獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理的論文
摘要：高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是我國高校教育改革的重要方向，獨立學(xué)院是高等教育改革的產(chǎn)物，通過(guò)介紹大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的內涵及我國獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀，結合廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展狀況進(jìn)行分析，提出獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理方法與措施。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)教育
20xx年5月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，對今后5年的高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育給出了明確目標，為號召“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”釋放了政策信號。高校對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育管理既是我國高校教育改革的重要方向，也是高校對學(xué)生管理的重要手段。目前，我國許多高校都積極進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理，不但豐富和提高了高校自身的管理形式和質(zhì)量，而且對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)實(shí)在在地起到了幫助和指導作用。但是，我國高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理中，仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題和不足之處，嚴重影響著(zhù)我國各地高校創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量與水平的提高。
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育內涵和意義
我國高等教育發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：畢業(yè)分配-就業(yè)指導-創(chuàng )業(yè)教育�！爱厴I(yè)分配”代表著(zhù)自然經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟交織下的傳統應試教育模式，它是在職業(yè)和崗位相對貧乏和固定不變的條件下，培養對口式、機械地掌握給定知識的少數精英的傳統教育，是一種被動(dòng)的“傳授性”教育；“就業(yè)指導”代表著(zhù)現代市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的素質(zhì)教育，它強調學(xué)生的知識復合、創(chuàng )新能力和社會(huì )適應性，培養學(xué)生通過(guò)競爭來(lái)獲得和市場(chǎng)經(jīng)濟要求相適應的自主擇業(yè)能力和知識結構，是一種積極的“職業(yè)性”教育；“創(chuàng )業(yè)教育"同樣強調學(xué)生競爭能力和擇業(yè)能力，但是，它進(jìn)一步要求高等教育面對信息時(shí)代和知識經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )的快速發(fā)展和急劇變化，以創(chuàng )新性和創(chuàng )造性為基本內涵，培養學(xué)生自覺(jué)預測變化、積極應對變化的自主創(chuàng )業(yè)的能力和素質(zhì)，這是一種主動(dòng)的“創(chuàng )業(yè)性”教育。
高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育具有重要深遠的意義：首先，可以讓大學(xué)業(yè)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程中體驗自我價(jià)值實(shí)現這一最高需要層次的滿(mǎn)足；其次，有利于培養學(xué)生的`自強、拼搏和風(fēng)險意識；第三，有利于緩解我國的就業(yè)壓力，甚至還可以創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育即響應了國家“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的召喚，又反映了當代中國大學(xué)生對自我實(shí)現的追求，是時(shí)代對高校培養大學(xué)生成為具有創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、社會(huì )交往能力和管理能力等高層次人才的必然要求。
二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育狀況分析
獨立學(xué)院是指在公立普通高等院校中設立以民辦機制進(jìn)行管理運作的二級學(xué)院，是在特定的歷史背景下我國高等教育大眾化進(jìn)程中辦學(xué)形式從單一性向多樣化發(fā)展的產(chǎn)物。獨立學(xué)院一般是以教學(xué)型或教學(xué)服務(wù)型為主。以培養高校學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng )業(yè)教育與獨立學(xué)院應用型人才培養目標方向高度吻合。獨立學(xué)院大學(xué)生是最具創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)潛力的群體之一，與其他普通高校大學(xué)生相比，獨立學(xué)院的大學(xué)生應試能力相對較差，但自主意識更強，創(chuàng )新能力更高，這是獨立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育最大優(yōu)勢。廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院是經(jīng)教育部批準的由廈門(mén)大學(xué)和廈門(mén)嘉庚教育發(fā)展有限公司共同創(chuàng )辦的獨立學(xué)院。嘉庚學(xué)院遵循“教學(xué)與科研并舉，以有效教學(xué)見(jiàn)長(cháng)”的發(fā)展思路，立足于培養應用型、復合型人才的辦學(xué)定位為學(xué)院開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。2012年3月嘉庚學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育孵化中心成立至今在短短幾年時(shí)間內開(kāi)設了涵蓋了生涯規劃、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化、企業(yè)家培育等四大模塊xx門(mén)課程。在2014年“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽（包括“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃競賽、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐挑戰賽、公益創(chuàng )業(yè)賽三項主體賽事）中，所推選xx件作品進(jìn)入“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)競賽省級評選全部獲獎，取得4金3銀8銅的優(yōu)異成績(jì)，并在國賽復賽中斬獲了2銀2銅。在“創(chuàng )青春”等系列賽事中共獲得10個(gè)省級獎項。在公益創(chuàng )業(yè)賽國賽中獲得了銅獎。
雖然廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院在創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域已取得了可喜的成績(jì)，但必須清醒看到學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育中急待解決的問(wèn)題。首先，師資力量短缺，教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力不足；其次，教學(xué)方式方法單一，與專(zhuān)業(yè)教育脫節，與實(shí)踐脫節；第三、創(chuàng )業(yè)教育理念缺乏創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺缺乏。
三、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理方法
1.建立綜合素質(zhì)較高的教師隊伍
創(chuàng )業(yè)教育不同于傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)非常強調實(shí)踐性的課程，課程內容以實(shí)踐為導向，經(jīng)驗引導和理論講授并重。創(chuàng )業(yè)教育的特殊性首先要求教師要有相應的創(chuàng )業(yè)體驗，其次是要有經(jīng)實(shí)踐檢驗的創(chuàng )業(yè)技能，以及基本創(chuàng )業(yè)理論知識。目前創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)科班出身的年輕教師都具備創(chuàng )業(yè)理論知識，但更重要的創(chuàng )業(yè)體驗和創(chuàng )業(yè)技能普遍比較缺乏。目前嘉庚學(xué)院已充分意識到這一點(diǎn)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育孵化中心師資力量招聘中將具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗和理論教學(xué)水平的“雙師型”人才列為必要條件。與此同時(shí)，學(xué)院一方面讓原有科班出身的具有一定理論水平但缺乏實(shí)際企業(yè)管理經(jīng)驗的老師走出去，通過(guò)擔任企業(yè)顧問(wèn)或企業(yè)領(lǐng)導助理等方式增加教師的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐體驗；另一方面，學(xué)院通過(guò)聘請社會(huì )上既有豐富經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗（或創(chuàng )業(yè)體驗）又具有相當理論水平的企業(yè)家到學(xué)校擔任學(xué)校學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的創(chuàng )業(yè)導師或者兼職教師。通過(guò)多種渠道建立一支具有實(shí)踐經(jīng)驗和理論水平的專(zhuān)兼職教師教學(xué)與創(chuàng )業(yè)導師共同構成的教師隊伍。
2.創(chuàng )新發(fā)展創(chuàng )業(yè)知識和技能教育方法
創(chuàng )業(yè)是一項創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )業(yè)教育的宗旨是培養和發(fā)揮大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神，創(chuàng )業(yè)教育既強調素質(zhì)教育，更強調對學(xué)生實(shí)際能力的培養。培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和意識并將創(chuàng )業(yè)精神與創(chuàng )業(yè)技能相結合，才能有效引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，為此，嘉庚學(xué)院針對創(chuàng )業(yè)教育的特殊性進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng )新。第一，首先，將大學(xué)生職業(yè)生涯規劃和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課列為全院大學(xué)生技能必修課，新生入學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期生涯規劃和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程學(xué)習了解自己特質(zhì)，了解創(chuàng )業(yè)，并明確自己未來(lái)學(xué)習發(fā)展方向和意愿，有目的有選擇性引導初具創(chuàng )業(yè)精神和意識那一部分學(xué)生選修企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識和創(chuàng )業(yè)技能課程并參與到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。第二，由于獨立學(xué)院生源往往比較有個(gè)性，不唯權威論，在案例教學(xué)中，許多學(xué)生對傳統案例教學(xué)中創(chuàng )業(yè)成功案例不感興趣或認為是不同時(shí)代條件下時(shí)勢造英雄而已。為破除學(xué)生這種觀(guān)念，學(xué)院建立本學(xué)院創(chuàng )業(yè)成功的在校生或者畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)典型案例庫，樹(shù)立和宣傳他們的先進(jìn)事跡，以學(xué)生身邊的案例進(jìn)行案例教學(xué)提高案例說(shuō)服力。第三，通過(guò)邀請成功創(chuàng )業(yè)校友或企業(yè)家校友或當地成功創(chuàng )業(yè)知名人士到學(xué)校為師生開(kāi)辦講座，讓學(xué)生看到創(chuàng )業(yè)精神在現實(shí)中的具體化，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)精神落地，創(chuàng )造高校學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)習隱性環(huán)境。第四，建立項目導師負責制，聘請校內外與學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域有經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗的管理者一對一全程跟蹤輔導學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，甚或參與學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。第五，通過(guò)舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽，或創(chuàng )業(yè)成果展示，或組織學(xué)生參加全國性的創(chuàng )業(yè)知識和技能等方面的比賽，培養和提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識和實(shí)踐水平。嘉庚學(xué)院除了組織學(xué)生參加“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽及廈門(mén)市大學(xué)生創(chuàng )業(yè)促進(jìn)會(huì )的全國性比賽之外，學(xué)院還將本校的創(chuàng )途創(chuàng )業(yè)計劃大賽、Demo Day 創(chuàng )業(yè)大賽等比賽常態(tài)化。讓學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗和體會(huì )自己所學(xué)到的理論知識，發(fā)現自己存在知識的不足之處，進(jìn)而總結提高并有針對性加強相應知識的學(xué)習。
3.創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
創(chuàng )業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)知識的傳授和創(chuàng )業(yè)技能的訓練，創(chuàng )業(yè)是一門(mén)知識與技能相結合的科學(xué)，知識可以通過(guò)課堂理論學(xué)習，技能必須在實(shí)踐中才能得到提升。創(chuàng )業(yè)技能的提升不同于其他專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生創(chuàng )業(yè)要付出較高的時(shí)間、金錢(qián)和機會(huì )成本，但如果沒(méi)有實(shí)踐機會(huì )又不能較好提升學(xué)生實(shí)際創(chuàng )業(yè)技能。為了克服這個(gè)矛盾，學(xué)院在創(chuàng )業(yè)教學(xué)中通過(guò)模擬沙盤(pán)演練教學(xué)和提供學(xué)校校園經(jīng)營(yíng)活動(dòng)場(chǎng)所短期承包經(jīng)營(yíng)方式給學(xué)生實(shí)踐鍛煉機會(huì )。學(xué)院還通過(guò)將創(chuàng )業(yè)教育課堂延伸到創(chuàng )業(yè)園區，例如嘉庚學(xué)院與招商局漳州開(kāi)發(fā)區管委會(huì )在學(xué)校周邊共同投資建設的“潮人碼頭”創(chuàng )業(yè)園區，創(chuàng )業(yè)園區給予免費提供廠(chǎng)房、辦公用房、辦公設備，并配備了4臺不同材質(zhì)的3D打印機用于創(chuàng )業(yè)項目產(chǎn)品樣機或原型機的開(kāi)發(fā)，為學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育提供實(shí)踐基地，并為各級比賽創(chuàng )業(yè)計劃項目落地打下基礎。
創(chuàng )業(yè)教育既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，科學(xué)的價(jià)值在于求真務(wù)實(shí)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。因此，只有腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，才能把創(chuàng )業(yè)教育推向一個(gè)新高度。
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