培養幼兒環(huán)保意識論文
導語(yǔ)：幼兒園環(huán)保教育的根本目標是培養幼兒初步的環(huán)保意識;幼兒園環(huán)保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環(huán)保要求的良好習慣。下面是培養幼兒環(huán)保意識論文。歡迎閱讀及參考！
摘要：在幼兒時(shí)期實(shí)施環(huán)保教育有許多方法和手段，文章認為，只有正確把握幼兒接受環(huán)保概念的心理尺度，并通過(guò)主題活動(dòng)，營(yíng)造與此心理相適應的自然環(huán)境讓幼兒參與其中，只有兩者同步發(fā)展，才能使幼兒環(huán)保教育取得明顯的成果。首先，通過(guò)主題活動(dòng)使幼兒親身感受自然，逐步培養幼兒與自然的感情；在與自然建立了感情的基礎上，才可以把愛(ài)護自然、保護綠色環(huán)境、理解環(huán)境等內容納入教育教學(xué)中，讓幼兒逐步掌握最基本的環(huán)境常識和環(huán)保方法。最后，再把環(huán)保教育從小的主題活動(dòng)推廣到大的自然社會(huì )，把環(huán)保意識由刻意培養轉換成習慣意識。本文論證過(guò)程嚴謹、邏輯清晰，事例來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，具有很強的指導性和可操作性。
關(guān)鍵詞：環(huán)保意識 主題活動(dòng) 幼兒
幼兒期是人的一生中心理與身體快速發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒自我意識逐步增強，對自身生活的環(huán)境有著(zhù)強烈的好奇心，并能對周?chē)h(huán)境中的美與丑做出適度的評價(jià)。因此，幼教工作者有義務(wù)讓他們如實(shí)地知道自己所處的環(huán)境狀況，通過(guò)教育使他們具備必要的環(huán)保意識與習慣，使他們成為美好環(huán)境的締造者和維護者。所以，在生活中我們一直以身作則教育幼兒從自我做起、從小事做起，改變生活觀(guān)念，樹(shù)立幼兒環(huán)保意識。
如何使幼兒從小具備較強的環(huán)保意識？在眾多教育方法和手段中，通過(guò)主題活動(dòng)實(shí)施環(huán)保教育是培養幼兒樹(shù)立環(huán)保意識非常有效的途徑。
一、通過(guò)主題活動(dòng)讓幼兒親身感受自然，逐步培養幼兒與自然的感情，增強美化環(huán)境、提高環(huán)保意識。
如，在《種子的秘密》這一主題活動(dòng)中，我特意在教室里為幼兒們開(kāi)辟了一個(gè)自然角，利用廢舊物品（如，奶粉罐、蛋糕盒等）播上植物的種子，采用分組的方法讓幼兒比賽看誰(shuí)照顧的小植物最早開(kāi)花。結果，幼兒們興趣大增，為了贏(yíng)得比賽，每個(gè)人都像照顧自己心愛(ài)的寶貝那樣為自己的小植物澆水、曬太陽(yáng)，而且，每天都會(huì )對比和觀(guān)察植物的生長(cháng)情況。另外，因為是多人照顧小植物，時(shí)間一久，各個(gè)成員就照顧小植物還會(huì )產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，如，在第2小組就發(fā)生過(guò)一件很有意思的事情：一個(gè)幼兒說(shuō)，中午太陽(yáng)太曬了，小植物肯定象人一樣很口渴，我們應該給它澆水，而另一個(gè)幼兒則說(shuō)，我爺爺說(shuō)了，中午太陽(yáng)曬的時(shí)候不能澆水，不然花會(huì )死掉的，兩個(gè)人為此還爭執不下。還有一個(gè)小組的一個(gè)幼兒從自己的爺爺那里了解到，要想使植物早開(kāi)花，除了澆水和曬太陽(yáng)這些日常的管理外，還要給植物施肥，于是，他從家里帶來(lái)化肥給他們組的'小植物“補充營(yíng)養”，但由于化肥的量施得過(guò)多，他們組的小植物第二天就死掉了，這個(gè)小組的成員們都傷心的哭了。從最初對植物的熟視無(wú)睹，到植物死了都會(huì )哭，可見(jiàn)幼兒們對植物真正地產(chǎn)生了感情，而最終獲勝的那個(gè)小組的幼兒們更是因為自己照顧的小植物最早開(kāi)花產(chǎn)生了極強了榮譽(yù)感。
照顧小植物的過(guò)程，不僅培養了幼兒們與自然界的感情，同時(shí)也讓他們掌握了許多關(guān)于植物的知識，學(xué)會(huì )了用繪畫(huà)、口述等多種方法記錄自己的觀(guān)察結果。激發(fā)了他們的探索欲望和求知的興趣。
二、在與自然建立了感情的基礎上，可以把愛(ài)護自然、保護綠色環(huán)境、理解環(huán)境等內容納入教育教學(xué)中，并通過(guò)主題活動(dòng)使其對環(huán)保的廣度和深度產(chǎn)生更加深刻的認識。
1 、通過(guò)主題活動(dòng)幫助幼兒懂得基本的生物和環(huán)境諸因素（水、土、溫度、陽(yáng)光等）的關(guān)系。
在學(xué)習《青蛙》后，我結合班上幼兒帶來(lái)的小蝌蚪進(jìn)行認識和愛(ài)護小動(dòng)物的主題活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看圖片和錄像，幼兒可以很直觀(guān)地看到到青蛙的生活習性、生存環(huán)境等，了解到青蛙以蟲(chóng)為食，在它的一生中，要捕食許多害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。我們不但不能殺青蛙、吃青蛙，而且還要很好地保護青蛙。吃青蛙和販賣(mài)青蛙都是犯法的行為。從這以后，孩子們都能在自己的生活中注意保護青蛙，并能制止父母在菜市場(chǎng)買(mǎi)青蛙。再如，通過(guò)主題活動(dòng)《樹(shù)》，可以幫助幼兒了解樹(shù)的外形特征、生活條件及各個(gè)主要組成部分的功能。了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，培養幼兒的環(huán)保意識，加深幼兒對樹(shù)的了解。類(lèi)似活動(dòng)還有《種子的秘密》、《綠色家園》等。
2、通過(guò)主題活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育，培養幼兒愛(ài)護、保護生態(tài)環(huán)境的基本方法。
保護環(huán)境，維護人類(lèi)的綠色家園不是一句空話(huà)，需要大家有實(shí)際的行動(dòng)，幼教工作者有義務(wù)幫助幼兒從小掌握最基本的保護環(huán)境的正確方法，例如，最開(kāi)始可以從教幼兒不踐踏草地、不亂吐口香糖等最基本的方法入手，隨后逐漸上升為教幼兒如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)、廢舊電池如何回收等更高層次的環(huán)保方法。同時(shí)，也可根據幼兒的生理、心理發(fā)展規律和認知特點(diǎn)設計豐富多彩的主題活動(dòng)，讓幼兒在直觀(guān)有趣、積極愉快的活動(dòng)中主動(dòng)接受教育。如，“比一比，誰(shuí)最會(huì )利用廢舊物——元宵節的燈籠制作比賽”、“為了美好的明天——師生環(huán)保運動(dòng)會(huì )”、“學(xué)做地球小主人——環(huán)保游園會(huì )”、“我是環(huán)保小主人——綠色環(huán)保手工制作比賽”等等。這些滲透著(zhù)環(huán)保教育內容的活動(dòng)絲毫沒(méi)有說(shuō)教的痕跡，幼兒們在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識，又接受了環(huán)保教育。而對那些幼兒們目前還無(wú)法參與的環(huán)保行動(dòng)，老師們要善于創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒親身感受，可以通過(guò)參觀(guān)、放幻燈、放錄像等形式進(jìn)行教育，如，引導幼兒去看一看工廠(chǎng)煙囪中冒出的滾滾濃煙、河流中發(fā)臭的污水、組織幼兒看保護森林、保護草地、綠化環(huán)境和保護野生動(dòng)物等的幻燈、錄像，使幼兒接受直觀(guān)形象的生態(tài)環(huán)境教育。
三、通過(guò)主題活動(dòng)和隨機教育，使幼兒的環(huán)保行動(dòng)由刻意培養變成自覺(jué)的行為習慣。
如，在一次手工活動(dòng)后，我發(fā)現滿(mǎn)地的紙屑無(wú)人理睬，就抓住這一現象給幼兒們上一節有關(guān)的“紙”的教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒們了解了紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解到浪費紙是一種污染環(huán)境的行為。在如何節約用紙的主題活動(dòng)中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過(guò)游戲讓幼兒知道廢紙是可以再次利用的。我們還特別設計了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統計比較一天里班級浪費的紙張數量。在這項讓幼兒長(cháng)期參與活動(dòng)中，幼兒們體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣，逐漸養成了珍惜資源的好習慣。
處處有教育，處處是環(huán)保，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深切地體會(huì )到，對幼兒進(jìn)不進(jìn)行環(huán)保教育效果大為不同。如，我們班的丁照倫小朋友，現在的環(huán)保意識較以往有了明顯增強，現在，他不但自己不亂扔果皮、浪費紙張，看到別人亂摘花草，還會(huì )加以勸阻。有一次，他媽媽送他去幼兒園，在大門(mén)口，他媽媽將他盛早飯的塑料袋隨手扔在地上，丁照倫看見(jiàn)了趕緊跑回去揀了起來(lái)，并“教訓”起了自己的媽媽?zhuān)S后將塑料袋扔進(jìn)了垃圾筒。試問(wèn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)環(huán)保教育的孩子能做到這一點(diǎn)嗎？在幼兒們日漸形成的環(huán)保習慣中，家長(cháng)們也潛移默化地深受感染，在家里盡可能的減少用塑料制品，并會(huì )妥善處理塑料垃圾，養成了良好的保護環(huán)境的習慣。
孩子是未來(lái)的希望，人類(lèi)生存的地球能否永葆綠色的青春，取決于今天幼兒們心靈綠意的深淺。知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。讓我們的孩子從小養成良好的保護環(huán)境意識，共同維護我們綠色的明天！
參考文獻：
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5、陳鶴琴《陳鶴琴教育文集》
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