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項目教學(xué)法在體操教學(xué)中的運用教學(xué)論文3000字
摘要:隨著(zhù)新課程改革的不斷深入與發(fā)展,在教學(xué)中對各個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生了多種多樣的教學(xué)方法,在其中,“項目教學(xué)法”被多次提及,且在長(cháng)期實(shí)踐中形成了一定的運用機制。對于素質(zhì)教育大力提倡的今天,體操教學(xué)也取得一定的進(jìn)步,然而在其中也發(fā)現了不少的問(wèn)題。結合當前的教學(xué)環(huán)境,如果將項目教學(xué)法運用在體操教學(xué)中,將從實(shí)際提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力與應變能力,這對于需要將實(shí)踐與理論進(jìn)行融合的體操教學(xué)來(lái)說(shuō)有極大的積極意義。
關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;體操教學(xué);運用策略
在過(guò)去的體操教學(xué)中,教師最為頭疼的就是教學(xué)方法的選擇,不恰當的教學(xué)方法會(huì )在教學(xué)中形成低效的教學(xué)環(huán)節,不但會(huì )使學(xué)生的體操運動(dòng)能力與綜合知識得不到有效的提升,并且讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習體操是一種浪費時(shí)間的表現,久而久之喪失對學(xué)習體操的興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師根據教學(xué)內容,結合實(shí)際的教學(xué)情況,采取有效的教學(xué)方法組織教學(xué)是相當重要的。根據以往的教學(xué)實(shí)踐,筆者認為將項目教學(xué)法進(jìn)行一定的優(yōu)化,運用在體操教學(xué)中將發(fā)揮其本身的優(yōu)勢,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助教師提高教學(xué)效率,獲得更高的教學(xué)成效,在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)增強學(xué)生的體操運動(dòng)能力。體操教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習十分重要,不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),幫助學(xué)生有一個(gè)更強健的體魄投入到學(xué)習中,并且掌握一定的體操技能有利于培養學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么筆者將針對體操教學(xué),從以下幾個(gè)方面淺談項目教學(xué)法的運用策略。
1運用項目教學(xué)法做好教學(xué)設計
筆者根據大量的教學(xué)研究,在體操教學(xué)中教學(xué)成效低的一個(gè)重要原因就是教師教學(xué)觀(guān)念的偏差,以致無(wú)法將教學(xué)活動(dòng)做一個(gè)很好的設計,并且在教學(xué)過(guò)程中難以組織有效的教學(xué)活動(dòng)。那么現在教師要利用項目教學(xué)法做好教學(xué)設計,能夠將教學(xué)活動(dòng)設計得十分精彩,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內容進(jìn)行有效的教學(xué),提升學(xué)生的綜合能力。那么怎樣利用項目教學(xué)法做好教學(xué)設計呢？筆者認為主要要遵循兩個(gè)原則:第一,教師要遵循以學(xué)生為主體的原則,在過(guò)去的教學(xué)中,教師在課堂上占有主導,注重對理論知識的灌輸,而使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài),不但不能有效提升學(xué)生的各項能力,還壓抑了學(xué)生的學(xué)習興趣,所以將學(xué)生作為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計是十分重要的。比如:教師可以把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,由學(xué)生來(lái)選擇學(xué)習怎樣的體操形式。第二,教師要遵循學(xué)習情境創(chuàng )設的原則,體操作為一項極具觀(guān)賞性的項目,運動(dòng)者投入情感進(jìn)行表演,將使體操表演更加精彩。那么教師可以借助工具幫助學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境,讓學(xué)生帶有情感地來(lái)表演體操。
2運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐
體操教學(xué)講究的是運用科學(xué)的方法,將理論教學(xué)與實(shí)踐運用結合起來(lái),體操是一項實(shí)際的運動(dòng),只有通過(guò)實(shí)踐,才能將教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展好,只有通過(guò)實(shí)踐才能提升學(xué)生的體操運動(dòng)能力,提升學(xué)生的身體素質(zhì)。所以在體操教學(xué)中有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐將是重要的教學(xué)任務(wù),那么現在教師要做的就是利用項目教學(xué)法,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,從實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力。筆者認為要進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué),教師主要從以下兩個(gè)方面運用項目教學(xué)法:第一,教師利用項目教學(xué)法將教學(xué)任務(wù)轉換成學(xué)習項目,比如:在以往的教學(xué)中教師主要以任務(wù)的形式組織學(xué)生學(xué)習,那么現在教師要利用項目教學(xué),將每一個(gè)體操學(xué)習過(guò)程細分到每一個(gè)項目上,由學(xué)生自主進(jìn)行練習,這樣細節化的學(xué)習能夠幫助學(xué)生提高現有的體操運動(dòng)技巧。第二,教師利用項目教學(xué)法做好教學(xué)參考,對于體操教學(xué),教師是需要一定的演示的,那么教師現在可以利用項目教學(xué)法,將演示過(guò)程化為項目的參考,把整體的體操變成一個(gè)個(gè)小項目,能夠降低學(xué)生學(xué)習的難度,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,項目教學(xué)法的運用還需要教師根據實(shí)際教學(xué)情況以及情況的變化進(jìn)行靈活的調整。這是因為實(shí)際情況是千變萬(wàn)化的,在面對實(shí)際情況的時(shí)候,教師不能夠被傳統的教學(xué)模式束縛,也不應該完全按照教條進(jìn)行操作。而是應該積極地進(jìn)行探索和突破。傳統的教學(xué)模式雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jì),但是也同樣存在有一定的問(wèn)題。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要做的是針對實(shí)際問(wèn)題采取有針對性的措施。簡(jiǎn)而言之,教師必須要在傳統的教學(xué)模式的基礎上積極地進(jìn)行探索和創(chuàng )新,通過(guò)探索和創(chuàng )新找到現代體操教學(xué)的新出路。
3運用項目教學(xué)法組織實(shí)踐分析
一項教學(xué)過(guò)程要得以長(cháng)遠發(fā)展,就必須在其中有分析總結,能夠分析在實(shí)施過(guò)程中做得好與做得欠缺的地方,從而在之后的教學(xué)中采取具有針對性的措施來(lái)進(jìn)行彌補。那么對于體操教學(xué),往往都是一個(gè)較為漫長(cháng)的過(guò)程,學(xué)生從認知到練習再到熟練,這其中都有很大學(xué)問(wèn),所以教師可以利用項目教學(xué)法做好教學(xué)實(shí)踐分析。比如:教師把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程分為一個(gè)個(gè)項目,針對學(xué)生對體操的認知,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有哪些地方做得好值得發(fā)揚,而哪些地方需要進(jìn)行優(yōu)化,把原本整體的過(guò)程看作一個(gè)個(gè)獨立的項目,在其中做好分析再通觀(guān)全局,根據實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)在后階段的教學(xué)中采取具有針對性的優(yōu)化策略,彌補這些不足之處。這樣的方法既能減輕教師進(jìn)行教學(xué)分析的難度,還能把工作區縮小,提高教師的分析效率與正確性,增加教學(xué)實(shí)踐分析的有效性與可行性。這樣做對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合能力的提升可以起到積極的幫助作用。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師應該認識到學(xué)生能力的發(fā)展不僅僅指學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的掌握,同時(shí)也是指學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展,只有這樣現代體操教學(xué)的質(zhì)量才會(huì )得到真正有效的提升。同時(shí),項目教學(xué)法才能夠真正地發(fā)揮好自身的價(jià)值,為學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升提供真正的幫助。
4運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)體系中重要的組成部分,在總結中能夠直觀(guān)地看到學(xué)生的學(xué)習成果與教師的教學(xué)成效,從而在后期的教學(xué)與學(xué)習中,教師能夠根據實(shí)際的教學(xué)情況選擇更加完善的教學(xué)方法,學(xué)生能夠改變以往不正確的學(xué)習態(tài)度或方法。而在過(guò)去的體操教學(xué)中,教學(xué)評價(jià)是一個(gè)單向的過(guò)程,主要由教師來(lái)考察學(xué)生,而學(xué)生對教師的評價(jià)是缺乏的。于是在當前的體操教學(xué)中,教師要利用項目教學(xué)法進(jìn)行雙向的評價(jià),以便促進(jìn)體操教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展。那么針對教師對學(xué)生的評價(jià),教師可以把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程分為理論學(xué)習與實(shí)踐演練兩個(gè)過(guò)程,更全面地評估學(xué)生的學(xué)習效果,以便學(xué)生在后期的學(xué)習中能夠采取更有效的學(xué)習方法;而針對學(xué)生對教師的評價(jià),可以設計適當的問(wèn)卷,分為教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度與綜合素質(zhì)3個(gè)項目,從多個(gè)角度來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)工作,以促進(jìn)教師教學(xué)的進(jìn)步。
5結語(yǔ)
以上是筆者的淺薄見(jiàn)解,總而言之,在體操教學(xué)中運用項目教學(xué)法將彌補以往教學(xué)中的漏洞,提升學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生在長(cháng)遠的學(xué)習中產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力,提高教師的教學(xué)效率,使學(xué)生的身體素質(zhì)與興趣愛(ài)好有進(jìn)一步的提升。所以在體操教學(xué)中運用項目教學(xué)法是順應新課程改革的表現,也會(huì )是將來(lái)眾學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是教學(xué)過(guò)程總是瞬息萬(wàn)變的,學(xué)生的個(gè)人情況也不盡相同,教師在運用過(guò)程中要針對客觀(guān)情況多加分析,抓住正確的時(shí)機,進(jìn)行有效的運用。
作者:閔賢舞 單位:贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校
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