中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的現狀與培養策略論文
摘要：結合中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的現狀分析結果, 本文從用語(yǔ)自信、單詞積累和專(zhuān)業(yè)訓練三個(gè)方面對提高中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的對策展開(kāi)了分析, 從而為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。
關(guān)鍵詞：中職生; 英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力; 單詞積累; 專(zhuān)業(yè)訓練;
中職院校作為專(zhuān)攻技術(shù)的學(xué)校, 在中職生英語(yǔ)教學(xué)方面還應側重體現英語(yǔ)的實(shí)用性, 加強學(xué)生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的培養。但就目前來(lái)看, 中職生普遍缺乏英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力。因此, 還應加強對提高中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的策略分析, 以便更好的推動(dòng)中職教育的發(fā)展。
一、中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的現狀分析
(一) 缺少張口信心
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言, 其教學(xué)強調突顯英語(yǔ)的工具性和實(shí)用性, 要求加強學(xué)生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的培養。但就實(shí)際情況來(lái)看, 中職生大多經(jīng)歷中考失敗, 英語(yǔ)基礎相對薄弱, 在進(jìn)入中等職業(yè)院校后大多缺乏英語(yǔ)學(xué)習的自信心, 不愿意在英語(yǔ)學(xué)習中張口表達。而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中, 受應試教育思維的影響, 教師大多偏重知識傳授, 缺乏對學(xué)生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力方面的關(guān)注, 很少給學(xué)生提供張口表達的機會(huì )。較少使用英語(yǔ)進(jìn)行表達, 則進(jìn)一步加劇了學(xué)生對英語(yǔ)使用的緊張心理, 造成學(xué)生更加缺少張口的信心, 在使用英語(yǔ)交際時(shí)容易出現緊張, 造成學(xué)生輕易不愿意張口。
(二) 單詞積累不足
在英語(yǔ)學(xué)習方面, 中職生基礎水平相對薄弱, 英語(yǔ)詞匯量積累較少。但作為一門(mén)具有較強實(shí)用性的學(xué)科, 英語(yǔ)的使用需要涉及大量常見(jiàn)詞匯, 所以想要學(xué)好英語(yǔ), 首先要求掌握大量的詞匯。單詞積累不足, 直接導致學(xué)生在張口時(shí)發(fā)現“無(wú)話(huà)可說(shuō)”, 即便腦海中已經(jīng)出現了想要說(shuō)的對話(huà), 卻會(huì )受到單詞量的限制, 無(wú)法進(jìn)行意思的順利表達[1]。比如在中職生參與課堂對話(huà)活動(dòng)時(shí), 就時(shí)常出現課文中較多單詞無(wú)法識讀的問(wèn)題, 造成學(xué)生難以順利完成英語(yǔ)對話(huà)。
(三) 缺乏專(zhuān)業(yè)訓練
想要利用英語(yǔ)作為交際用語(yǔ), 還要獲得專(zhuān)業(yè)的交際能力訓練。但實(shí)際上, 多數中職生并未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交際訓練, 只能掌握“Hello, hi”等基本口語(yǔ)內容�，F階段, 一些中職英語(yǔ)教師錯誤地認為英語(yǔ)交際能力的培養需要順其自然, 需要在學(xué)生完成基礎英語(yǔ)知識學(xué)習后就會(huì )自然而然的掌握。但實(shí)際上, 英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的培養需要得到專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)、聽(tīng)力和對話(huà)等專(zhuān)業(yè)訓練, 以確保學(xué)生能夠在獲得較好英語(yǔ)考試成績(jì)的同時(shí), 得到交際用語(yǔ)能力的鍛煉。因此, 缺乏專(zhuān)業(yè)訓練, 也直接造成了中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力較差。
二、提高中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的策略
(一) 通過(guò)集體活動(dòng)幫助學(xué)生張口
針對中職生缺乏英語(yǔ)表達信心的問(wèn)題, 教師還要加強學(xué)生自信心的培養, 以便使學(xué)生能夠更多的利用英語(yǔ)進(jìn)行表達。為達成這一目標, 教師還要組織集體活動(dòng), 幫助學(xué)生張口表達, 以免學(xué)生因需要獨自表達而缺乏自信。集體活動(dòng)的組織, 需要教師直接引導, 并面向全體學(xué)生。例如教師可以結合學(xué)生職業(yè)教育內容和英語(yǔ)單元主題, 完成職業(yè)場(chǎng)景的設計, 然后設置招聘、應聘等多個(gè)板塊, 引導學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際模擬。由于場(chǎng)景板塊較多, 各個(gè)部分都需要通過(guò)交際完成, 所以需要所有學(xué)生參與到集體活動(dòng)中, 利用英語(yǔ)完成設計的場(chǎng)景任務(wù)。開(kāi)展該類(lèi)活動(dòng), 教師還應放低要求, 只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的問(wèn)答, 可以不追究學(xué)生英語(yǔ)使用的對錯。開(kāi)展該類(lèi)活動(dòng), 學(xué)生可以不必有思想負擔, 無(wú)需考慮出錯的問(wèn)題, 所以能夠使學(xué)生在交際中受到的挫折和打擊得到掩蓋, 減少學(xué)生的戒備和膽怯。長(cháng)期開(kāi)展該種活動(dòng), 可以使學(xué)生獲得張口說(shuō)英語(yǔ)的自信, 深刻體會(huì )英語(yǔ)交際的樂(lè )趣, 從而在生活中更多的使用英語(yǔ)互動(dòng)和交往。而英語(yǔ)集體活動(dòng)的開(kāi)展, 不局限于課堂情境活動(dòng), 也包含各種主題班會(huì )活動(dòng)和課外英語(yǔ)活動(dòng)[2]。比如教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組, 然后分別對教師提供的同一主題話(huà)題展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中, 則要求學(xué)生利用英語(yǔ)完成日常交流, 以加強對英語(yǔ)語(yǔ)感的把握, 獲得生活化的英語(yǔ)交際感受。開(kāi)展該類(lèi)活動(dòng), 能夠使英語(yǔ)的實(shí)用性得到增強, 也能減少課堂教學(xué)對學(xué)生的束縛, 給予學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口的興趣, 以便使學(xué)生的英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力得到提升。此外, 教師也可以組織一些英語(yǔ)課外集體活動(dòng), 以便使中職生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的培養從課堂延伸至課外。比如教師可以組織學(xué)生看英語(yǔ)電影或開(kāi)展英語(yǔ)節活動(dòng), 以便使學(xué)生在日�；顒�(dòng)中得到英語(yǔ)能力的鍛煉。在這類(lèi)活動(dòng)中, 學(xué)生參與英語(yǔ)交際的積極性更強, 同時(shí)也能得到活動(dòng)心理上的愉悅, 因此有助于學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)交際自信心。
(二) 借助基礎訓練增加單詞積累
在確保學(xué)生敢張口的基礎上, 教師還應借助基礎訓練增加中職生單詞積累, 以便使學(xué)生能夠在交際中順利表達自己的意思。在日常詞匯教學(xué)中, 教師需要引導學(xué)生完成英語(yǔ)單詞的正確認讀, 并通過(guò)基礎訓練幫助學(xué)生加強對單詞的記憶。在英語(yǔ)教材中, 包含有“導入”、“聽(tīng)說(shuō)”、“讀寫(xiě)”等多個(gè)板塊, 教師在進(jìn)行各板塊編寫(xiě)的過(guò)程中, 還應考慮到學(xué)生的單詞積累問(wèn)題。比如在“導入”部分, 應將本節課學(xué)生需要使用的單詞羅列出來(lái), 以便使學(xué)生能夠順利地在后續基礎訓練活動(dòng)中使用英語(yǔ)單詞進(jìn)行交際練習。在“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”等階段, 也可以結合基礎訓練內容完成對單詞的鞏固記憶。采取該種教學(xué)模式, 可以避免學(xué)生對單詞的死板記憶, 能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的基礎訓練幫助學(xué)生完成更多單詞的積累。比如在英語(yǔ)聽(tīng)力訓練階段, 教師可以進(jìn)行有趣的英語(yǔ)小段子的`播放, 然后要求學(xué)生將其中的關(guān)鍵單詞記錄下來(lái), 并學(xué)會(huì )套用單詞進(jìn)行口語(yǔ)表達。通過(guò)“學(xué)以致用”, 則能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞的意思, 在基礎訓練中不斷提升英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力, 獲得更多英語(yǔ)表達的實(shí)踐經(jīng)驗。此外, 結合中職生的學(xué)習需求, 教師還應幫助學(xué)生積累更多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)單詞, 以幫助學(xué)生加強對英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的認識。例如針對商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生, 教師可以對相關(guān)企業(yè)招聘宣傳單進(jìn)行講解, 并結合企業(yè)進(jìn)貨、發(fā)貨等文件資料進(jìn)行單詞介紹, 確保學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞。對于中職生來(lái)講, 開(kāi)展該種單詞教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣, 也能增強學(xué)生的英語(yǔ)交際興趣, 轉變中職生對英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力培養問(wèn)題的認識, 更好的投入到各種交際用語(yǔ)訓練活動(dòng)中[3]。此外, 掌握更多專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)詞匯, 也能使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中獲得更多優(yōu)勢, 并且也能為學(xué)生在就業(yè)后提供融入管理高層和外出進(jìn)修的機會(huì ), 進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此, 借助基礎訓練增加學(xué)生單詞積累, 不僅有助于學(xué)生獲得英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的提升, 也能為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)意外的收獲。
(三) 開(kāi)展豐富活動(dòng)實(shí)現專(zhuān)業(yè)訓練
為加強中職生英語(yǔ)交際能力的專(zhuān)業(yè)訓練, 教師還要開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng), 以便使學(xué)生在活動(dòng)中加強對英語(yǔ)知識的運用, 得到英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的不斷提升。一方面, 教師可以組織英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練, 組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)故事, 然后進(jìn)行聽(tīng)力故事的復述, 并回答教師提出的問(wèn)題, 以便使學(xué)生能夠逐步適應英語(yǔ)表達環(huán)境。為達成這一目標, 教師也可以組織學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)電影, 并模仿電影中的角色進(jìn)行口語(yǔ)表達。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng), 不僅能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)交際興趣, 也能使學(xué)生從中獲得運用英語(yǔ)的興趣。另一方面, 教師可以組織情境對話(huà)訓練, 以便使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到加強。開(kāi)展該種訓練, 能夠使學(xué)生在雙方對話(huà)中獲得真實(shí)的交際感受, 從而完成豐富交際用語(yǔ)經(jīng)驗的積累。例如在學(xué)習“What do you do?”的內容時(shí), 主要需要對英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習。結合這一目標, 教師可以為學(xué)生分配店員和顧客的身份, 然后要求學(xué)生進(jìn)行小劇本的編寫(xiě), 并按照劇本內容完成情境對話(huà)。結合學(xué)生對話(huà)中存在的問(wèn)題, 教師可以進(jìn)行合理指導, 以便幫助學(xué)生掌握正確的交際表達用語(yǔ)。在學(xué)生表演后, 教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評, 為學(xué)生的重音和語(yǔ)氣提供指導, 引導學(xué)生在對話(huà)中完成信息的捕捉, 更加流暢的進(jìn)行自己意思的表達。最后, 教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展“雙邊活動(dòng)”, 即結合教學(xué)主題開(kāi)展廣泛采訪(fǎng)活動(dòng), 以便使學(xué)生得到英語(yǔ)交際能力的鍛煉。例如在學(xué)習“handle a conflict successfully”的內容時(shí), 教師可以要求學(xué)生進(jìn)行記者的扮演, 圍繞“How to deal with conflicts”的內容進(jìn)行隨機采訪(fǎng)。而學(xué)生可以自行進(jìn)行采訪(fǎng)內容的編寫(xiě), 并通過(guò)自由交談獲得英語(yǔ)交際能力的培養。開(kāi)展該類(lèi)活動(dòng), 能夠制定明確的活動(dòng)目標, 減少活動(dòng)教學(xué)的盲目性, 但同時(shí)也能保持學(xué)生交際自由, 因此能夠幫助學(xué)生獲得更多的新鮮語(yǔ)言?xún)热輀4]。通過(guò)組織這些豐富的活動(dòng), 可以使學(xué)生獲得聽(tīng)、說(shuō)、語(yǔ)感等方面的專(zhuān)業(yè)訓練, 因此可以使中職生的英語(yǔ)交際能力得到提高。
在中職生英語(yǔ)教學(xué)中, 教師更應該認識到學(xué)生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力培養的重要性。通過(guò)加強學(xué)生英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力的培養, 則能使學(xué)生在就業(yè)和工作中獲得更多的優(yōu)勢, 幫助學(xué)生適應日漸激烈的市場(chǎng)競爭。為達成這一目標, 教師還要幫助學(xué)生獲得更多的表達自信和引導學(xué)生增加單詞積累, 并指導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)訓練, 以便使學(xué)生的英語(yǔ)交際用語(yǔ)能力得到全方位提高。
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