如何培養中職學(xué)生英語(yǔ)口頭交際能力論文
摘 要：隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，國內市場(chǎng)逐步與國外市場(chǎng)接軌，企業(yè)的發(fā)展將需要更多的外語(yǔ)人才。中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養基地，要以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為目標，樹(shù)牢社會(huì )需求思想，面對教育改革的急劇轉型，切實(shí)轉變傳統教學(xué)理念，真正把有用的人才培養作為義不容辭的責任履行好，把英語(yǔ)服務(wù)能力作為唯一的教育教學(xué)標準確立起來(lái)，把心思和精力用在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高上，以改革的精神，強烈的使命意識，只爭朝夕的勁頭，敢做素質(zhì)教育的弄潮兒，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力達到就業(yè)要求水平。本文根據中等職業(yè)學(xué)校生源的英語(yǔ)基礎較差的實(shí)際狀況，對以提高學(xué)生口語(yǔ)能力為目的的英語(yǔ)教學(xué)，提出了教學(xué)改革新思路，通過(guò)克服傳統英語(yǔ)課堂教學(xué)的局限性，引入課外實(shí)踐活動(dòng)輔助教學(xué)的新機制，更新教學(xué)環(huán)境，多渠道改善教學(xué)方法和學(xué)習方法，確立學(xué)生學(xué)習的主體地位，調動(dòng)學(xué)生經(jīng)�；M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓練的主觀(guān)能動(dòng)性，教育教學(xué)方法的可行性較強，具有很好的推廣價(jià)值，對于正在進(jìn)行教育教學(xué)改革的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是很好的催化劑。
關(guān)鍵詞：中職教育；英語(yǔ)口語(yǔ)；能力培養；教法探究
近年來(lái)，隨著(zhù)國內、國外市場(chǎng)的相互融合，企業(yè)間的市場(chǎng)競爭、流通領(lǐng)域的經(jīng)營(yíng)擴展，英語(yǔ)作為車(chē)站、機場(chǎng)、碼頭和大型購物、娛樂(lè )中心的第二語(yǔ)言，涉及應用的范圍越來(lái)越廣，高速、高鐵，城市街道、著(zhù)名建筑等等一系列設施的標志標識也增加英語(yǔ)的使用密度。在商貿旅游、教育科技等諸多方面，英語(yǔ)與漢語(yǔ)成雙入對地應用于各種交際之中，中等職業(yè)學(xué)校肩負為社會(huì )提供英語(yǔ)人才的重任，要大刀闊斧地改革傳統英語(yǔ)教學(xué)中難以提高學(xué)生口語(yǔ)能力的不良傾向，因材施教，注重口語(yǔ)訓練，才能大幅度地提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平。
一、目前職校不利于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平提高的各種矛盾
�。ㄒ唬� 傳統英語(yǔ)教學(xué)仍為主流，素質(zhì)教育任重道遠
從當前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)校仍然沿襲普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有真正的從傳統的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，不適應素質(zhì)教育的實(shí)際需要。教育教學(xué)改革僅存在口頭層面，沒(méi)有發(fā)揮積極的主導作用，無(wú)論是教材內容，課程安排還是教學(xué)環(huán)節、教學(xué)目標的設置都是圍繞階段考試進(jìn)行的，沒(méi)有圍繞人才培養戰略和社會(huì )可持續發(fā)展的需要因材施教，創(chuàng )新和改革的潛力很大。一方面老師講，學(xué)生聽(tīng)，從單詞、句子、語(yǔ)法開(kāi)始，進(jìn)行課堂教學(xué)要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，老師僅滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習課文里要求認識、讀熟的單詞句子等；另一方面學(xué)校沒(méi)有安排具體的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐訓練的機會(huì )，只有認識讀熟課本的句子和單詞、短語(yǔ)，對實(shí)際應用狀況下的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感和發(fā)音輕重沒(méi)有體驗和掌握。教學(xué)效果較為明顯不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才能力的需要。
�。ǘ� 課堂教學(xué)為主流，實(shí)踐活動(dòng)難得利用
學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養，要貫穿課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的全過(guò)程，但是，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還主要保留在課堂教學(xué)內完成，口語(yǔ)能力培訓效果甚微；首先，教材內容與學(xué)生畢業(yè)流向所需要的口語(yǔ)能力要求存在很大的差異；課堂教學(xué)所完成的禮貌問(wèn)候、詢(xún)問(wèn)和使用口語(yǔ)，在實(shí)踐中具體使用表現在語(yǔ)感不強，聽(tīng)力效果差。其次，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏對話(huà)應用練習和討論練習，師生互動(dòng)機會(huì )很少。第三，教學(xué)目標主要以學(xué)生的月考、期中考試、期末考試的要求設置，教學(xué)和學(xué)習過(guò)程也圍繞考試進(jìn)行，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)用訓練的必要性。
�。ㄈ� 筆試教學(xué)為主流，口語(yǔ)能力訓練較少
以英語(yǔ)考試為核心的教學(xué)模式，從根本上使師生對口語(yǔ)能力訓練產(chǎn)生較為淡漠的心理，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習處于應付狀態(tài)，沒(méi)有升學(xué)要求的考試，實(shí)際上就成了工作目標剛性不強的要求，加上學(xué)生對今后就業(yè)的實(shí)踐應用能力要求不明確，教師對學(xué)生今后就業(yè)的態(tài)度不積極等，造成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的虛擬化。這樣，就無(wú)法實(shí)現教學(xué)為學(xué)生職業(yè)能力培養服務(wù)的目的，學(xué)校教育教學(xué)嚴重與市場(chǎng)需求脫節，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性大打折扣，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行練習的主觀(guān)能動(dòng)性不高。
二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)職業(yè)能力教育質(zhì)量的方法措施
�。ㄒ唬� 確立學(xué)生學(xué)習的主體地位
在教育教學(xué)改革中，素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的理念應運而生，很大程度上確定了學(xué)生學(xué)習的.主體地位，學(xué)校教育要圍繞社會(huì )需要為學(xué)生量身制作教材、教法和考評體系，就中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)培養能力來(lái)說(shuō)，要按照素質(zhì)教育的要求，創(chuàng )新教學(xué)模式，課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和考評機制要形成完整的教育教學(xué)體系，以學(xué)生就業(yè)的職業(yè)需求為教學(xué)目標，充分利用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )等，增加學(xué)生的對外交流機會(huì )，在教學(xué)計劃安排上，適當增加實(shí)踐課的比例，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，自己學(xué)，積極苦練就業(yè)本領(lǐng)。
�。ǘ� 創(chuàng )設學(xué)生有效進(jìn)行口語(yǔ)表達的環(huán)境氛圍
在課堂教學(xué)的基礎上，圍繞英語(yǔ)口語(yǔ)表達的教學(xué)目標，學(xué)校要有針對性的組織學(xué)生到車(chē)站、碼頭、機場(chǎng)、賓館、購物中心、旅游景點(diǎn)等就業(yè)場(chǎng)所，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)能力實(shí)際培訓，讓學(xué)生有可能盡量接觸外賓和游客，從實(shí)際應用中發(fā)現英語(yǔ)口語(yǔ)運用時(shí)自身存在的不足和缺陷，明確下一步學(xué)習的目標，增強學(xué)生學(xué)習的責任感和需求意識，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達訓練環(huán)境更加接近工作和生活，有較強的真實(shí)感，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ� 改革課堂教學(xué)結構
就課堂教學(xué)結構來(lái)講，中等職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)有著(zhù)本質(zhì)的區別，普通中學(xué)的教學(xué)目的是如何提高學(xué)生的升學(xué)率，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目的是為社會(huì )培養相關(guān)的就業(yè)人才。因此，必須對傳統的普通中學(xué)式的課堂教學(xué)結構進(jìn)行改革，首先教學(xué)目的的確定要圍繞學(xué)生就業(yè)的流向需求而定，圍繞學(xué)生就業(yè)過(guò)程中工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，設計教學(xué)環(huán)節，做到課內學(xué)習和課外訓練有機的聯(lián)系，把口語(yǔ)表達技能作為重中之重，確立符合學(xué)生就業(yè)需要的教學(xué)程序。
�。ㄋ模� 拓寬學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍較差，要通過(guò)課堂教學(xué)盡快地提高口語(yǔ)表達能力，顯然非常困難，學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和精力難以保證；因此，要想達到預期的學(xué)習效果，必須拓寬學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，在實(shí)踐中提高學(xué)習能力。首先通過(guò)虛擬學(xué)習環(huán)境，不斷提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平，可以利用聊天、微信聊天等同外國朋友交流，練習英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體驗語(yǔ)感，練習交流。其次，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習環(huán)境，逐步掌握語(yǔ)音、強調和語(yǔ)氣情感。學(xué)生可以分組也可以獨自到車(chē)站、景點(diǎn)、賓館、機場(chǎng)等實(shí)習場(chǎng)所，根據學(xué)習進(jìn)度，開(kāi)始階段訓練，憑借實(shí)際感受，強化印象，增加記憶，提高學(xué)習效果。
�。ㄎ澹� 強化語(yǔ)感和語(yǔ)言情感訓練
注重實(shí)用教學(xué)學(xué)校在組織教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，把標準英語(yǔ)發(fā)音和工作專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)發(fā)音，有效地結合起來(lái)，具體安排教學(xué)內容，適當編寫(xiě)一些實(shí)用性較強的輔助教材，確保學(xué)生能夠熟練地掌握音標，做到發(fā)音正確，熟悉音節劃分以及相關(guān)的口語(yǔ)技能，切實(shí)做到教學(xué)為就業(yè)服務(wù)。
三、結語(yǔ)
全球經(jīng)濟一體化的趨勢，增加了英語(yǔ)口語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求空間，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和培養學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的責任，任重而道遠，因此，各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校，在英語(yǔ)教學(xué)方面，尤其是培養學(xué)生的口語(yǔ)能力的教學(xué)，要立足改革，以實(shí)施素質(zhì)教育為己任，拓寬渠道，統籌安排，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )提供更多的合格人才。
參考文獻
[1] 孫瑞芳.新時(shí)期培養中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的策略[J].群文天地，2012，24:169.
[2] 林春燕.中職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養的探究[J].新經(jīng)濟，2016，18:35-36.
[3] 李曉梅.拓展學(xué)習空間講究教學(xué)策略培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2004，34:19-20.
[4] 朱雁羚.培養中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力策略研究[J].才智，2014，16:323-324.
[5] 關(guān)霜紅.中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力現狀及培養對策研究[J].海外英語(yǔ)，2013，08:62-64.
【如何培養中職學(xué)生英語(yǔ)口頭交際能力論文】相關(guān)文章：
如何培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的論文06-30
淺談如何培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文06-30
有關(guān)培養中職生的口語(yǔ)交際能力論文01-24
中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的現狀與培養策略論文07-17
淺談中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養論文06-29