網(wǎng)絡(luò )教學(xué)用于高等學(xué)校繼續教育論文
一、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在繼續教育中的特點(diǎn)
傳統的繼續教育模式存在著(zhù)培訓時(shí)間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對傳統的繼續教育模式進(jìn)行了較為重大的突破和改進(jìn)，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優(yōu)點(diǎn)。
1．為繼續教育提供更為廣泛、豐富的教學(xué)資源
實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，其教學(xué)資源不僅僅來(lái)源于教室里的教學(xué)課件，更多的是來(lái)源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農村，不論是教育發(fā)達地區，還是欠發(fā)達地區，大家都可以共享豐富的教學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強的教師和專(zhuān)家資訊。
2．為繼續教育提供更為全面、先進(jìn)的教學(xué)理念
當前運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)理念，創(chuàng )新有效遠程教學(xué)模式，是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索的核心話(huà)題。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中更應該注重“生活及教育”、“社會(huì )及學(xué)�！钡慕虒W(xué)理念，以有效進(jìn)行個(gè)別化和大眾化教學(xué)。同時(shí)，利用電子教案重復使用化的特性，幫助網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生更全面地對所學(xué)知識進(jìn)行高效復習和鞏固，使教學(xué)方式達到了最優(yōu)化。
3．為繼續教育提供更為個(gè)性、人性的教學(xué)環(huán)境
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教學(xué)雙方可根據自己的需要進(jìn)行教和學(xué)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)因為沒(méi)有時(shí)空限制而真正實(shí)現了以學(xué)習者為中心的個(gè)性化教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對于教師來(lái)說(shuō)，在他們的時(shí)間安排上也是一次“革命”，因為他們可以充分利用晚上、節假日或其他空余的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對他們的正常工作和日常生活不會(huì )造成太大影響。
4．為繼續教育提供更為快捷、適用的教學(xué)信息
在傳統的教學(xué)模式中，由于教材的編寫(xiě)和印刷周期比較長(cháng)，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時(shí)就已經(jīng)是過(guò)時(shí)了的東西而不能適應知識更新的需要。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )信息資源，隨時(shí)補充和修改教學(xué)內容，把最新的知識、技能、教學(xué)信息、教學(xué)方法即時(shí)迅速地傳到網(wǎng)絡(luò )上，也可根據學(xué)生需求開(kāi)設適應現實(shí)需要的最新課程或講座，使學(xué)生能從網(wǎng)上及時(shí)獲得最新及迫切需要的知識。
5．為繼續教育提供更為低廉、高效的教學(xué)模式
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，學(xué)生和教師都免去了走到學(xué)校的路途奔波，可以節省下場(chǎng)地和交通的費用;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)因教學(xué)過(guò)程的重復性和電子信息的復制性而可使學(xué)生成本得到最大限度地節約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統教材相比，可以節約學(xué)生用于購買(mǎi)書(shū)本的開(kāi)支。通過(guò)遠程教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，可以把學(xué)生從繁重的學(xué)習任務(wù)中解放出來(lái)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，提高學(xué)習效率。
二、繼續教育中網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的模式分析
現有的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式按照不同的分類(lèi)方法可以劃分為多種類(lèi)型。根據聽(tīng)授課時(shí)間的一致性、教師授課方式、學(xué)生學(xué)習方式、教學(xué)環(huán)境和學(xué)科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，參考網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在會(huì )計學(xué)、醫學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)等廣泛使用領(lǐng)域的運用模式，目前繼續教育中應用得比較多的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式是遠程教學(xué)模式、在線(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)別化教學(xué)模式和網(wǎng)上集中授課模式。
1．遠程教學(xué)模式
繼續教育中遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式徹底打破了時(shí)間與空間的限制。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上教師放置的教學(xué)內容，包括電子教案、課程練習、教材重點(diǎn)難點(diǎn)等等。這樣學(xué)生可根據各自的時(shí)間安排和情況進(jìn)行有選擇地學(xué)習，這種方式是繼續教育中的一個(gè)主要的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。
2．在線(xiàn)教學(xué)模式
在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育的最大特點(diǎn)在于學(xué)習在線(xiàn)上，并且將五湖四海的學(xué)子集合到一個(gè)平臺集訓，且成本低廉。隨著(zhù)云計算和大數據技術(shù)應用時(shí)代的到來(lái)，大規模的、開(kāi)放的、在線(xiàn)的、課程為主的大數據教育革命的在線(xiàn)教學(xué)模式深刻影響著(zhù)教師和學(xué)生的教與學(xué)，為師生間和學(xué)生間建立起了真實(shí)而豐富的學(xué)習交流場(chǎng)所。
3．針對化教學(xué)模式
在繼續教育中，教師可以針對個(gè)別學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行有針對性和個(gè)別化的教學(xué)和輔導。同時(shí)，教師把教學(xué)資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生自由下載。此種教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它既經(jīng)濟又能提高學(xué)習效率，且可以跨平臺運行一次性編制的教學(xué)資料，為成千上萬(wàn)的學(xué)習者提供時(shí)效性的材料。
4．網(wǎng)上集中授課模式
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)和指導，它突破了傳統課堂中人數及地點(diǎn)的限制，但因其缺乏真實(shí)的課堂氛圍及不了解學(xué)生課堂的學(xué)習情況而受到影響。這種模式可讓學(xué)生在同一時(shí)間聆聽(tīng)教師授課，同時(shí)師生間也可以有一些簡(jiǎn)單的交互。其次，教師可根據在網(wǎng)上集中授課的教學(xué)頁(yè)面中的反饋信息進(jìn)行解釋和應答學(xué)生的提問(wèn)。
三、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用于繼續教育中的問(wèn)題分析
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)雖然有著(zhù)時(shí)間擴展性、資源共享性、手段交互性、對象廣泛性等許多傳統繼續教育模式所不具有的優(yōu)勢，但在實(shí)際的教學(xué)應用中，也存在著(zhù)不少問(wèn)題。
1．學(xué)科和師生之間的差異性問(wèn)題，可能影響教學(xué)質(zhì)量
盡管在繼續教育中采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但由于各學(xué)科之間、教師的教學(xué)習慣和學(xué)生的接受習慣存在著(zhù)差異，這一教學(xué)方式顯然并不一定適合所有的教學(xué)內容。所以，實(shí)踐中各學(xué)科應根據自己學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)決定是否采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)或采用哪種模式的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。此外，采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)這一方式，還要考慮學(xué)生群體的差異性問(wèn)題，諸如網(wǎng)絡(luò )的有無(wú)與寬帶速度的快慢問(wèn)題，學(xué)生對電腦和網(wǎng)絡(luò )的運用能力問(wèn)題，學(xué)生面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò )世界時(shí)的自控能力等等。針對這些問(wèn)題，作為開(kāi)辦繼續教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式與課堂授課相結合的形式。
2．師生和同學(xué)之間的距離感問(wèn)題，可能影響學(xué)習興趣
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，對老師和學(xué)生而言，首先只能是一種單獨進(jìn)行的人機對話(huà)模式:即老師面對電腦進(jìn)行課程和課件設計，學(xué)生面對電腦進(jìn)行課件的學(xué)習。即使是老師和學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)交流，給人的直觀(guān)感覺(jué)，仍然是人機對話(huà)模式。在這種情況下，可能會(huì )使學(xué)習者因為難以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺(jué)。在師生交流方面，學(xué)員通過(guò)電子郵件或BBS等手段與老師進(jìn)行交流、提出問(wèn)題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學(xué)生獲得的反饋的實(shí)效性差，可能影響到其學(xué)習效果和學(xué)習的積極性。
3．教學(xué)方式和軟件的單一性問(wèn)題，可能影響教學(xué)效果
盡管電腦和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)早以普及，但在教與學(xué)之間，印刷品仍是人們所習慣的消化吸收知識的載體。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)打破了人們的這一傳統習慣，如果沒(méi)有根據學(xué)生接受習慣制作一些符合人們感官特性和學(xué)習規律的優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件，難免影響教學(xué)效果。但是目前很多教學(xué)軟件的制作者，沒(méi)有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達形式將內容堆積起來(lái)。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個(gè)簡(jiǎn)單轉化，反而降低了教學(xué)效果。
4．教學(xué)過(guò)程和學(xué)習環(huán)境缺乏監管，可能影響教學(xué)安全
目前，盡管各級網(wǎng)監網(wǎng)絡(luò )正在完善，但從整體上來(lái)說(shuō)，還存在很多漏洞和盲區，缺乏對網(wǎng)絡(luò )信息的有效和及時(shí)管理，五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò )信息，會(huì )使一些自控能力差的學(xué)員陷入網(wǎng)絡(luò )泥坑，學(xué)習效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用于繼續教育時(shí)，網(wǎng)絡(luò )信息的篩選和控制是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。所以，建立完善的監督機制，采取有效的監督措施，及時(shí)掌握教師的教學(xué)準備情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習效果，是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)今后必須高度重視和解決的問(wèn)題。
四、實(shí)現優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的對策
基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的模式在繼續教育和終身教育中的`地位和作用，在此，需要認真研究實(shí)現優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的對策和措施，以切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的先進(jìn)性、適應性和開(kāi)放性，使繼續教育為滿(mǎn)足全民學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )建設，做出重大貢獻。注入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的情感，規范網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的過(guò)程，加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的監管，是提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的重要措施。
1．注入網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的情感，增強學(xué)習動(dòng)力
由于是“人機對話(huà)”方式，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習容易使學(xué)習者產(chǎn)生孤獨感，進(jìn)而失去學(xué)習的興趣。我們要對癥下藥，在教學(xué)中注入情感因素。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)初期，教師應對學(xué)生給予必要的關(guān)于課程內容和軟件使用方面的指導，使學(xué)生一開(kāi)始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺(jué)。在學(xué)習過(guò)程中，教育管理機構要督促教師及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，通過(guò)電子郵件、電子公告板、討論區等多種手段，加強教師與同學(xué)之間的交流和溝通。要對學(xué)習結果進(jìn)行必要的分析，使學(xué)生有學(xué)習的歸屬感和認同感。要和學(xué)校教學(xué)一樣，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行總結和表彰。形成學(xué)校教學(xué)的集體氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)不是“一個(gè)人在戰斗”。
2．規范網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的過(guò)程，確保教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量始終是人才培養的關(guān)鍵，不管采用何種教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)自然也不例外，選擇經(jīng)驗豐富又熟悉網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)的教師。在課件的開(kāi)發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，要善于采用實(shí)時(shí)雙向傳送方式和自學(xué)課件相結合的方式，以提升學(xué)生的接受興趣。
3．加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的監督，提高管理水平
和學(xué)校教學(xué)的管理一樣，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的監管水平直接影響著(zhù)網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習效果。因此，如何結合我國的教育特點(diǎn)，綜合考慮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )課程建設、教學(xué)效果評價(jià)等因素，建立完善的監督機制，采取有效的監督措施，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，是非常重要的。本文認為，以下幾種監督方案是切實(shí)可行的:
�、偌訌妼W(xué)生登錄次數與在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間的統計管理。
�、诔浞诌\用教師和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)機進(jìn)行監督和管理，也可以對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生有效的利用時(shí)間和網(wǎng)絡(luò )資源。
�、弁ㄟ^(guò)建立完善的測試體系來(lái)加強對教學(xué)質(zhì)量的監督，了解班級的整體水平和每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果，從而制定出有針對性的專(zhuān)項指導計劃，使學(xué)生的學(xué)習更加個(gè)性化。六、結語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式憑借其巨大的自身優(yōu)勢，目前已被越來(lái)越多的高等學(xué)校繼續教育所采用。但同時(shí)我們也應看到，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在我國仍處于一個(gè)摸索階段，還沒(méi)有一個(gè)完全成功的模式可循。這就需要各個(gè)學(xué)校根據適合自己的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，趨利避害，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )在繼續教育中的作用。根據接受繼續教育的學(xué)員的特性以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中教師充當的角色，來(lái)探尋繼續教育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新興模式，挖掘實(shí)現優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的手段和措施，建立完善而有效的繼續教育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)監督平臺體系，仍是一個(gè)值得探索的重要課題。
作者：李合龍 黃詩(shī)云 施旭英 單位：華南理工大學(xué)經(jīng)濟與貿易學(xué)院 華南理工大學(xué)繼續教育學(xué)院
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