有關(guān)落實(shí)訓練重點(diǎn)力爭單元達標的論文
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字,培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而要系統地培養和提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力,必須堅持以教材為主,以學(xué)生為主,以培養能力為主,并以單元訓練為切口,力爭單元達標,從而循序漸進(jìn),逐層深入,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)的根本目的。
就單元訓練而言,現行教材幾乎每一單元都安排了一項相對獨立而又與前后訓練點(diǎn)密切相關(guān)、與本單元教材緊密相扣的訓練重點(diǎn)。要落實(shí)這一訓練重點(diǎn),必須要吃透它的內涵,弄清它與前后訓練點(diǎn)的聯(lián)系,尤其要弄明白它與本單元各課文間的聯(lián)系,明確訓練重點(diǎn)在每一篇課文中的分量。在此基礎上,再制訂出單元實(shí)施計劃,逐層逐步地滲透落實(shí)。其具體訓練一般可分四個(gè)步驟:一類(lèi)課文滲透訓練重點(diǎn),初步感知;二類(lèi)課文強化訓練重點(diǎn),加深理解;三類(lèi)課文鞏固訓練重點(diǎn),升華提高;讀寫(xiě)結合,運用訓練重點(diǎn),形成技能。如十一冊第六單元,為落實(shí)“外表和內心”這一訓練重點(diǎn),可在講授重點(diǎn)課文《我的戰友邱少云》一文時(shí),先抓裝隱蔽好”這一外表描寫(xiě),引入“外表”這一概念,再讓學(xué)生體會(huì )人物的精神品質(zhì),由此引出“內心”,讓學(xué)生有一個(gè)初步的整體感知。在此基礎上,通過(guò)對“大火燒身”、“我的內心”、“壯烈犧牲”等處描寫(xiě)的分析、比較、理解、體會(huì ),使學(xué)生初步明白讀文章要注意透過(guò)外表體會(huì )人物內心,寫(xiě)文章要注意運用外表刻劃人物內心,并通過(guò)一定數量精彩片斷的仿寫(xiě)練習,加深理解;然后在對《金色的魚(yú)鉤》半扶半放的學(xué)習中,通過(guò)對典型語(yǔ)段的'分析、領(lǐng)悟,使學(xué)生進(jìn)一步加深對“外表刻劃內心,內心塑造形象”的理解;再通過(guò)討論自學(xué)《小英雄雨來(lái)》及讀寫(xiě)例話(huà),深化自悟;而后依據“整體功能大于各要素功能之和”的整體原理,設計一定數量的課外閱讀和相應的作文訓練,進(jìn)行整體強化,學(xué)以致用,從而形成整體優(yōu)勢,形成有關(guān)這一單元訓練重點(diǎn)的讀寫(xiě)技能,寫(xiě)好以事寫(xiě)人這一類(lèi)型的作文,實(shí)現單元達標。
就一篇課文而言(單元重點(diǎn)講讀課文),根據不同的類(lèi)型,不同的特點(diǎn)和不同的訓練項目,可靈活地采用不同的落實(shí)方法。一般可按整體———部分———整體的教學(xué)原則,采用“三環(huán)式”教學(xué),即整體引入———局部突破———整體強化的方式進(jìn)行。其中,“整體引入”可在單元授課之前,將本單元訓練重點(diǎn)明示學(xué)生,讓學(xué)生明白本單元的學(xué)習目標,了解本單元在讀寫(xiě)方面應重點(diǎn)掌握的知識和技能。如十二冊第二單元,在學(xué)習《種子的力》時(shí),整體引入訓練項目———文章里的思想感情,可在解題時(shí)引入訓練重點(diǎn)。又如十一冊第七單元,在分析《少年閏土》的命題形式后提問(wèn):“寫(xiě)人時(shí)應注意什么?”從而引出訓練重點(diǎn)———抓住人物特點(diǎn);還可在授課過(guò)程中,找準突破口將本單元訓練重點(diǎn)引示給學(xué)生,如十二冊第三單元《窮人》,在教學(xué)進(jìn)行到第一節寫(xiě)小屋“溫暖而舒適”時(shí),結合分析,明示訓練重點(diǎn)———“真情實(shí)感,恰如其分”,并以此為突破口,帶動(dòng)全文!熬植客黄啤,即在整體引入的基礎上,根據單元訓練重點(diǎn)的要求,對教學(xué)內容有側重地進(jìn)行具體分析,凡與訓練重點(diǎn)有聯(lián)系處,或講授,或討論,或自學(xué)自悟,或點(diǎn)撥啟導,讓學(xué)生一一分析、領(lǐng)悟!罢w強化”,即在授課結束時(shí),通過(guò)小結(或教師或學(xué)生)、討論、質(zhì)疑、練習等形式,強化訓練重點(diǎn),從而將課文的語(yǔ)言形式與思想內容串聯(lián)成一個(gè)系統網(wǎng)絡(luò ),給學(xué)生留下一個(gè)深刻的整體印象,使其在下文的學(xué)習中能引起重視,為落實(shí)單元達標打好基礎。
如果我們能把握每一單元的“四個(gè)步驟”和每篇課文的“三個(gè)環(huán)節”,扎實(shí)訓練,逐層深入,使學(xué)生切實(shí)根據《大綱》的要求及教材的編排掌握知識,訓練能力,由課文落實(shí)到單元達標,進(jìn)而年段達標,以點(diǎn)帶面,全面掌握系統的讀寫(xiě)技能,就一定能夠使他們學(xué)好祖國的語(yǔ)言文字,真正成為有能力的建設者和接班人。
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