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小學(xué)體育論文三篇
小學(xué)體育論文篇一
創(chuàng )新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。
一、變換隊形提升創(chuàng )新欲望
小學(xué)生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新興趣，培養創(chuàng )新意識。體育課集合隊形一般常規采用4列橫隊，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生覺(jué)得單調。為此我引導學(xué)生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據學(xué)生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來(lái)，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學(xué)生們早早的排好隊在等待老師的到來(lái)。對創(chuàng )新也充滿(mǎn)了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。
二、精心的組織分組的變化
在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習小組形式的重新組合，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習的興趣，具體的方法有：
�。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習和體育競賽的順利進(jìn)行。
�。ǘ┗突W(xué)的分組。教師根據學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導，充當小老師，讓差的'學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績(jì)。
�。ㄈ┓謱哟谓虒W(xué)的分組。教學(xué)中根據學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應的學(xué)習目標，實(shí)行因材施教。
三、教學(xué)情景的設置
小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學(xué)中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習的需要。因此，要精心設計課堂教學(xué)內容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課
堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?quot;小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)"敵人的哨崗"、跳過(guò)"小河"、爬過(guò)"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂(lè )趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又培養了克服困難的精神。
四、兼顧分層教學(xué)
傳統的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同一節課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習目標，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現象。充分發(fā)揮和挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據各小組學(xué)生層次的不同而調節。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了對體育學(xué)習的興趣，增強了學(xué)習的自信心。
五、評價(jià)要細化
在教學(xué)設計時(shí)，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價(jià)項目，確定了的體育常識、運動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個(gè)檔次。實(shí)踐中，各項目的評價(jià)只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數。這樣，減少分數的負面影響，同時(shí)，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng )新意義的課，老師必須有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng )造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì )獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì )有一片嶄新的天空。
小學(xué)體育論文篇二
【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)快樂(lè )感,培養他們良好的體育鍛煉習慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì )適應能力的增強,使學(xué)生在運動(dòng)技能的形成過(guò)程中,產(chǎn)生興趣、養成習慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運用音樂(lè )作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng )設提供充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 體育課堂 音樂(lè )
在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽(tīng)、節奏鮮明的音樂(lè )，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂(lè )來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國古代文獻的《樂(lè )記》中就有記載 : 樂(lè )者 , 心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè )是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂(lè )的藝術(shù) , 聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè )通過(guò)人的聲音或樂(lè )器發(fā)出的節奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué) , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么 , 如何把音樂(lè )引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的練習興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè )，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì )和粗淺看法，以求同行共同探討。
1 體育和音樂(lè )的整合優(yōu)點(diǎn)
體育與音樂(lè )雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據：體育運動(dòng)對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學(xué)家分析：人體在音樂(lè )伴奏下運動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內營(yíng)養物質(zhì)的轉化速度，延緩生理、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè )以其特有的語(yǔ)言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂(lè )之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入，在快樂(lè )的體育中強身健體。實(shí)現《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.1調動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習興趣
體育課堂上增加了音樂(lè )旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習效率。如：在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對于一些重復單一的技能動(dòng)作練習感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀(guān)存在的因素，而是沒(méi)有將學(xué)生內在的激情調動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè )的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行同樣的教學(xué)內容練習，學(xué)生就會(huì )表現出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學(xué)生的節奏感與韻律感，協(xié)調學(xué)生的身心
節奏是音樂(lè )的骨架。音樂(lè )之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節奏的千變萬(wàn)化分不開(kāi)的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習動(dòng)作，技能，感受了節奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂(lè )又給了他們充分的想象與表現的空間，使他們在音樂(lè )的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調的發(fā)展。并且音樂(lè )可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調節學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調發(fā)展。
1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現
音樂(lè )通過(guò)音效，能夠影響人的機能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而使人有一定的
活動(dòng)欲望。從生理角度來(lái)講，在劇烈運動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統在盡最大能力工作。如果突然停止運動(dòng)，由于肌肉失去運動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調整，人的生理機能就會(huì )處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè )時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì )得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂(lè )
英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè )教育”的思想。他認為學(xué)習如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè )，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現代體育教學(xué)中，應將快樂(lè )的學(xué)習情緒貫穿于學(xué)習的各種身體練習中，培養學(xué)生學(xué)習體育的快樂(lè )感，喜悅感，以此達到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，自覺(jué)學(xué)習體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè )觀(guān)與向上的生活態(tài)度的多重目的。 以音樂(lè )為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節奏感的音樂(lè )貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂(lè )和充滿(mǎn)激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實(shí)驗證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )鑒賞，引導學(xué)生主動(dòng)參與意識，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節課，學(xué)生常常沒(méi)有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂(lè )曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于該音樂(lè )的`關(guān)注。
2.2準備活動(dòng)：
準備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動(dòng)，使身體的器官系統、機能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè )能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng )造良好的心理狀態(tài)和運動(dòng)氛圍。準備部分的基本內容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節奏明快的《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭強好勝心。通過(guò)觀(guān)察和測試發(fā)現：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節拍準確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習和訓練任務(wù)。在這環(huán)節能妙用音樂(lè )，調節氣氛，起到對強心健體、增智促技起著(zhù)良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè )，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節奏以及呼吸的節奏；武術(shù)練習時(shí)配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂(lè )曲，學(xué)生就會(huì )越練越起勁。在體操、球類(lèi)等技術(shù)性較強的項目中，配以?xún)?yōu)雅的樂(lè )曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿(mǎn)信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節課中不可分割的重要組成。它根據基本部分最后一個(gè)教材內容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動(dòng)負荷的練習，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂(lè )能使學(xué)生較快的穩定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂(lè )讓學(xué)生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂(lè )之中配以輕松自如的舞蹈、游戲將使你的課收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂(lè )
體育的各項運動(dòng)訓練對學(xué)生來(lái)說(shuō)培養其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰術(shù)和身體訓練水平為主。巧用音樂(lè )緩解學(xué)生的疲勞感有著(zhù)顯著(zhù)的成效。如在耐力跑訓練的過(guò)程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調、步幅均勻, 仔細聆聽(tīng)音樂(lè )節拍,富有節奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時(shí)也可以采用有一定節奏感的樂(lè )曲，讓學(xué)生跟著(zhù)節奏，進(jìn)行枯燥單一的運球訓練，肯定會(huì )引導學(xué)生主動(dòng)參與到訓練中。
4實(shí)施結果分析：
背景音樂(lè )是根據體育課的基本結構、內容、任務(wù)，遵循人體生理機能活動(dòng)變化規律，選用不同的樂(lè )曲，配以教學(xué)中的“音樂(lè )程序導控”。多次實(shí)驗表明，音樂(lè )的選用、設計具有一定的科學(xué)性，首先音樂(lè )應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè )曲；“以心聽(tīng)音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè )曲�？傊�，體育教學(xué)與背景音樂(lè )的有機結合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，創(chuàng )造優(yōu)美的學(xué)習和育人環(huán)境等具有顯著(zhù)作用，使學(xué)生在學(xué)習和鍛煉過(guò)程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿(mǎn)足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無(wú)處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè )、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實(shí)現(來(lái)自:WWw.HnnscY.com 博文 學(xué)習 網(wǎng):小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂(lè )體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認識，但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結出一套良好的配樂(lè )體育教學(xué)體系， 教學(xué)有法 , 但無(wú)定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調的教材內容含有新意 , 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習積極性。運用音樂(lè )調節課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì )運動(dòng)技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現素質(zhì)教育所規定的任務(wù)。
5對配樂(lè )體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
音樂(lè )在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項目繁多，技術(shù)復雜，因此，在利用音樂(lè )的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，應考慮以下幾點(diǎn)：
5.1音樂(lè )應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè )，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè )，那樣就會(huì )喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
5.2由于體育課的教學(xué)內容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂(lè )教學(xué)，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè )，有可能就會(huì )弄巧成拙。因此，背景音樂(lè )的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。
5.3音樂(lè )只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂(lè )伴奏的時(shí)間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂(lè )曲，否則音樂(lè )的功能會(huì )失
去其特有的效果。
5.4背景音樂(lè )的選擇不能草率從事，應做到“以心聽(tīng)音”，知其內涵和意義，所選音樂(lè )的內容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節奏感強的流行音樂(lè )，但是不可播放那些格調低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè )。
主要參考資料
[1] 吳世常、陳偉 著(zhù) 《新編美學(xué)辭典》
[2] 戴里克·柯克 著(zhù) 《音樂(lè )語(yǔ)言》
[3] 張耀翔 著(zhù) 《感覺(jué)心理學(xué)》
[4]音樂(lè )對人的身心有何益處 大眾健康網(wǎng)
[5] 全國體育學(xué)院教材編委會(huì ) 《運動(dòng)生理學(xué)》、《運動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》
小學(xué)體育論文篇三：小學(xué)體育論文
學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。而小學(xué)教育則養運動(dòng)興趣、形成良好的運動(dòng)習慣為主，并起到育人作用。小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì )到運動(dòng)的樂(lè )趣，從而達到“健康第一”的課程目標。在這個(gè)廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現、去探索、去耕耘、去創(chuàng )造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
1、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養小學(xué)生愛(ài)好體育的意識
運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注小學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使小學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。根據兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內容要多樣化，一般不少于三個(gè)項目，各項目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(cháng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。
我在教學(xué)中發(fā)現教學(xué)組織得好，小學(xué)生的積極性和興趣會(huì )有很大的提高。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線(xiàn)跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內容的內涵和外延。這樣男學(xué)生愛(ài)好，女學(xué)生也喜歡。他們的學(xué)習沉浸在玩中學(xué)、練中玩。
2.、明確學(xué)生發(fā)展為中心，重視小學(xué)生的主體地位
要體現學(xué)生主體作用，就要有科學(xué)的教學(xué)標。就要從課程設計到
評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把小學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的'同時(shí)，特別強調學(xué)生的學(xué)習主體地位的體現，讓學(xué)生有機會(huì )去思考、去創(chuàng )造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習 極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。小學(xué)低年級的教學(xué)內容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂(lè )趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊列隊形練習時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習積極性。
3.、增強健康意識教育，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展
健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習慣會(huì )影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會(huì )影響學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育。對小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì )一些矯正方法，同時(shí)應讓教學(xué)內容生活化。
許多的教學(xué)內容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內容設計的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線(xiàn)行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。
4、重視體育中的道德品質(zhì)教育
在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，勇敢?jiàn)^斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習中更容易表現出來(lái)，教師針對小學(xué)生的種種表
現及時(shí)向小學(xué)生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。體育具有通過(guò)各種活動(dòng)培養一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動(dòng)所不可比擬的。而且這種教育過(guò)程是在極為自然，生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的，所以一般都會(huì )收到較好的效果。
教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
5.加強學(xué)生安全意識教育，培養高度的責任感
體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來(lái)自小學(xué)生自身不良行為習慣。因此在體育課中應對學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育:
(1)愛(ài)自己:加強自我保護動(dòng)作訓練。讓小學(xué)學(xué)會(huì )自我保護方法，了解一般運動(dòng)操作處理。練習前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹(shù)立安全第一意識。如:鉛球標槍時(shí)，不能向著(zhù)多人的地方投擲。
(2)愛(ài)別人:加強保護和幫助動(dòng)作訓練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì )保護與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責任意識。如:見(jiàn)同學(xué)有危險時(shí)，大聲提醒�？匆�(jiàn)器材出現不安全隱患，要及時(shí)告訴老師。
(3)愛(ài)器材:教會(huì )小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養場(chǎng)地、器材設備等，培養學(xué)生愛(ài)護場(chǎng)地、器材的習慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
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