,新舊知識間就容易相互干擾,影響學(xué)習效果。因此,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要注意把握知識的輸入頻率,以科學(xué)的節奏吸收新內容。
2.2過(guò)度學(xué)習和及時(shí)復習
根據心理學(xué)家苛魯格的實(shí)驗,150%的學(xué)習程度被證明是最有效的記憶保持。及時(shí)復習也是加深印象的有效途徑。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明遺忘速度先快后慢,呈負增長(cháng)型。為了有效鞏固記憶信息,復習頻率應當與遺忘速率相對應,先密后疏,確保將瞬間記憶轉變成永久記憶。
2.3精細加工記憶材料
在記憶過(guò)程中,信息的輸入至關(guān)重要。烏申斯基說(shuō)過(guò),教師要使學(xué)生牢固地記住知識,就應該調動(dòng)學(xué)生的'各處感官:眼、耳、肌肉,努力地參與感覺(jué),加深印象。高職學(xué)生在記誦單詞的過(guò)程中,不僅需要眼看,還要口讀,手動(dòng),聯(lián)想,讓信息通過(guò)眼、口、手、心等途徑精細加工,豐富信息輸入的途徑,加深印象。
2.4提升學(xué)習動(dòng)機
孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”,濃厚的學(xué)習興趣能夠激發(fā)大腦的思維,而思維是記憶和學(xué)習的關(guān)鍵動(dòng)力。教師應引導學(xué)生在了解英語(yǔ)學(xué)習重要性的基礎上,明確學(xué)習目的;此外,教師真誠的鼓勵也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的有效方式。
3結語(yǔ)
通過(guò)對不同流派遺忘規律的分析,并結合高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn),可以從以下方面著(zhù)手提升高職英語(yǔ)教學(xué)效果:
(1)科學(xué)安排教學(xué)材料,把握知識傳輸的時(shí)間間隔;
(2)引導學(xué)生及時(shí)復習,過(guò)度學(xué)習;
(3)在知識輸入過(guò)程中精細加工記憶材料;
(4)提高學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)機。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師應科學(xué)靈活地選用教學(xué)方式,深入淺出,寓教于樂(lè ),提升高職英語(yǔ)教學(xué)的效果。
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