新課標理念在職高語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
摘要：“課外閱讀”似乎是老生常談的話(huà)題，但現在不少中學(xué)仍然只重課內閱讀、輕課外閱讀。而學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的無(wú)趣和文學(xué)常識的貧乏正是我們長(cháng)期忽視課外閱讀的兩大惡果。文章根據職高生功課較輕松、課余時(shí)間較多的特點(diǎn)，介紹了把新課標重課外閱讀的理念運用到職高語(yǔ)文教學(xué)中，嘗試課外閱讀“五個(gè)一工程”，及取得的相關(guān)成效。
１理念運用的背景
由于長(cháng)期受應試教育指揮棒的導引，現在不少中學(xué)仍然存在著(zhù)一種現象：禁止看課外讀物。不僅武俠、言情小說(shuō)不讓學(xué)生看，就連《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列妮娜》這樣的名著(zhù)也在禁看之列；不僅大部頭小說(shuō)不讓學(xué)生看，就連看一份雜志也往往受到“圍剿”。受這種“氣候”的影響，不少家長(cháng)一說(shuō)起看課外書(shū)就認為是在看“閑書(shū)”，純粹是在浪費大好時(shí)光，并加以大力干擾。這不能不說(shuō)是一種悲哀。
長(cháng)期的重課內閱讀、輕課外閱讀造成了中學(xué)生對語(yǔ)文不感興趣，讀文章語(yǔ)感差，寫(xiě)文章詞匯貧乏、思想膚淺、想象力不豐富，就是那些思路清晰、智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄、知識貧乏、文章空洞、審美情趣欠缺等問(wèn)題。而中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的無(wú)趣和文學(xué)常識貧乏正是我們長(cháng)期忽視課外閱讀的兩大惡果。在有的學(xué)校，語(yǔ)文課成為學(xué)生最不受歡迎、最不受重視的課。這無(wú)疑使語(yǔ)文課處于進(jìn)退兩難的境地。同時(shí)，學(xué)生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說(shuō)是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。
相對普通高中學(xué)生而言，職高學(xué)生由于受高考的壓力相對少些，功課比較輕松，課余時(shí)間較多，這本是加強語(yǔ)文課外閱讀的大好機會(huì )。但由于初中階段受應試教育的影響，學(xué)生忽視課外閱讀，沒(méi)養成良好的閱讀習慣。即使一部分職高生能利用學(xué)校開(kāi)設的每周一節閱覽課進(jìn)行課外閱讀，也大多喜歡讀言情、武打小說(shuō)等，還是不肯去品味中外文學(xué)名著(zhù)等優(yōu)秀作品。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現，課本中所選的名著(zhù)節選及其分析對于這些讀書(shū)甚少的職高生而言不易理解。中學(xué)生的閱讀量小、知識面窄，影響到對經(jīng)典文本的深刻理解。
大家知道，語(yǔ)文不是一門(mén)純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)獲得的，而是在天長(cháng)地久的語(yǔ)文實(shí)踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點(diǎn)點(diǎn)地積累而習得的。因此，學(xué)習語(yǔ)文僅靠單一的課堂已遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生求知的需要，必須把學(xué)習的主體從課堂這一主陣地引入到更為廣闊的語(yǔ)文世界中去，才能激發(fā)出更為強大的活力，尋找到新的“增長(cháng)點(diǎn)”。為此，新的《語(yǔ)文課程標準》要求高中生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會(huì )正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。
課外自讀文學(xué)名著(zhù)（五部以上）及其它讀物，總量不少于１５０萬(wàn)字�！倍罢n外讀物包括適合高中學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報刊�！毙陆滩倪�增編了與之相配套的課外《讀本》。而在新課標理念的指引下如何加強職高語(yǔ)文課外閱讀是目前擺在許多語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。
２理論依據
�。玻奔訌娬Z(yǔ)文課外閱讀符合“大語(yǔ)文教育觀(guān)”：實(shí)現課內外的有機結合，切實(shí)提高學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養學(xué)生的綜合能力。
�。玻策@一研究符合新課標對文化論著(zhù)研讀的教學(xué)目標：“選讀古今中外文化論著(zhù)，拓寬文化視野和思維空間，培養科學(xué)精神，提高文化修養。以發(fā)展的眼光和開(kāi)放的心態(tài)看待傳統文化和外來(lái)文化，關(guān)注當代文化生活，能通過(guò)多種途徑，開(kāi)展文化專(zhuān)題研討�！币搀w現新課標要求“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”等基本理念。
�。玻痴n外閱讀也是素質(zhì)教育的必然要求：它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；可使語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活相溝通；是學(xué)生應考的需要，更是素質(zhì)教育的需要。
３目標及其措施
�。常闭n外閱讀主要是以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養學(xué)生的綜合能力為目標的。
�。常参覀兲岢恼n外閱讀，絕不是“放羊式”的閱讀。因而職高語(yǔ)文教師應有的放矢地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。具體措施：
�、俪浞掷脤W(xué)校開(kāi)設的每周一次的閱覽課、早自修等時(shí)間，分階段有步驟地認真落實(shí)好課外閱讀前的指導工作，使學(xué)生學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍，學(xué)會(huì )選擇恰當的閱讀方法，學(xué)會(huì )閱讀時(shí)思考，批判性吸收，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。
學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍：首先要選擇思想健康、知識性強、有益于學(xué)習的讀物，其次是選擇文質(zhì)兼美、針對性強的書(shū)籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)。
學(xué)會(huì )選擇恰當的閱讀方法：只有明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。若選的是知識性讀物，且只作一般了解，則適宜用泛讀和略讀；若選的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì )真情實(shí)感，則適宜于細讀和精讀；若閱讀報刊，只想獲取信息，作一般的了解，則看看題目、查閱目錄就可以了。
學(xué)會(huì )閱讀時(shí)思考。古人云：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！边@就要求我們閱讀時(shí)要多加思考，批判地吸收，避免囫圇吞棗，照單全收，窒息了創(chuàng )造精神。學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的方法很多，常見(jiàn)的有圈點(diǎn)勾畫(huà)、眉批旁注、摘抄剪貼、讀書(shū)札記、讀書(shū)心得等等。閱讀時(shí)要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。閱讀時(shí)做筆記既是對知識的一種積累，又有利于知識的感悟和理解，是自我提高的一種好方法。
�、谥贫ㄇ袑�(shí)可行的課外閱讀目標，保證充足的閱讀時(shí)間，定期反饋，定期評價(jià)。
４課外閱讀的實(shí)施
為了使課外閱讀的目標真正落到實(shí)處，筆者在職高語(yǔ)文教學(xué)中嘗試的方法和探究的途徑可概括為課外閱讀“五個(gè)一工程”。
�。矗毕矏�(ài)一本雜志。推薦內容豐富、類(lèi)型多樣、人文性較強、國內知名度和發(fā)行量最大的雜志《讀者》為日常讀物（也可選擇《青年文摘》、《中國青年》、《視野》等），并開(kāi)展“讀《讀者》評《讀者》”課前演講活動(dòng)，學(xué)期結束將演講稿由學(xué)生自行設計、編輯、打印，裝訂結集為作品集，供學(xué)生閱讀品味。
�。矗残蕾p一個(gè)作家。買(mǎi)或借自己喜愛(ài)的作家作品，潛心閱讀，高一一年內讀所喜歡的作家作品不少于２０萬(wàn)字，加深對作家的感情，并寫(xiě)出自己的體會(huì )。
�。矗齿嬩浺槐尽蹲髌肪x》。每周選擇抄寫(xiě)一篇自己喜歡的作品，給予點(diǎn)評，并寫(xiě)出喜歡的理由。文體不限，每篇不少于１０００字。一年約有３萬(wàn)字。
�。矗赐扑]一篇好文章。每周輪流由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫(xiě)出百字左右的推薦語(yǔ)，印發(fā)給全班閱讀。被推薦的文章每篇不少于１０００字，文體不限。一學(xué)年全班累計有５萬(wàn)字。
�。矗底鲆幌盗袑�(zhuān)題對比閱讀。每月利用一節語(yǔ)文課的時(shí)間，指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。專(zhuān)題如下：
�、賰A心閱讀（關(guān)于讀書(shū)與人生）
�、谝魳�(lè )之聲（關(guān)于音樂(lè )與人生）
�、蹖W(xué)會(huì )傾聽(tīng)（關(guān)于感悟自然）
�、茏詈蟮募覉@（關(guān)于環(huán)保）
�、莞惺軍W運（關(guān)于奧運會(huì )與體育文化）
�、薤偪褡闱颍P(guān)于足球、球星與人生）
�、吒惺苡嗲镉�
�、嗾Z(yǔ)言的藝術(shù)每個(gè)專(zhuān)題約１５００字，每月完成一篇專(zhuān)題報告，一年共計１．２萬(wàn)字。指導學(xué)生同一話(huà)題可從不同角度入手，同中有異，異中有同，適于對比。
５研究的成果
閱讀“五個(gè)一工程”的嘗試實(shí)驗取得了四大成果：
�。担迸囵B了學(xué)生的閱讀興趣，并使學(xué)生養成了閱讀的習慣。于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣”�！芭d趣是最好的老師�！睈�(ài)因斯坦也如是說(shuō)。課外閱讀從一個(gè)方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習高中語(yǔ)文的興趣。事實(shí)也正是如此。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的訓練，我班學(xué)生對于課外閱讀的喜歡比例已由學(xué)初的２８％提升到學(xué)末的９６％。大家都深切地感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的種種益處、樂(lè )趣。有８３％的同學(xué)認為經(jīng)過(guò)一年的培養，已基本養成了經(jīng)常閱讀的習慣，從而為學(xué)生終生學(xué)習打下了良好的基礎。
�。担餐瓿闪碎喿x積累，開(kāi)闊了視野，增強了語(yǔ)感能力。閱讀的本質(zhì)就是“讀”，閱讀教學(xué)的目的是培養學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的.閱讀和日積月累，重視學(xué)生課外閱讀不失為提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一條有效途徑。閱讀“五個(gè)一工程”一年提供給學(xué)生的閱讀總量達到了２００多萬(wàn)字，有５０％的同學(xué)閱讀總量達到１５０萬(wàn)字以上，有２６％的同學(xué)達到１００萬(wàn)字以上，其余同學(xué)也在７０萬(wàn)字左右，遠遠超過(guò)新課標要求高中三年閱讀１５０萬(wàn)字的要求。面對如此大量的閱讀要求持贊成的同學(xué)高達９０％，認為量有些大的只有１０％，不贊成的為０。有８４％的同學(xué)認為閱讀開(kāi)闊了視野，積累了知識。有５５％的同學(xué)認為增強了對文章的感悟力和理解力，是培養語(yǔ)感的行之有效的方法。有６１％的同學(xué)認為提高了分析和鑒賞的能力。著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力先生認為“西洋的語(yǔ)言是法治的，中國的語(yǔ)言是人治的，要習得以‘人治’為主要特征的漢語(yǔ)文能力，積累語(yǔ)言素材，培養語(yǔ)感是一條非常重要而有效的途徑�！薄拔鍌�(gè)一工程”閱讀中“讀讀——說(shuō)說(shuō)——抄抄——背背——寫(xiě)寫(xiě)——講講”的方式方法也切合了時(shí)下被語(yǔ)文界認同的語(yǔ)感培養模式。
�。担稠槕私逃母�，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學(xué)陷入困境的重要原因就是把學(xué)生當成純粹的“聽(tīng)客”或“看客”，消磨了學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性�！拔鍌�(gè)一工程”閱讀給予學(xué)生極大的主動(dòng)性，課外閱讀的性質(zhì)就決定了學(xué)生本身是閱讀的主人，老師即使“欲講不休”也只能是“鞭長(cháng)莫及”。無(wú)論是“喜歡一份雜志”、“欣賞一個(gè)作家”，還是評《讀者》演講，推薦文章和選抄文章，都突出一個(gè)“自己”，尊重學(xué)生的選擇權，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標準，充分體現學(xué)生的個(gè)性，決不替代學(xué)生，老師只做一個(gè)組織者和參謀者。即使是“專(zhuān)題對比閱讀”，也是以學(xué)生閱讀交流、討論為主。自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)習主人的強烈優(yōu)越感，也為語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了極大的空間。
�。担刺岣吡似肺�，強化了人文精神，真善美廣植人心�！叭宋木瘛钡氖涫钦Z(yǔ)文失去魅力的根本原因。課外閱讀在潛移默化中強化了學(xué)生的人文精神。以人性、人道、善良、美好為基本標尺的《讀者》作為國內最具人性、最具溫情的雜志，被讀者喻為“溫暖靈魂的陽(yáng)光”。余秋雨先生這樣評價(jià)《讀者》：“它的大多數篇目，只是挖掘出了許多普通人蘊藏在心底的點(diǎn)滴美好；這些美好并不壯麗卻純凈得不羼雜質(zhì)，因此可以一篇篇、一期期地融合在一起，組成一個(gè)獨立的精神天地；執掌這個(gè)天地的主角不是悲劇英雄，凌世超人或深思智者，而是平民百姓；平民百姓不再是呻吟者、訴苦人或抗擊者，而是心靈光亮的點(diǎn)燃者�！彪y怪有７８％的學(xué)生把《讀者》選為自己最喜歡的一份雜志，人文精神的光芒使它散發(fā)出了恒久的迷人魅力。學(xué)生喜歡的作家魯迅、朱自清、巴金、托爾斯泰、哈代、莎士比亞……無(wú)不是人性的化身。８個(gè)專(zhuān)題閱讀所選的文章也都與文化與人生相關(guān)，學(xué)生推薦的文章大多也是向真向善向美的。
６實(shí)踐中反思
課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項系統工程，要做得既讓學(xué)生樂(lè )于接受，又獲得良好效果，從筆者的實(shí)踐體會(huì )來(lái)看，以下問(wèn)題至關(guān)重要。
�。叮痹趯W(xué)生課外閱讀過(guò)程中，我們不能放任自流，應該加強閱讀指導，從而提高閱讀的質(zhì)量。包括學(xué)生在選擇書(shū)籍、閱讀方法、如何做讀書(shū)筆記、如何寫(xiě)讀書(shū)心得等方面，我們都要認真指導。
�。叮惨ＷC學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，并作好定期反饋、定期評價(jià)的工作，這樣才能收到事半功倍的效果。通過(guò)種種措施及時(shí)鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并使之養成習慣，實(shí)現閱讀的最終目標。當然，也不能使學(xué)生輕課內、重課外。要知道“課內得法、課外得益”，使課內外相得益彰。
�。叮骋攀肿寣W(xué)生做學(xué)習的主人，充分體現閱讀的自由性和個(gè)性化。讓學(xué)生做學(xué)習的主人是不可逆轉的教育改革潮流，教師應充分相信學(xué)生有無(wú)限的潛能，尊重學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。只有這樣，學(xué)生在實(shí)踐中才能產(chǎn)生學(xué)習的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂(lè )，學(xué)習的興趣會(huì )越來(lái)越濃，越學(xué)越要學(xué)。同時(shí)，課外閱讀的讀物應允許在統一中求個(gè)性，閱讀的方式要在穩定中有變化，切忌千篇一律，要充分體現學(xué)生閱讀的個(gè)性化。讓名著(zhù)經(jīng)典與雜志時(shí)文并存，讀寫(xiě)抄評與聽(tīng)說(shuō)論辯融為一體，使學(xué)生在多樣中獲得豐富，在豐富中擁有厚實(shí)，在厚實(shí)中求知欲得到滿(mǎn)足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！甭毟哒Z(yǔ)文只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀相結合，只有通過(guò)不斷的開(kāi)展課外閱讀，才能使知識的源頭活水不斷注入，才能使學(xué)生的知識不斷加寬、加深，才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文品位，培養學(xué)生的綜合能力�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”我們將在新課標的指引下繼續耕耘在課外閱讀這塊沃土上，以求“課內得法，課外得益”，有效提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施。
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