淺究項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運用論文
淺究項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運用論文
項目教學(xué)法就是在老師的指導下,將一個(gè)相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實(shí)施及最終評價(jià),都由學(xué)生自己負責,學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求。項目教學(xué)法最顯著(zhù)的特點(diǎn)是以項目為主線(xiàn)、教師為引導、學(xué)生為主體,具體表現在:目標指向的多重性;培訓周期短，見(jiàn)效快;可控性好;注重理論與實(shí)踐相結合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
摘要：當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，稅收在我國市場(chǎng)經(jīng)濟中占有著(zhù)越來(lái)越重要的地位與作用，因此加強稅法課程的教學(xué)在實(shí)際生活中也顯得尤為重要。隨著(zhù)我國素質(zhì)化教育的不斷推廣，稅法作為實(shí)踐性較強的一門(mén)學(xué)科，在各大高校中已得到了一定的重視，但是隨著(zhù)新時(shí)代社會(huì )的發(fā)展，傳統的教學(xué)方法已不能適應社會(huì )發(fā)展的需求，在高校稅法教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)模式已成為廣大教師首先應當解決的問(wèn)題。在如此的素質(zhì)教育背景下，項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)實(shí)踐中已得到了一定的運用與發(fā)展。本文主要對項目教學(xué)法及高校稅法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并對如何高效地運用項目教學(xué)法進(jìn)行了一定的探討，旨在加強稅法教學(xué)的質(zhì)量效率。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;稅法教學(xué);運用;高校
在現代社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推廣與普及，傳統的教學(xué)方法在高校稅法教學(xué)過(guò)程中已不能得到很好的發(fā)展，而為了進(jìn)一步提高稅法教學(xué)水平，采取創(chuàng )新型的教學(xué)方法已成為廣大教師首先應當解決的問(wèn)題。其中，項目教學(xué)法是新時(shí)代下的教學(xué)模式，其主要是根據高校稅法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題而提出的一種創(chuàng )新型的教學(xué)方法嘗試，并且已在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的運用與發(fā)展。由此可見(jiàn)，加強項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)過(guò)程中的應用是提高稅法教學(xué)水平的一大重要措施，因此相關(guān)人員應對此給予一定的重視與關(guān)注。下面主要對項目教學(xué)法及當前高校稅法教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并根據相應的問(wèn)題探討了如何更好地運用項目教學(xué)法在稅法教學(xué)中的運用，以充分提高稅法教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
一、項目教學(xué)法的概述
在素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中，項目教學(xué)法是一種新型化的教學(xué)模式，其對提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。從定義上進(jìn)行分析的話(huà)，項目教學(xué)法主要是將課程內容按照項目的相關(guān)性而組織起來(lái)，并用項目的形式呈現給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導下對問(wèn)題進(jìn)行一定的探究，并從中獲取相應的知識，其中以項目作為主線(xiàn)開(kāi)展的教學(xué)方法即稱(chēng)為項目教學(xué)法。與傳統的教學(xué)方法進(jìn)行一定的比較，可以發(fā)現項目教學(xué)法具有極其廣泛的優(yōu)勢。其一，項目教學(xué)法在一定程度上實(shí)現了教學(xué)一體，既發(fā)揮了教師的指導性作用，用將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習。其二，項目教學(xué)法的針對性較強，其將所學(xué)的知識用項目的方式組織起來(lái)，從而將理論與實(shí)踐也結合在一起。稅法課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，由此可見(jiàn)項目教學(xué)法可以在很大程度上促進(jìn)稅法教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
二、高校稅法教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)模式過(guò)于單一
在現代化的素質(zhì)教育過(guò)程中，由于受到傳統教學(xué)觀(guān)念、模式等方面的影響，在大多數高校稅法教學(xué)過(guò)程中，多數教師仍是采取傳統式的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，而在教學(xué)實(shí)踐中缺乏一定的創(chuàng )新，如在稅法教學(xué)過(guò)程中仍是以教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)，且教師與學(xué)生之間缺乏一定的交流與溝通，學(xué)生在課堂上大都是以記錄為主，因此對問(wèn)題缺乏一定的思考。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)式的接受課程知識，而對課程缺乏一定的興趣，過(guò)于單一的教學(xué)模式不僅降低了課程教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展也不能起到很好的'作用，從而在很大程度上阻礙了稅法教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
2.案例教學(xué)方式的效果不理想
在高校稅法教學(xué)實(shí)踐中，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高校在一定程度上意識到單一的理論教學(xué)對稅法教學(xué)質(zhì)量的提升并不能起到很好的教學(xué)效果，因此案例教學(xué)法被逐漸引入到教學(xué)活動(dòng)中。該教學(xué)法主要是在教師的指導下，采用案例分析的方法組織學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行一定的學(xué)習，但是這種教學(xué)方法對提高學(xué)生的實(shí)踐能力卻具有一定的弊端。稅法本就是一門(mén)兼科學(xué)性、技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性等為一體的復雜性課程，而案例教學(xué)法只是在一定程度上提高了學(xué)生的理論水平，對于提高學(xué)生的稅法綜合學(xué)習仍具有一定的不足之處。
3.缺乏對現代信息技術(shù)的應用
隨著(zhù)社會(huì )科技的不斷發(fā)展，現代信息技術(shù)教學(xué)對于提高稅法教學(xué)水平也具有一定的作用。當前在大多數高校稅法教學(xué)過(guò)程中，一些高校雖然對計算機、多媒體設備投入了一定的資金，但由于一些高校教師對現代信息技術(shù)缺乏一定的知識素養或者教師本身的課時(shí)量較大等問(wèn)題，從而導致多媒體教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮出一定的優(yōu)勢，相應的現代信息技術(shù)手段也沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。
三、加強項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)中的運用
1.整合課程內容
在稅法教學(xué)過(guò)程中引入項目教學(xué)法，教師首先應將課程教材中的內容進(jìn)行一定的整合，將章節性的教學(xué)內容轉化成專(zhuān)題式的教學(xué)內容，從而有利于項目教學(xué)法的有效開(kāi)展。此外，教師也可根據項目教學(xué)法的需求對教材內容進(jìn)行重新的整合，如在運用項目教學(xué)法對增值稅的納稅申報進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應將增值稅實(shí)體法方面的內容及申報解繳稅款程序法方面的內容進(jìn)行一定的整合，從而能夠更好地發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢。
2.精選教學(xué)項目
在開(kāi)展項目教學(xué)法時(shí)，對項目進(jìn)行一定的精選至關(guān)重要，其中教學(xué)項目的選擇主要來(lái)源于以下幾種。其一是通過(guò)校企合作產(chǎn)生的教學(xué)項目，這類(lèi)教學(xué)項目的實(shí)踐性較強。其二是來(lái)源于教研活動(dòng)中的教學(xué)項目，這類(lèi)教學(xué)項目的理論性較強。其三是通過(guò)高校學(xué)生科研活動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)項目，這類(lèi)教學(xué)項目的針對性較強。在對教學(xué)項目進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師與學(xué)生應對此進(jìn)行一定的研究與分析，以精選出適合學(xué)習內容的教學(xué)項目。
3.注重課堂實(shí)施
在進(jìn)行項目教學(xué)法的過(guò)程中，首先教師應注重自身的素質(zhì)修養，并在實(shí)際學(xué)習中不斷提高自身的素養水平，以滿(mǎn)足項目教學(xué)法對教師的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)的要求。此外，在注重課堂實(shí)施的過(guò)程中，教師還應加強對學(xué)生的研究，以利于開(kāi)展因材施教，使不同層次的學(xué)生都可以得到一定的訓練與學(xué)習。同時(shí)教師應根據實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)項目，并鼓勵學(xué)生參與到項目學(xué)習中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，項目教學(xué)法在高校稅法教學(xué)過(guò)程中具有一定的作用與影響，因此相關(guān)人員應對此給予一定的重視與關(guān)注，并對教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題采取一定的解決措施加以改善，以進(jìn)一步提高稅法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習水平。
參考文獻：
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