數據結構課程中的個(gè)性化教學(xué)的論文
1個(gè)性化教學(xué)在理論課堂中的應用
在課堂教學(xué)中，我們結合當前講授內容，把碩士入學(xué)考試，國家軟件水平考試，程序設計、軟件開(kāi)發(fā)崗位的招聘考試等試題作為例題或習題引入教學(xué)中，并且在課程網(wǎng)站上開(kāi)設考研專(zhuān)欄、面試和軟考專(zhuān)欄、高級專(zhuān)題、競賽專(zhuān)欄等，以此滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)、考研、自主學(xué)習的需要[2-3]。
2個(gè)性化教學(xué)在作業(yè)布置中的應用
在作業(yè)布置環(huán)節，我們設置必做題和選做題。必做題注重基本知識的鞏固和運用，滿(mǎn)足共性化教學(xué)的需要；選做題往往難度更大，更具開(kāi)放性，需要查閱更多的資料，甚至要與人討論，上機實(shí)驗才能完成。這樣做的目的是激發(fā)能力強學(xué)生的探索和創(chuàng )新欲望，訓練其綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3個(gè)性化教學(xué)在實(shí)驗教學(xué)中的應用
實(shí)驗教學(xué)是課程學(xué)習的重要環(huán)節，我們首先應強調理性實(shí)踐，督促學(xué)生養成分析和思考的習慣，減少實(shí)驗中的盲目性，強調課前準備、課后總結分析的重要性[4]。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養得到了明顯提高。實(shí)驗教學(xué)的設計思想是以個(gè)性化培養為基礎，以創(chuàng )新能力培養為目標，系統地設計實(shí)驗教學(xué)內容。
3.1提供3個(gè)難度等級的實(shí)驗題目
為滿(mǎn)足學(xué)生不同需求，教師每次實(shí)驗提供3個(gè)難度等級的題目，要求學(xué)生選擇其一完成。對于能力強的學(xué)生，教師鼓勵選擇難度大的題目，同時(shí)允許學(xué)生自己提出選題，目的是開(kāi)展“創(chuàng )造型應用”實(shí)踐。難度較低的題目主要是驗證型和部分設計型實(shí)驗，這類(lèi)題目側重基本技能和基本理論的訓練，要求同學(xué)必須熟練掌握數據結構的基本理論、基本概念和基本方法，偏重于對課程內容的理解。難度較大的題目主要是綜合型和部分設計型實(shí)驗。這類(lèi)實(shí)驗題力圖通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生分析問(wèn)題、找出原理與應用的結合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )把書(shū)本上學(xué)到的知識綜合起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且在實(shí)踐中進(jìn)行反思和領(lǐng)悟。教學(xué)實(shí)踐表明，難度大的綜合性實(shí)驗能夠使學(xué)生更好地理解和掌握算法設計的有關(guān)技術(shù)，提升學(xué)生組織數據及編寫(xiě)大型程序的能力，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下更全面、起點(diǎn)更高的基礎。
3.2開(kāi)展面向問(wèn)題求解能力的實(shí)踐教學(xué)
開(kāi)展面向問(wèn)題求解能力實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是以問(wèn)題為中心引導學(xué)生針對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數據抽象，分析其特征，力圖將其歸結為某種理論課已經(jīng)研究過(guò)的數據結構，再以這種數據結構的典型算法為基礎，設計出針對實(shí)際問(wèn)題的.算法，并利用所學(xué)知識對算法的時(shí)間效率、空間效率做出估算和評判，最終編寫(xiě)出正確、高效的程序。教師在實(shí)驗課中引導能力較強的學(xué)生選擇設計型和綜合型的題目，以問(wèn)題為中心引導學(xué)生組成研究小組。例如，教師在講完“棧和隊列”之后，要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識，設計一個(gè)模擬食堂售飯的系統，統計每天中午學(xué)生在食堂停留的時(shí)間；在講完圖的遍歷和最短路徑之后，要求學(xué)生就學(xué)校三水校區設計一個(gè)校園導游系統，自己確定校園景點(diǎn)，測繪景點(diǎn)之間的路徑與距離，建立校園景點(diǎn)地圖，設計一個(gè)算法使得游客走最少的路，卻能遍歷全部景點(diǎn)。設置這種只給出問(wèn)題，而沒(méi)有細致方案的實(shí)驗題目，目的是充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去分析實(shí)際需求，找出所要解決的問(wèn)題與所學(xué)數據結構課程之間的聯(lián)系，并且最終運用數據結構的知識去解決它。這一教學(xué)設計的目標是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的同時(shí)加深對理論的理解，發(fā)現創(chuàng )新點(diǎn)，提升創(chuàng )新能力。
4個(gè)性化教學(xué)在課外學(xué)習環(huán)節中的應用
4.1以宿舍為單位組成學(xué)習小組
作為共性化教學(xué)的延伸，教師要求學(xué)生以宿舍為單位組成學(xué)習小組，就作業(yè)和實(shí)驗等問(wèn)題開(kāi)展討論，以小組為單位完成某些實(shí)驗項目和大作業(yè)，對其中優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P和展示，以此增強學(xué)生的協(xié)助精神和競爭意識[5]。
4.2面向問(wèn)題組成課外學(xué)習小組
實(shí)驗課時(shí)畢竟有限，面向問(wèn)題組成課外學(xué)習小組是面向問(wèn)題求解能力的實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是個(gè)性化教學(xué)的延伸。教師以一個(gè)比較復雜的實(shí)際問(wèn)題為中心，組織有興趣的學(xué)生組成研究小組，其目的是針對能力較強的學(xué)生，培養綜合運用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的同時(shí)加深對理論的理解，發(fā)現創(chuàng )新點(diǎn)，提升創(chuàng )新能力。為了拓展題目的來(lái)源，我們組織學(xué)生申報校級學(xué)生科研課題，參加ACM大學(xué)生程序設計等各種競賽。在申報前，我們提供選題指導；在申報成功后，進(jìn)行動(dòng)態(tài)輔導。由于數據結構課程組的老師大多職稱(chēng)高、學(xué)歷高、科研能力強、課題多、檔次高，讓學(xué)生參加老師的課題也是一條滿(mǎn)足個(gè)性化需求的途徑。
4.3網(wǎng)上自主學(xué)習
為鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習，我們將網(wǎng)絡(luò )學(xué)習作為平時(shí)成績(jì)的一部分，考核的內容包括學(xué)生在討論版上的發(fā)帖數和回帖數，老師平時(shí)發(fā)現好的帖子還會(huì )直接獎勵適當的分數。課程網(wǎng)站在服務(wù)共性化與個(gè)性化相結合的教學(xué)模式方面進(jìn)行了有益的嘗試。首先，課程網(wǎng)站和大多數其他課程網(wǎng)站一樣，具有教學(xué)大綱、課件、精選題庫等欄目，以此滿(mǎn)足共性化教學(xué)的需要�？紤]到有的學(xué)生準備參加全國計算機技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，有的計劃考研，有的要參加公司的面試等，課程網(wǎng)站還設置了以下欄目：①考研專(zhuān)欄，包括最新考綱、近幾年考研真題及參考答案、按章復習、全真試卷；②面試和軟考試題專(zhuān)欄，針對學(xué)生就業(yè)面試和參加國家軟件水平考試的需要，收集各公司招聘程序設計、軟件測試、系統開(kāi)發(fā)等崗位的試題以及國家軟件水平考試的試題，整理和匯集到面試和軟考試題欄目；③高級專(zhuān)題和競賽專(zhuān)欄；④課程社區針對考研、面試、軟考設置專(zhuān)門(mén)的討論區；⑤實(shí)驗指導欄目，就3個(gè)難度等級的實(shí)驗題目進(jìn)行指導，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
5結語(yǔ)
為了滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求，我們嘗試了教學(xué)網(wǎng)站服務(wù)共性化與個(gè)性化相結合的教學(xué)模式，幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，這些做法取得了良好的效果。一方面，課堂變得更加活躍，在標準化命題的前提下考試成績(jì)普遍提高，這說(shuō)明我們的教學(xué)改革并沒(méi)有犧牲學(xué)生的共性化需要；另一方面，學(xué)生在軟件水平考試、各類(lèi)程序設計競賽、就業(yè)面試中的表現也有明顯提高，課外學(xué)習小組、面向問(wèn)題的研究小組凝聚了一群有進(jìn)取心的學(xué)生，做出了一些優(yōu)秀作品，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)院的學(xué)習氛圍，這表明我們的個(gè)性化教學(xué)取得了一定效果。
【數據結構課程中的個(gè)性化教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
數據結構課程中應用型教學(xué)的實(shí)踐論文06-15
用教學(xué)的個(gè)性化實(shí)現新課程理念論文07-04
數據結構課程總結02-07
在線(xiàn)評判在數據結構實(shí)踐教學(xué)中的應用論文06-19
關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)數據結構課程的教學(xué)研究論文07-03
聲樂(lè )教學(xué)中個(gè)性化嗓音培養研究論文06-26
數據結構探究式教學(xué)的論文06-06