語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文獲獎篇教師教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文獲獎篇教師教學(xué)
《語(yǔ)文課程標準》提出學(xué)生應“初步具備搜集和處理信息的能力�！边@是適應時(shí)代的新目標，新要求。在信息社會(huì )，在提倡創(chuàng )新，張揚個(gè)性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區分、篩選，組合信息，這種實(shí)用性的閱讀技能越來(lái)越重要。所以教師應該培養學(xué)生掌握這種高效而實(shí)用的閱讀技能與方法。只有這樣，學(xué)生才能在浩瀚的書(shū)海中有所選擇，有所吸收。
一、自主閱讀，搜集信息
新課程的教育理念，使人們認識到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀(guān)念更新了，從書(shū)本延伸到書(shū)外，從學(xué)校拓展到社會(huì )，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書(shū)，課外書(shū)，報刊，雜志，都是學(xué)習語(yǔ)言的'材料。因此應該鼓勵學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個(gè)方面引導他們開(kāi)展自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識，吸取最鮮活的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我嘗試從幾個(gè)方面引導他們開(kāi)展自主閱讀：
1、課內外想聯(lián)系，開(kāi)放課堂，開(kāi)放教材，讓學(xué)生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵跟豐富，學(xué)生的視野更開(kāi)闊，這樣，課文就“只是一個(gè)例子”，學(xué)生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。學(xué)生自己學(xué)會(huì )了讀書(shū)，終身學(xué)習打下基礎，學(xué)會(huì )方法，養成習慣，只有當讀書(shū)成為一種自主活動(dòng)，學(xué)生才會(huì )去粗取精，淘沙見(jiàn) 金。
2、書(shū)本與生活相聯(lián)系。生活是一本開(kāi)放的大書(shū)，是知識的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導學(xué)生睜開(kāi)雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書(shū)”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng )造，開(kāi)闊心胸，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，大到時(shí)事政治，如十六大會(huì )議、申奧活動(dòng)、足球比賽；小到家庭生活、社區活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀(guān)察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見(jiàn)解。因此，生活與大自然是學(xué)生更為廣闊的課堂。有首詩(shī)寫(xiě)道我們走出去了/在大自然為我們準備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著(zhù)翅膀/讀著(zhù)蜻蜓/讀著(zhù)小鳥(niǎo)/讀著(zhù)想像/讀著(zhù)積雪的梅枝/讀著(zhù)黃綠綠樹(shù)間的田野/讀著(zhù)無(wú)飾的圖畫(huà)/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著(zhù)大自然/一本又一本的新書(shū)。
二、 合作探究，組合信息
未來(lái)社會(huì )是一個(gè)競爭社會(huì )，也是合作的社會(huì )。沒(méi)有極強的團隊合作、相互學(xué)習的精神，僅憑個(gè)人很難做好一件事情。所以現在提倡合作學(xué)習，一起分享成功的體驗。在教學(xué)活動(dòng)中，我結合書(shū)本生活，引導學(xué)生選擇閱讀方向，合作學(xué)習，然后把搜集到的信息加以組合，即進(jìn)行專(zhuān)題研究閱讀。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》，《草鞋》，《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話(huà)、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學(xué)生通過(guò)合作閱讀，積累內化大量的語(yǔ)言材料感受著(zhù)，體驗著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，震撼著(zhù)。不用說(shuō)教，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。
三、體會(huì )創(chuàng )新，加工信息
學(xué)會(huì )自主搜集，學(xué)會(huì )組合遷移，還應該學(xué)會(huì )創(chuàng )新。在閱讀中，每個(gè)人都會(huì )有自己的不同體會(huì )，感悟，意會(huì )，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時(shí)會(huì )情動(dòng)心動(dòng)，欲有感而發(fā)，這就是要引導學(xué)生把這些信息，思維，想法靈感加工，創(chuàng )造，與作者進(jìn)行心靈對話(huà)，這是更深層次的交流。用眼、用心去觀(guān)察、體會(huì )；用行動(dòng)去體驗，去回報。比如寫(xiě)父母二十年前后的肖像，自己過(guò)生日時(shí)與父母時(shí)的對比。然后結輯成文，再來(lái)交流再來(lái)感受。在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。
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