有關(guān)小學(xué)閱讀教學(xué)的論文參考
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�，F代社會(huì )對語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰和要求，全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求我們具備良好的人文素質(zhì)、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放視野合作的意識以及處理信息的能力。雖然以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得了顯著(zhù)成績(jì)，但在多方面還不能適應時(shí)代的要求，不同程度地存在著(zhù)忽視學(xué)生的想象力、創(chuàng )新能力，忽視了人文精神的培養，一味追求考試分數，給學(xué)生造成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力偏低。要彌補損失，要創(chuàng )新閱讀教學(xué)，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，就一定要依照現代教育思想做好教育教學(xué)工作。
一、努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高閱讀能力
語(yǔ)文是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的能力。指導學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，還得重視提高學(xué)生的品德修養、審美能力。目前學(xué)生的個(gè)性差異大，多數是“留守生”，應依據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在開(kāi)始階段少寫(xiě)多認，提早做好閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識和學(xué)習方法，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨特體驗和多樣的閱讀方式，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，引導學(xué)生感受，豐富學(xué)生的精神世界，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣。
二、重視情感，正確導向
閱讀是個(gè)性化的行為，應依據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )和運用多種閱讀方法，提高理解、鑒賞文學(xué)作品，讀懂淺易文言文和收集、處理信息的能力，能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，能自覺(jué)地在生活中學(xué)習和運用語(yǔ)文。同時(shí)還要培養學(xué)生高尚的道德情感和優(yōu)良的思想品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度，學(xué)會(huì )正確認識自我，關(guān)注現實(shí)生活，同學(xué)之間和睦相處，學(xué)習互助與交流，獲得情感熏陶、思想啟迪，享受美的樂(lè )趣。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )在閱讀教學(xué)時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生的感知、理解、欣賞和評價(jià)能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。利用閱讀，拓展思維空間，能反思和批判等環(huán)節來(lái)提高閱讀質(zhì)量，將其貫串于各個(gè)學(xué)習階段；同時(shí)根據閱讀需要，綜合運用精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，在古詩(shī)、新詩(shī)、散文中讓學(xué)生明確閱讀的方法，培養學(xué)生對各類(lèi)閱讀材料的強烈興趣，增加閱讀量，擴大閱讀面。但是，在閱讀時(shí)，學(xué)生還要注意用眼衛生和心理衛生，幫助學(xué)生形成自讀課外書(shū)和理解文中意思的能力。
三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
在閱讀教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是一個(gè)十分重要的環(huán)節。在語(yǔ)文課的解讀過(guò)程中，讀者在具體化中占有極其重要的中心地位。傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是由于受應試傾向的影響，嚴重地束縛了學(xué)生的身心，遏制了學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力發(fā)展。有的語(yǔ)文教師在分析具體課文時(shí)，完全是按照應試題型的框架來(lái)進(jìn)行講解的，利用題海戰術(shù)對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，死記硬背，這樣遮蔽了學(xué)生寬廣的視野，使學(xué)生產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的恐懼心理，無(wú)興趣閱讀。
轉變教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習氛圍，提供一種公平的創(chuàng )新競爭，是學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的催化劑和助推器。沖破應試教育的藩籬，走向素質(zhì)教育，培養學(xué)生敢于創(chuàng )新，戰勝困難，惟有如此，學(xué)生在學(xué)習中才能脫穎而出。學(xué)生的創(chuàng )新思維能力是在教師教育教學(xué)中培養出來(lái)的，一個(gè)敢于創(chuàng )新的學(xué)生應該有非常獨到的見(jiàn)解，獨立性很強，個(gè)性完善，是一個(gè)在學(xué)習困難面前百折不撓、勇往直前的人，同時(shí)又是一個(gè)具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力、深刻的思考力、清晰的判決力人。在閱讀教學(xué)中，我根據學(xué)生的這些潛能為學(xué)生營(yíng)造培養創(chuàng )新思維能力的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時(shí)以它的實(shí)際內容為依據去分析探求作者的思想，了解作者的生活經(jīng)歷、時(shí)代背景，這樣才能深入領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖和藝術(shù)苦心，引起自己心靈的共鳴。
四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是人認知的強大驅動(dòng)力。閱讀教學(xué)要努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養學(xué)生的主體閱讀能力，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全的`人格，使他們的生活多姿多彩，富有朝氣，惟有讀好書(shū)才能夠得到人生必須的智慧。沒(méi)有讀書(shū)習慣的人，是受著(zhù)自身眼前世界所禁錮的。同時(shí)，還要向學(xué)生展示寬闊的讀書(shū)視野和一篇課文或一本書(shū)籍的思想和藝術(shù)精華。如宋代女詞人李清照寫(xiě)的《夏日絕句》中借用西楚霸王項羽失敗后不肯茍且偷生，自刎烏江的歷史故事，諷刺南宋小朝廷的投降逃跑主義，表達了詞人希望抗戰，恢復故土的思想感情。學(xué)生應該明白讀書(shū)的目的，樹(shù)立遠大的奮斗目標。
其次，教師在課堂上的閱讀示范，也該做到十分精煉和精粹，給學(xué)生展示多元化解讀的方法和技巧，引導學(xué)生運用自己的眼光和視角得出自己的判斷，要讓學(xué)生在閱讀中通過(guò)比較與判斷解讀作者的原意，在品讀中領(lǐng)悟文章作者的思想、情懷和優(yōu)點(diǎn)，獲得精神的快樂(lè )。
總之，在閱讀教學(xué)中，要從理論上深入把握閱讀的本質(zhì)，理解閱讀的主要功能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、判斷能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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