淺談高校知識產(chǎn)權管理與科研發(fā)展論文
摘要：探討了在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的當今社會(huì )，高校知識產(chǎn)權管理和科研發(fā)展的現狀及當中存在的實(shí)際問(wèn)題，以及從哪些方面入手來(lái)解決這些問(wèn)題，促進(jìn)高校知識產(chǎn)權管理與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：高校 知識產(chǎn)權 管理 科研發(fā)展
在高校，知識產(chǎn)權管理工作是自主創(chuàng )新、科研發(fā)展等工作的重要組成部分，亦是壯大科研實(shí)力、儲備攻克高新技術(shù)難題等重要無(wú)形資產(chǎn)的有力方面。然而，目前我國高校的知識產(chǎn)權管理和保護制度仍存在很多問(wèn)題，這對高校師生發(fā)明創(chuàng )造和智力創(chuàng )作的積極性，以及高校的科研發(fā)展構成不利因素。因此，如何規范和健全知識產(chǎn)權保護及管理制度，提高科技成果的轉化率，亦是目前高校應當關(guān)注的重要方面。
1、高校知識產(chǎn)權管理工作現狀
近年來(lái)，與我國知識產(chǎn)權相關(guān)的法律法規體系正在逐步完善，然而從整體上看，我國知識產(chǎn)權制度仍不完善，民眾的知識產(chǎn)權保護意識還很不足，因為知識產(chǎn)權而產(chǎn)生的利益糾紛還比較多。眾多高校中都有專(zhuān)門(mén)的知識產(chǎn)權管理部門(mén)，也出臺了相應的知識產(chǎn)權管理政策，在產(chǎn)學(xué)研合作中也表現出積極的態(tài)度，甚至有部分高校還設立了專(zhuān)項基金用于鼓勵師生的發(fā)明創(chuàng )造和文化創(chuàng )作，但總的來(lái)說(shuō)，高校知識產(chǎn)權的質(zhì)量和運用價(jià)值仍有待提高，對知識產(chǎn)權的認識和觀(guān)念有待轉變，在知識產(chǎn)權相應投入方面也有待于加大。
2、高校知識產(chǎn)權管理工作存在的問(wèn)題
2.1 知識產(chǎn)權保護意識淡薄 部分高校師生在知識產(chǎn)權保護意識方面很是淡薄，雖然會(huì )申報一些專(zhuān)利，但都是為了獎學(xué)金、畢業(yè)等，對真正的知識產(chǎn)權保護、是否有實(shí)用價(jià)值、如何實(shí)施運用漠不關(guān)心。有部分知識產(chǎn)權確實(shí)通過(guò)簽訂合同轉讓/許可給了企業(yè)，但是在這個(gè)過(guò)程中存在著(zhù)嚴重的無(wú)形資產(chǎn)流失風(fēng)險，因為沒(méi)有完善的技術(shù)評價(jià)體系或者辦法，一些很好的`發(fā)明創(chuàng )造低價(jià)“賣(mài)”給了受讓方，甚至有教師離職帶著(zhù)自己的職務(wù)發(fā)明下海經(jīng)商，無(wú)形中變公有資產(chǎn)為私有資產(chǎn)，這對高校來(lái)說(shuō)是非常大的損失。
2.2 知識產(chǎn)權投入不足 大部分高校在知識產(chǎn)權投入方面還很不足，并不是不想投入，實(shí)在是力不存心，尤其在西部一些地方院校，其一年科研經(jīng)費總額還不及部署院校的零頭，尤其是與沿海城市的部署院校相比，自然環(huán)境也成為了影響高校知識產(chǎn)權和科研發(fā)展工作的障礙。財政撥款有計劃，因校因地而異的局面對一些西部地方院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的，高校領(lǐng)導層也會(huì )權衡在有限的財政預算里到底該劃撥多少給科研創(chuàng )新發(fā)展，如果重科研，就會(huì )有所傾向地多劃撥一些，但是大部分的地方院校在這點(diǎn)上還是有所取舍的，尤其針對知識產(chǎn)權方面，因為一個(gè)高校的發(fā)展不單單是只靠科研創(chuàng )新發(fā)展，教學(xué)的任務(wù)也很重要，缺乏了財力投入，自然而然在人力物力投入方面就不能有所保障。
2.3 知識產(chǎn)權轉化重視不夠 知識產(chǎn)權的運用是其創(chuàng )新的核心，其中轉化運用更是其重要組成部分。有些教師愿意將自己的成果申請了知識產(chǎn)權，然后再進(jìn)行轉化運用，高校對轉化了的成果所簽訂的合同按照橫向項目來(lái)管理，然而并沒(méi)有出臺針對專(zhuān)門(mén)從事成果轉化教師的職稱(chēng)晉升政策，這對他們來(lái)說(shuō)是打擊其積極性的一個(gè)重要原因，造成從學(xué)校層面到教師個(gè)人，對知識產(chǎn)權轉化運用方面的重視度不夠。
3、高校知識產(chǎn)權管理工作設想
3.1 加強知識產(chǎn)權保護意識教育 無(wú)論是教師還是學(xué)生，應當在入職或者入校的時(shí)候就進(jìn)行知識產(chǎn)權法律、制度的系統培訓，加強知識產(chǎn)權保護意識教育。高校也應該相應出臺一些政策，使師生意識到知識產(chǎn)權工作是保障自己創(chuàng )新創(chuàng )作的有利武器，是避免不必要的利益糾紛和無(wú)形資產(chǎn)流失的最佳渠道。申請知識產(chǎn)權的本質(zhì)是通過(guò)一種正規渠道將自己的發(fā)明創(chuàng )造保護起來(lái)，通過(guò)轉化為能夠實(shí)際運用的技術(shù)，解決企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的困難，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟市場(chǎng)的繁榮發(fā)展。當然，這需要規范從申請到授權，和從過(guò)程管理到最終轉讓的整個(gè)流程。
3.2 加大知識產(chǎn)權創(chuàng )新管理投入 高校應該意識到搞好知識產(chǎn)權工作是提升高校綜合實(shí)力的重要舉措之一，是推動(dòng)科研創(chuàng )新發(fā)展的重要保障。從制定學(xué)校階段性發(fā)展思路時(shí)就應該把知識產(chǎn)權工作列到重要位置，搞好知識產(chǎn)權工作。要加強對相關(guān)專(zhuān)職人員的培養，以及對師生的業(yè)務(wù)培訓，加強相應鼓勵政策，可以設立專(zhuān)項獎勵基金，對一些實(shí)際運用好的發(fā)明創(chuàng )造給予鼓勵，加大知識產(chǎn)權創(chuàng )新管理投入。
3.3 轉變知識產(chǎn)權轉化傳統觀(guān)念 從國家到地方政府，現在越來(lái)越重視科技成果的轉化，具體實(shí)施措施也多種多樣，因此必須完善高校相應的有關(guān)政策和制度。高校教師要改變傳統觀(guān)念，不能認為技術(shù)成果的轉化是學(xué)校的事，與自己毫不相干，學(xué)校也應該出臺一些鼓勵政策，讓從事成果轉化的教師能夠有動(dòng)力將自己的技術(shù)成果進(jìn)行推廣，調動(dòng)其積極性，例如教師非常關(guān)心的職稱(chēng)晉升和獎勵等方面，應該意識到，知識產(chǎn)權的轉化并不是教師個(gè)人的行為，應該在政策制定上有所引導。
總的來(lái)說(shuō)，高校的知識產(chǎn)權管理與科研發(fā)展息息相關(guān)，如何處理好兩者的協(xié)同創(chuàng )新對高校的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。我們應該清楚地認識到目前高校知識產(chǎn)權管理工作中存在的問(wèn)題，及其對科研發(fā)展的制約，進(jìn)而研究對策避免這種副作用的增長(cháng)。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，高校作為知識的密集地，理所應當首當其沖，為知識產(chǎn)權與科研發(fā)展的協(xié)同創(chuàng )新有所作為，以適應新的環(huán)境變化和迎接新的知識經(jīng)濟的挑戰。
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