中職學(xué)校成本會(huì )計的論文
1成本會(huì )計在中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程中的作用和對課堂教學(xué)的要求
成本會(huì )計是中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中起著(zhù)“承前啟后”的作用。它是以基礎會(huì )計和財務(wù)會(huì )計闡述的理論、方法和技能作為基礎。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習又為財務(wù)管理、管理會(huì )計等課程的教學(xué)打下必要的基礎。成本會(huì )計課程實(shí)踐性、系統性強，強調理論聯(lián)系實(shí)際。要求學(xué)生全面掌握成本核算的基本理論和方法；要求學(xué)生能夠根據企業(yè)具體情況熟練運用所學(xué)知識計算產(chǎn)品成本、編制成本報表和進(jìn)行成本分析，為企業(yè)內部管理提供及時(shí)可靠的成本資料，加強企業(yè)成本管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。因此成本會(huì )計這門(mén)課程對教學(xué)的要求比較高。成本會(huì )計教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )成本計算，而且是要求學(xué)生能夠靈活運用知識，熟練進(jìn)行實(shí)務(wù)操作和成本分析、預測、決策等。在傳統的成本會(huì )計教學(xué)中，教師比較偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶，強化職業(yè)技能教學(xué)不足；成本會(huì )計教學(xué)與實(shí)踐脫節，學(xué)生動(dòng)手能力差，不能適應實(shí)際成本會(huì )計崗位對人才的要求。因此必須積極探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習達到企業(yè)對人才要求的標準。
2成本會(huì )計課堂有效教學(xué)案例展示———品種法教學(xué)案例分析
品種法是成本計算方法中最基本的一種方法。教材以某企業(yè)一個(gè)基本生產(chǎn)車(chē)間和一個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間一個(gè)月內發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，以多張表格的形式講述了品種法的應用過(guò)程。對于初次學(xué)習品種法的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有較大的學(xué)習困難，連表格數據的來(lái)龍去脈都很難理解清楚，更別談實(shí)際操作了。本次課堂教學(xué)從學(xué)生實(shí)際掌握知識的程度出發(fā)，以真實(shí)的招聘資料為教學(xué)案例創(chuàng )設情境。以品種法的計算程序為導向，從編制要素費用的會(huì )計分錄入手，逐步填制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿，呈現完整的賬務(wù)處理流程，有助于學(xué)生理解品種法的應用程序。課堂教學(xué)采用情境教學(xué)、案例教學(xué)與任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)相結合并開(kāi)展小組合作式學(xué)習模式。以學(xué)生明確任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、完成任務(wù)、展示任務(wù)為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主探究和小組合作探究，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力，以學(xué)會(huì )操作為目標，真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合。
2.1創(chuàng )設工作情境，發(fā)放資料，引起學(xué)生學(xué)習興趣廣州某企業(yè)2013年7月校園人才招聘筆試題：某企業(yè)有一個(gè)基本生產(chǎn)車(chē)間和一個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間�；旧a(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品。輔助生產(chǎn)車(chē)間是一個(gè)機修車(chē)間，為基本生產(chǎn)車(chē)間和行政管理等部門(mén)提供修理勞務(wù)，該輔助生產(chǎn)車(chē)間不設“制造費用”賬戶(hù)。企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本。要求根據所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制記賬憑證并完成甲、乙兩種產(chǎn)品明細賬的登記。該企業(yè)2013年10月份生產(chǎn)車(chē)間發(fā)生的有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)如下：1）領(lǐng)用材料基本生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)甲產(chǎn)品領(lǐng)用材料249600元，生產(chǎn)乙產(chǎn)品領(lǐng)用材料182400元�；旧a(chǎn)車(chē)間領(lǐng)用一般消耗性材料56640元，輔助生產(chǎn)車(chē)間領(lǐng)用一般消耗性材料57600元。2）分配工資基本生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)工人工資192000元（按甲、乙兩種產(chǎn)品耗用的生產(chǎn)工時(shí)比例進(jìn)行分配，甲產(chǎn)品的生產(chǎn)工時(shí)為28800小時(shí)，乙產(chǎn)品的生產(chǎn)工時(shí)為9600小時(shí)），基本生產(chǎn)車(chē)間管理人員工資38400元；輔助生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)工人及管理人員工資共72000元；行政管理人員工資81600元，共計384000元。3）計提福利費按照工資費用的14%計提職工福利費。4）計提折舊費基本生產(chǎn)車(chē)間固定資產(chǎn)原值960000元；輔助生產(chǎn)車(chē)間固定資產(chǎn)原值為384000元，按月折舊率1%計提折舊。5）其他支出基本生產(chǎn)車(chē)間發(fā)生其他支出43584元，輔助生產(chǎn)車(chē)間發(fā)生其他支出29280元，共計72864元，均通過(guò)銀行辦理轉賬結算。6）10月份輔助生產(chǎn)車(chē)間（機修車(chē)間）共提供勞務(wù)43200小時(shí)，其中：基本生產(chǎn)車(chē)間提供38400小時(shí)，為行政管理部門(mén)提供4800小時(shí)，輔助生產(chǎn)費用按受益原則進(jìn)行分配。7）基本生產(chǎn)車(chē)間的制造費用按生產(chǎn)工時(shí)比例在甲、乙產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，甲產(chǎn)品的生產(chǎn)工時(shí)為28800小時(shí)，乙產(chǎn)品的生產(chǎn)工時(shí)為9600小時(shí)。8）甲產(chǎn)品本月完工產(chǎn)品4800件，月末在產(chǎn)品1920件，原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次投入。加工費用完工程度為40%。乙產(chǎn)品本月完工產(chǎn)品1600件，月末在產(chǎn)品500件，原材料投料程度為80%，加工費用完工程度為50%。采用約當產(chǎn)量法分配完工產(chǎn)品成本與在產(chǎn)品成本。引用公司招聘考試資料，貼近學(xué)生實(shí)際。在當前就業(yè)壓力較大的情況下，每位同學(xué)都想在自己求職過(guò)程中能夠順利通過(guò)。因此，相對課本案例而言，資料可以滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和激發(fā)學(xué)生們的挑戰欲。在學(xué)新知識之前，學(xué)生們就已經(jīng)具備積極主動(dòng)的心態(tài)了。這對于本次課的課堂教學(xué)而言無(wú)疑是開(kāi)了個(gè)好頭。
2.2布置任務(wù)一：小組合作-分角色完成前7筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)記賬憑證的填制班級共36人，分為6小組，每組6人（分別是從1號到6號的同學(xué)，每組類(lèi)推）。每組設出納一名，會(huì )計主管一名，其余同學(xué)都是充當會(huì )計角色。（4位扮演會(huì )計角色的.同學(xué)都要自己填制憑證，由統一的出納蓋章，主管審核。）扮演會(huì )計角色的同學(xué)能夠很好地了解會(huì )計處理的流程，也是編制會(huì )計分錄、填制記賬憑證的一個(gè)很好的復習機會(huì )。扮演出納角色的同學(xué)，對于哪些憑證應該出納簽字，會(huì )有更清晰的認識。扮演會(huì )計主管角色的同學(xué)則可以深刻體會(huì )審核記賬憑證的嚴謹。通過(guò)小組合作的形式也更有利于同學(xué)們展開(kāi)討論，培養團結合作的精神，增強學(xué)習的趣味性。相比傳統的講授式課堂,學(xué)生學(xué)得更輕松，更主動(dòng)。
2.3師生核對記賬憑證、精心設置搶答環(huán)節在各小組分角色討論、填制、審核完記賬后，老師和同學(xué)們一起核對記賬憑證、分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)。其中第6、7兩筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)設置為搶答題。規則為在5分鐘內最快舉手的組員進(jìn)行回答�；卮鹫_，該組加5分。若回答不正確，其他每組說(shuō)出自己的答案，正確的組加5分，不正確的組不加分。將第6、7筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)設置為搶答題，一是因為相對前5筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)而言，難度增加了，也有一定的綜合性。二是為了增強組間的競爭性，同時(shí)也調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習氣氛，增強集體榮譽(yù)感。
2.4任務(wù)一成果展示：老師隨機在各組抽查座位號相同的學(xué)生進(jìn)行成果展示如果把每組所有組員填制的憑證全部展示出來(lái)，在有限的課堂時(shí)間內是不可能的。利用隨機抽取相同座位號的方式比較公平。將所抽取學(xué)生的記賬憑證用投影儀展示出來(lái)，全體同學(xué)一起觀(guān)看學(xué)生作品。師生一起對6位學(xué)生的記賬憑證打分（得分細則表包括：每張憑證日期、附件、摘要、會(huì )計分錄、畫(huà)線(xiàn)、金額、人民幣符號、記賬員簽字發(fā)、出納簽字、主管簽字）每張憑證滿(mǎn)分為10分，共7張記賬憑證。（第8筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)暫時(shí)不做）
2.5布置任務(wù)二：以品種法的計算程序為導向，學(xué)生自己完成第八筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)記賬憑證的填制招聘資料的設置很好地詮釋了品種法的計算程序。學(xué)生在編制記賬憑證時(shí)就可以清楚地了解每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，絕大部分同學(xué)可以領(lǐng)悟其中的順序結轉過(guò)程。第8筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)比較綜合，是成本計算的最后一步。要將生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。采用約當產(chǎn)量法需分三個(gè)成本項目：直接材料、直接人工、制造費用分別在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，雖然前面第八章已經(jīng)講過(guò)約當產(chǎn)量法，但與品種法結合起來(lái)運用學(xué)生還不熟練。我采取先讓學(xué)生思考，自己填制憑證的方式。
2.6任務(wù)二成果展示各組仍然會(huì )抽取一個(gè)座位號相同的同學(xué)上交作業(yè)，作為組內成果。在我巡視過(guò)程中同學(xué)們都在積極討論，學(xué)習氣氛很好。這說(shuō)明放手讓學(xué)生去探索，可以激發(fā)學(xué)生的挑戰欲和學(xué)習熱情。當然任務(wù)的布置需要結合學(xué)生實(shí)際情況，既不可太難也不可太易，才能有比較好的學(xué)習效果。大部分同學(xué)計算正確，并完成了記賬憑證的填制。
2.7布置任務(wù)三：第1－3小組完成甲產(chǎn)品明細賬的登記，第4－6小組完成乙產(chǎn)品明細賬的登記兩種產(chǎn)品都需要登記明細賬，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的影響，我決定分組分別進(jìn)行。第1－3小組完成甲產(chǎn)品明細賬的登記。第4－6小組完成乙產(chǎn)品明細賬的登記。明細賬的登記也是一個(gè)比較綜合的過(guò)程，需要思路清晰，謹慎仔細。小組同學(xué)通過(guò)討論可以正確填制完產(chǎn)品明細賬�，F場(chǎng)觀(guān)察來(lái)看，同學(xué)們學(xué)習熱情很高，都在進(jìn)行激烈討論，集體榮譽(yù)感很強。
2.8任務(wù)三成果展示：甲、乙兩種產(chǎn)品明細賬各組上交產(chǎn)品成本明細賬。老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析兩種產(chǎn)品明細賬的登記過(guò)程，然后利用投影儀展示各小組產(chǎn)品成本明細賬。根據評分細則，師生一起對各組明細賬進(jìn)行評分。由于之前各小組在登記明細賬過(guò)程中都有自己的思考，現在老師再稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們就能順利說(shuō)出答案。從各組上交的明細賬來(lái)看，有2組全對，2組填錯了1個(gè)數字，1組填錯了2個(gè)數字，還有1組全錯。同學(xué)們掌握的情況還是比較理想的。
2.9統計各組成績(jì)，對成績(jì)排前三名的小組進(jìn)行獎勵在本次課的設計中，我將各個(gè)環(huán)節的評分做到具體可操作化。最后我們排出了名次表。對于前三名的小組，我們給予了物質(zhì)上的獎勵。后三小組雖然沒(méi)有獲獎，但課堂上的表現也是很好的。
3教學(xué)反思
本次課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體,站在學(xué)生的角度去設計的。教學(xué)目的是以學(xué)生最終學(xué)會(huì )如何在實(shí)際工作中運用品種法進(jìn)行成本核算，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。將情境教學(xué)、案例教學(xué)與任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)巧妙結合，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂體驗。在本次課堂活動(dòng)中，每個(gè)小組都表現出了對學(xué)習的熱情、對勝利的渴望、對團隊合作的信任。讓我深刻感受到本次課堂教學(xué)給同學(xué)們帶來(lái)的快樂(lè )，也讓我對今后成本會(huì )計的教學(xué)充滿(mǎn)信心。
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