紡織工程實(shí)踐教學(xué)論文范本
1紡織工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節現狀及存在的主要問(wèn)題
目前，多數紡織類(lèi)高校紡織工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實(shí)驗；二是集中性實(shí)踐環(huán)節，主要包括認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和大型綜合實(shí)驗；三是畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計。這三塊實(shí)踐性環(huán)節的安排穿插于本科教學(xué)的始終，包含了演示實(shí)驗、認識實(shí)驗、設計實(shí)驗、少量的探索性實(shí)驗及少量的工程設計訓練。安排是比較合理的，但在實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：一是認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習由于經(jīng)費、實(shí)習單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題基本上是名存實(shí)亡；二是由于時(shí)間的集中、學(xué)生的集中和實(shí)驗場(chǎng)地的限制，很難保證教學(xué)效果；三是這些實(shí)踐性環(huán)節多數是演示實(shí)驗、認識實(shí)驗和設計實(shí)驗，培養的其實(shí)是學(xué)生的動(dòng)手能力，而對學(xué)生創(chuàng )新意識和精神的培養是遠遠不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進(jìn)入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實(shí)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，普遍存在缺乏工程背景的問(wèn)題，也影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
2學(xué)院科研平臺現狀
學(xué)院現有安徽省紡織工程重點(diǎn)學(xué)科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng )新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點(diǎn)實(shí)驗室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺及安徽省紡織科技創(chuàng )新團隊等多個(gè)省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產(chǎn)設備。各科研平臺設有專(zhuān)門(mén)負責人，下設3-5個(gè)研究室或實(shí)驗室，研究室或實(shí)驗室也設有專(zhuān)門(mén)負責人。依托這些科研平臺，和大批省內外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺的合作單位。
3科研平臺在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的作用
3.1為實(shí)踐教學(xué)提供先進(jìn)儀器設備
科研平臺擁有大批先進(jìn)的分析測試設備，將學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節從專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室引入各平臺下設的研究室及企業(yè)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養提供更廣闊的舞臺。
3.2為學(xué)生提供多樣化的科研指導
學(xué)院科研平臺下設多個(gè)研究室和實(shí)驗室，并形成各自的科研團隊，學(xué)生參與科研活動(dòng)，可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導，這些指導對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養有著(zhù)不可替代的作用。
3.3增加學(xué)生的學(xué)習興趣
目前在校學(xué)生中，很多學(xué)生有厭學(xué)情緒，特別是對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，更是如此，其中很重要的一個(gè)原因是不知道學(xué)習這些知識有什么用，當他們通過(guò)參與科研活動(dòng)，運用所學(xué)知識得到一件新產(chǎn)品時(shí)的成就感會(huì )極大地增加他們的學(xué)習興趣。
3.4畢業(yè)生更能適應用人單位的要求
通過(guò)科研平臺的橋梁作用，學(xué)生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產(chǎn)學(xué)研項目，可以讓學(xué)生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學(xué)生自覺(jué)地按照企業(yè)的要求來(lái)要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。
3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景
本科生進(jìn)入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會(huì )提出各種各樣不局限于常規思維模式的問(wèn)題，要回答這些問(wèn)題，指導老師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平和生產(chǎn)實(shí)踐水平。
4紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系的構建
根據不同年級學(xué)生的知識與能力水平，構建培養工程意識為主的工程感性認識實(shí)踐教學(xué)—培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力為主的工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)—培養解決工程問(wèn)題和設計能力為主的工程能力實(shí)踐教學(xué)這一循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系[7]。
4.1培養工程意識為主的紡織工程感性認識實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
主要通過(guò)認識實(shí)習，以實(shí)驗室和科研平臺現有儀器設備、紡織企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程為依托，通過(guò)指導教師和工廠(chǎng)技術(shù)人員講解、演示和操作，使學(xué)生對紡織生產(chǎn)系統、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程及對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)大致的感性認識，初步建立“紡織工程”的概念。這個(gè)環(huán)節擬安排在大二開(kāi)始至大三第一個(gè)學(xué)期結束前。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，但指導老師在這個(gè)過(guò)程中的作用不能忽視，很多學(xué)校在這個(gè)環(huán)節安排的指導老師大都是青年教師，青年教師雖有高學(xué)歷，但大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗與能力，不利于學(xué)生工程能力的培養。為此，學(xué)院要求40歲以下青年教師結合產(chǎn)學(xué)研合作課題，每個(gè)學(xué)期至少要到科研平臺合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對青年教師在企業(yè)工作期間的表現給予評價(jià)和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養，把知識傳授與能力培養融為一體，使教學(xué)活動(dòng)內容豐富，形式多樣，取得良好的教學(xué)效果。
4.2培養動(dòng)手能力和設計能力為主的工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
在專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的基礎上，學(xué)生通過(guò)課程實(shí)驗、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習等環(huán)節，全面了解現代紡織工程的原料、工藝流程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)管理及生產(chǎn)產(chǎn)品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓練。該環(huán)節擬安排在大三第二學(xué)期和大四第一學(xué)期。該環(huán)節安排兩個(gè)實(shí)踐平臺：紡織工程基本訓練平臺與紡織工程設計訓練平臺。4.2.1紡織工程基本訓練平臺包括紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織造學(xué)及紡織品設計等主干課程的課程實(shí)驗80-100學(xué)時(shí)；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細紗機及布機保全保養實(shí)習2周。這個(gè)環(huán)節擬安排在大三階段。該平臺主要讓學(xué)生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線(xiàn)與織物的測試儀器、測試方法及測試標準；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設備；訓練學(xué)生的工程意識、動(dòng)手能力、團隊合作意識、勞動(dòng)紀律等工程基本素質(zhì)。4.2.2紡織工程設計訓練平臺該平臺主要通過(guò)大型試紡試織試驗，讓學(xué)生通過(guò)原料選擇、紡織設備選擇、紡織工藝設計、半成品檢測、工藝調整等環(huán)節設計并織造出符合指定要求的織物。在這一過(guò)程中，所有的工作要求學(xué)生在指導老師的指導下親手完成。主要訓練學(xué)生的紡織設備和檢測儀器的使用和進(jìn)行工藝設計的工程設計能力。在這兩個(gè)平臺的實(shí)踐教學(xué)中要充分利用科研平臺的'大型儀器及設備。
4.3培養解決工程問(wèn)題和創(chuàng )新能力為主的工程能力實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
該環(huán)節主要以鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、培養大工程觀(guān)和解決工程綜合問(wèn)題能力、培養創(chuàng )新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進(jìn)行，讓學(xué)生結合所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，開(kāi)展設計性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗，并通過(guò)并通過(guò)自主設計、制造，完成創(chuàng )新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，鍛煉產(chǎn)品制造系統的總體意識和大工程思想，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。該環(huán)節安排三個(gè)實(shí)踐平臺：紡織工程系統訓練平臺、紡織工程創(chuàng )新訓練平臺及產(chǎn)學(xué)研合作平臺。4.3.1紡織工程系統訓練平臺主要通過(guò)畢業(yè)設計，讓學(xué)生熟悉工藝和產(chǎn)品設計的流程、掌握工程設計方法，樹(shù)立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設計課題可以選擇現代紡織工廠(chǎng)設計、紡織產(chǎn)品仿制及改進(jìn)與創(chuàng )新、新型紡織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等。畢業(yè)設計是對大學(xué)四年學(xué)習的總結和對知識應用能力的訓練，是對本科生進(jìn)行工程能力系統訓練的重要途徑，在安排畢業(yè)設計時(shí)，教師要嚴格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng )新訓練平臺利用科研平臺優(yōu)勢，學(xué)院將開(kāi)放實(shí)驗室與學(xué)生課外科技活動(dòng)（如學(xué)校與蕪湖市創(chuàng )新與專(zhuān)利發(fā)明大賽、挑戰杯、全國大學(xué)生紗線(xiàn)設計與面料設計大賽等）等結合，每年組織學(xué)生申報全國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，為學(xué)生配備導師，導師指導學(xué)生撰寫(xiě)申請書(shū)、制定研究方案、完成研究?jì)热�、總結研究成果。學(xué)院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導學(xué)生參加各種大賽和項目的申報，并將指導學(xué)生的情況納入學(xué)院的年終考核。近兩年學(xué)院學(xué)生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目四十一項。4.3.3產(chǎn)學(xué)研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學(xué)生參與教師的橫向課題，并安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，參加實(shí)際頂崗生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。由于企業(yè)環(huán)境有學(xué)校實(shí)踐環(huán)境無(wú)可比擬的優(yōu)勢，學(xué)生提早接觸企業(yè)，能充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考和創(chuàng )新的潛能，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )與人共事，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應社會(huì )的過(guò)渡期，同時(shí)也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
5結語(yǔ)
以科研平臺為依托，構建紡織工程實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)系統的工程，除了學(xué)院要制定相應的制度作為保障外，還需要出臺各項配套政策措施保證體系的順利實(shí)施。充分發(fā)揮科研平臺的優(yōu)勢作用，對提升教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內容，活潑教學(xué)形式，培養創(chuàng )新性型應用人才具有非常積極的意義。
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