關(guān)于體育文化中學(xué)體育論文
一、運用校園媒體，浸潤體育文化
就當前本地農村中學(xué)的實(shí)際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著(zhù)重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著(zhù)力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團委、年段長(cháng)等部門(mén)溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門(mén)工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”專(zhuān)刊或“校運會(huì )”專(zhuān)題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開(kāi)辟“校園賽事我點(diǎn)評”欄目。在校運會(huì )期間，我校體育組指導學(xué)生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動(dòng)播出，營(yíng)造了濃郁的賽會(huì )氛圍。校運會(huì )過(guò)程中，每日張貼的校運會(huì )龍虎榜和校運會(huì )志愿者風(fēng)采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成�？傊�，要充分關(guān)注校園媒體在育人過(guò)程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內容之一，真正讓體育文化通過(guò)校園媒體潤物無(wú)聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富體育文化
各種校園體育活動(dòng)是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)，要組織節假日體育活動(dòng)和競賽”。農村初中體育教師應結合校情和學(xué)生對體育活動(dòng)項目的興趣特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展體育活動(dòng)，拓展體育課教學(xué)內容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動(dòng)的開(kāi)展應充分結合校情和生情。體育教師應結合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運動(dòng)場(chǎng)所和器材實(shí)際情況，開(kāi)展適合的體育活動(dòng)。例如，永安二中地處農村，大多數學(xué)生周末及節假日都有幫助父母做農活的習慣，我依據這種校情和生情開(kāi)發(fā)了“模擬勞動(dòng)”的體育活動(dòng)，即模擬農村搬運、搶收等農活情境，開(kāi)展負重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，營(yíng)造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動(dòng)的開(kāi)展應強調程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養學(xué)生體育道德為目的的活動(dòng)。校園體育活動(dòng)不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動(dòng)，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認識其蘊含的價(jià)值。例如，我在編排組織校運會(huì )、學(xué)生籃球賽等活動(dòng)過(guò)程中，注重開(kāi)幕式和閉幕式的設計，開(kāi)幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中校園廣播的“活動(dòng)快訊”欄目滾動(dòng)播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿(mǎn)足感�？傊�，注重程序感和儀式感的校園體育活動(dòng)更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗體育活動(dòng)的過(guò)程之美，收獲成長(cháng)和向上的力量，也讓活動(dòng)本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。
三、創(chuàng )新課堂教學(xué)，涵養體育文化
課堂教學(xué)是落實(shí)課程計劃、達成教學(xué)目標的主渠道，體育教師應著(zhù)力創(chuàng )新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養，通過(guò)創(chuàng )新體育課堂教學(xué)，涵養校園體育文化。首先，教師應精心備課，設計學(xué)生喜歡的課堂結構形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設計符合學(xué)生興趣的.教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂(lè )節目的時(shí)尚元素，運用“活動(dòng)闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養競爭意識，增強教學(xué)實(shí)效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結合教學(xué)內容，適當介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項目，培養學(xué)生對體育項目的興趣，引導學(xué)生形成終身參加體育活動(dòng)的習慣。教師應以身作則，引導學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養果斷、剛毅、互助等體育精神，當學(xué)生成長(cháng)的引路人。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過(guò)程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價(jià)值，又要發(fā)揮校園體育活動(dòng)和體育課教學(xué)兩個(gè)平臺的功能，多元實(shí)施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛(ài)體育、崇尚健美。
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